一、运动训练与尿分析研究现状（论文文献综述）
陈恒[1]（2021）在《2010-2019年我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动的选题特征及趋势预测》文中提出篮球运动、排球运动以及足球运动（以下简称三大球）是全球体育界具有高度影响力的团队体育运动,发展态势迅速,这离不开与之相关理论体系的支撑,其中三大球运动研究文献水平的高低是衡量三大球运动科学研究水平的重要标准之一。本文以中国知网CNKI与万方数据库中2010-2019年收录的我国体育学硕士研究生三大球运动方向的学位论文为研究对象,运用文献资料法等研究方法进行问题的研究与分析,首先采用数理统计法从各年度论文数分布、区域分布和不同类型院校分布三方面对2010-2019年体育学硕士研究生三大球运动研究学位论文的整体特征进行分析,再借助Cite Space5.5等可视化软件进行数据处理,从可视化分析的角度对体育学硕士研究生三大球运动研究论文选题特征与主题演化趋势进行分析,从中找出体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究的规律和特征,以期为我国三大球运动研究方向体育学硕士研究生的选题等方面提供借鉴和参考。通过研究,得出以下几个结论:第一,2010-2019年我国三大球运动研究硕士学位论文的整体数量不同,篮球方面论文最多,其次就是足球,再者是排球。2010-2019年我国体育学硕士研究生三大球运动研究生专业的学位论文资料来源仍然存在着区域分布不均衡,均呈现出华东地区、华北地区、中南地区对三大球运动领域的研究积极促进作用;体育类院校呈现出主导作用,其中以北京体育大学为主要代表。第二,篮球运动研究集中在篮球运动技战术与比赛评述、篮球教学、现状、对策、篮球训练、人才培养、篮球文化、篮球产业以及运动管理等方面。排球运动研究集中在排球运动技战术、排球教学、排球运动现状与对策、排球训练、人才培养等方面。足球运动研究集中在足球教学、足球运动技战术、足球训练、人才培养、足球产业以及运动管理等方面。第三,研究选题趋势分析发现,从研究对象看,由高校大学生、职业运动员逐渐向中小学、青少年、教练员、裁判员、外籍运动员等运动主体移动。从研究范围上来讲,围绕“现状”“对策”进行研究依然是研究重点。从研究内容上讲,三大球运动技战术研究仍是三大球领域的主流研究走向,但校园三大球的研究正逐渐增加。第四,研究选题存在的问题主要有:现象研究过多而对其根源关注较少;选题研究对象太集中,重复性研究过多;交叉学科选题研究能力有待提高。第五,对我国体育学硕士研究生三大球运动的研究选题预测有以下三点:特色领域凝练,核心研究选题稳定增长;重复性研究逐渐减少;交叉学科选题的进一步增强。
李超[2]（2021）在《三人篮球运动员竞技能力构成要素研究》文中认为近年来,在国际篮联的助力下三人篮球项目迅速崛起,如今已跻身于奥运会竞赛项目的行列,由此该项目的国际关注度空前提高,国际赛场上各国对冠军的角逐势在必行。综观我国参加国际三人篮球赛事的情况发现,我国男、女队在亚洲范围内取得的运动成绩较为突出,FIBA3x3积分排名升至前列,并都获得奥运会参赛资格。但在世界赛场上对阵世界强队,我国三人篮球并未取得明显的竞技优势,运动员的竞技能力亟待提高。而想要提高该项目运动员的竞技能力,就必须结合其竞技特点,了解运动员竞技能力的构成要素,明晰各要素的重要性,从而保证专项竞技能力训练的科学性与实效性,进而实现竞技能力的跨越式提升。三人篮球与五人篮球之间既有相同又有差异,但受五人篮球的影响,人们对三人篮球的竞技特点、竞技能力构成及训练等方面所存在的特性缺乏更深入的认知。因此,本文依据运动训练学理论和借鉴五人篮球相关研究,以明确三人篮球竞技能力构成要素内容和特点,认清各要素间的关系及探析其训练理论与方法为主要研究问题。针对上述研究问题,本文运用文献资料法,通过查阅相关文献资料,为拟定三人篮球运动员竞技能力构成要素提供素材支持;运用德尔菲法、问卷调查法,在所选专家组的帮助下对拟定的竞技能力构成要素进行筛选,最终明确竞技能力构成要素的具体内容;运用变异系数法、数理统计法,计算各级各项构成要素的权重值,检验调查数据的相关性和拟定要素的合理性,以保证专家评分结果的有效性、合理性;运用逻辑分析法,探究竞技能力构成要素的特点,各要素间的关系及其训练理论与方法。本文研究结论如下:第一,时间、空间、犯规罚则等规则的改变,使比赛呈现出快节奏、高速度、强对抗、短间歇、不间断及可持续的竞技特点。这些竞技特点对三人篮球运动员竞技能力的构成及各项要素的重要性起着重要的影响。第二,运用德尔菲法、变异系数法,明确了三人篮球运动员竞技能力构成要素的具体内容,并确定了各项要素的权重值。其中一级构成要素5项,按权重值大小排序为:运动技能、专项体能、运动战术、运动心理和运动智能。二级构成要素11项,按权重值大小排序为:进攻技术、防守技术、身体机能、运动素质、进攻战术、身体形态、防守战术、运动意志、运动感知、运动观察和运动思维。三级构成要素23项,按权重值大小可分为关键要素和重要要素。其中关键要素有投篮技术、突破技术、进攻篮板技术、防守脚步移动、防守篮板技术、无氧代谢能力、有氧代谢能力、速度素质等15项。重要要素有克托莱指数、观察对手能力、观察局势能力、思维创新能力等8项。第三,三人篮球运动员竞技能力专项特点为进攻、防守技术的基础性、高效性;进攻、防守战术的简单性、针对性;无氧供能的主导性;运动素质的全面性;身体形态的均衡性;运动意志的坚定性;运动感知的清晰性;运动观察的广泛性;运动思维的敏捷性等。第四,三人篮球运动员竞技能力各要素间的关系也是相辅相成、相互影响的。第五,结合竞技特点选择训练方法,突出竞技能力关键要素,其中提高无氧、有氧混合供能能力的训练方法有间歇训练法、重复训练法等;速度耐力、快速力量及反应灵敏等素质训练方法较多,运用时注重突出其专项性特点。而专项技术和战术训练依据不同的训练目的可采用程序训练法、比赛训练法等;专项心理能力训练可采用模拟训练法、表象训练法等;专项运动智能训练可采用从理论到实践或先实践、后理论的训练方法。
杨宇峰[3]（2021）在《普通高等院校运动训练专业体育单招篮球专项考试分析 ——以华东考区三所体育院校为例》文中研究指明普通高等院校运动训练专业体育单招考试作为我国选拔优秀体育人才,挖掘具有潜力的运动员、教练员以及其他体育工作者的有别于普通高考的招生途径。自创办以来,为国家、社会筛选出诸多的优秀体育人才。在发展过程中,出于招生考试的公平、合理、科学化建设目的,此制度也经历了多次改进与完善。自2018年国家体育总局科教司、教育部高校学生司联合决定开始实施专项分区联考模式,社会各界对于此政策褒贬不一,本文立足于此,并通过发放学生及教练员问卷调查（n=240,60）、专家访谈等方法对普通高等院校运动训练专业体育单招篮球专项考试的测试项目、考核标准以及专项分区联考模式实施的利弊展开研究。结果表明:1.招生录取人数方面,各位置之间存在较大差异。华东考区3所体育院校240名运动训练专业篮球专项学生中,小前锋位置录取人数居于第一名,共78人,占总人数的32.5%;其次为得分后卫,录取人数为49人,占总人数的20.4%;而录取人数最少的位置为中锋,仅有28人,占总人数的11.7%。2.在专项测试项目中,各位置之间成绩存在较大差异。（1）助跑摸高测试部分,司职中锋的考生更具有优势。男子篮球运动员方面,后卫组（3.16米）<前锋组（3.25米）<中锋组（3.34米）,各位置之间存在成绩差异,前锋组与中锋组之间具有显着性差异（P=0.011<0.05）,而后卫组分别与前锋组、中锋组呈现非常显着性差异（P=0<0.01）;女子篮球运动员方面,后卫组分别与前锋组、中锋组呈非常显着性差异（P=0<0.05）。（2）多种变向上篮测试部分,司职控球后卫的考生占据一定优势。男子篮球运动员方面,后卫组与前锋组之间存在着显着性差异（P=0.013<0.05）,中锋组与后卫组、前锋组都存在着非常显着性差异（P=0<0.01,P=0.002<0.01）;女子篮球运动员方面,后卫组与中锋组之间存在显着性差异（P=0.036<0.05）。（3）1分钟投篮测试部分,男子篮球运动员中,司职中锋位置的球员因测试成绩居于末尾,分别与控球后卫、大前锋具有显着性差异（P=0.3,0.035<0.05）;女子篮球运动员中,成绩均值方面,后卫组（11）>前锋组（10）>中锋组（9）;而通过单因素方差分析后得出结果,后卫组与中锋组存在显着性差异（P=0.33<0.05）,这说明男、女篮球运动员中,司职中锋位置的考生在投篮测试中仍处于不利地位。（4）实战比赛部分,在时间设定方面,34%的考生与40%的普通高中、业余体校教练员认为实战比赛的时长设定并不太充足;组队形式方面,50.4%的学生认为随机组队的形式可能会出现场上5个球员技术风格相似,表现为队员之间进攻无法流畅衔接,甚至出现位置冲突的情况;评分标准界定过于模糊,无细化指标进行界定评价。3.在专项分区联考模式实施的过程中,规范了考试过程,增加了考试的透明度,得到了社会各界的肯定,但实施过程中仍存在了一些漏洞。在此模式的操作过程中,教练员与考生之间缺乏相互了解,“供需断层”的矛盾尤为突出,不利于自身高校篮球队的建设与可持续性发展;单个专项安排地点相对固定,理论上仍存在操作不规范的可能性。针对以上结论,主要提出以下建议:考生信息报名细节化,将身高、体重等先天条件以及场上位置等方面信息进行列举,帮助报考院校的教练员与考评官更加全面了解考生特点;丰富运动训练专业体育单招篮球专项考试的测试项目内容,将统一性与针对性相结合,可考虑根据场上各位置球员的技术特点与运动习惯进行专项技术评测;教练员作为一支球队的领导者,应参与到专项考试过程当中,不参与评价打分,旨在建立报考院校教练员与考生之间的信息桥梁,促进高校篮球运动队自身的良性循环发展;单个专项考试地点应3年至5年内在该考区其他院校进行轮换,降低长时间固定地点的专项安排可能带来“人为操作”的可能性。
李洋[4]（2021）在《我国女子手球运动员射门技术特征及身体运动功能训练效果的实证研究》文中认为手球运动是技能主导的同场对抗类集体球类项目,射门技术是手球比赛进攻制胜的核心技术。现代高水平手球比赛攻防转换速度快、技术组合变化多、主动对抗能力强、运动表现水平高。攻守双方按照《竞赛规则》的规定通过一系列的技战术行为创造射门争胜的机会,最终以双方射入对方球门的总进球数决定胜负。世界优秀女子手球运动员在比赛中展现出优质而稳定的射门动作模式,引领着现代手球运动训练的发展趋势。竞技手球运动已不存在没有技术形式的体能发展,也不存在没有体能要素的技术动作,根据射门技术特征采取与动作结构相匹配的身体训练方法与手段,对于全面提高运动员专项运动能力和竞技水平具有重要意义。本研究采取观察法、调查法、实验法等多种研究方法,构建我国女子手球射门技术动作分析的指标体系,利用国家女子手球队研发的Sportscode技战术视频分析系统,解析了大量中外女子手球运动员临场射门视频与数据,厘清我国女子手球运动员典型射门技术的动作特征和运用规律。辅助采用表面肌电测试技术分析跳起射门主要肌肉的激活时序和用力特点,为合理设计符合专项技术特征的功能性力量训练奠定基础。以身体运动功能训练理念和方法体系为依据,建立提升我国女子手球运动员射门技术运动表现的身体运动功能训练方案的实施构架。2020/2021年北京女子手球队冬训期间,入队开展为期8周的训练干预,旨在探究身体运动功能训练对射门技术表现的影响,结果如下:1.构建“动作结构、动作情境、动作效果”3个维度射门技术动作分析的三级指标体系,包括:一级指标3项、二级指标10项、三级指标31项。通过中外高水平手球比赛关键场次中的1682个临场射门视频的抓取和解析,反映了我国及世界高水平女子手球运动员典型射门技术的动作结构特征为:跳起射门—二步助跑—异侧腿助撑—肩上掷球—单腿落地;动作情景特征为:右内卫区域—跳起射门—近距离—突破（前导战术）—身体对抗条件下射门。特别需要关注的是,我国女子手球队在多项国际大赛中射门非命中的频次明显多于命中,表明了我国与世界强队在射门动作效果上存在明显差距。2.我国女子手球运动员典型射门技术的动作结构包括:起动—助撑—发力—缓冲四个主要动作环节。发力环节是决定跳起射门技术表现的关键环节,反映了下肢、躯干和上肢主要肌群协同用力的动作模式,特别是肢体在非稳定支撑状态下躯干支柱力量控制身体姿态和动力传导的效率。3.建立3类14项指标对我国女子手球运动员射门运动表现进行综合评价:第一类:专项技能运动水平的指标（射门球速、手球掷远、1分钟5米打墙）;第二类:射门动作动力链肌群效能的指标,包括上肢（引体向上重复最大次数、卧推1RM）、躯干支柱稳定性（核心肌力）、下肢（深蹲1RM、立定跳远、单脚跳、摆臂下蹲跳CMJ、10米冲刺）;第三类:身体运动功能与运动损伤风险指标（FMS筛查、YBT测试、伤病情况统计）。4.以北京女子手球队为例,随机将在训20名运动员分为实验组和对照组,针对女子手球典型射门技术的动作结构特征,以归纳5项身体运动功能训练指导原则为基础,制定了共8周3阶段的训练干预方案:第1阶段（2周）以功能恢复与动作模式纠正为主;第2阶段（4周）以功能提升与专项动作联系为主;第3阶段（2周）以功能稳定与专项动作提升为主,举例说明了每个阶段功能性力量训练的重点内容。5.经过8周功能性力量训练后的测试结果表明:实验后测1分钟5米打墙、手球掷远、射门球速成绩显着性提高（p<0.05）;实验组的传统身体素质测试指标如:引体向上、卧推1RM、深蹲1RM、立定跳远等指标的提高与对照组无显着差异,但躯干支柱核心肌力的指标与对照组存在显着差异（p<0.05）;实验组FMS和YBT测试成绩的增长幅度均优于对照组（p<0.05）,同时人均伤病控制情况低于对照组。表明了针对性的功能性力量训练使运动员的身体运动功能得到了改善,明显提高了射门过程中肢体动力链的传递效能,有助于促进射门技术的应用效果,身体运动功能训练对于提升射门技术表现具有显着作用。
肖金兰[5]（2021）在《广西羽毛球女队后场杀球技术训练理念研究》文中进行了进一步梳理训练理念是教练员在训练前对为什么练、练什么非常明确,对怎么练“胸有成竹”,对训练的准备、训练的过程及训练的结果的正向逻辑关系预测,是理论到具体实践的中介。它对整个运动训练实践过程具有极为重要的导向作用。教练员在进行运动训练实践前,首先要对运动项目的特征和训练方法学特征（训练方法形成过程）规律有正确的认识和深刻把握,产生科学的训练理念;有了科学的训练理念,才能正确、有效地实施于运动训练实践。因此,科学的训练理念对运动训练实践起直接指导作用。也因此,对训练理念研究就成为运动训练实践的重中之重。本研究以广西羽毛球女队后场杀球技术训练理念为研究对象,运用文献资料法、访谈法、个案研究法、逻辑分析法,研究了广西羽毛球女队后场杀球技术的项目特征和训练方法学特征（训练方法形成过程）,最后,然后再根据实践运用的方法通过逻辑推理高度概括出广西羽毛球女队后场杀球技术的训练理念。为科学指导广西羽毛球女队专项技术训练实践提供理论依据,以期希望促进广西羽毛球竞技水平提升,同时,为提高我国羽毛球运动技术训练提供科学的理论参考。研究表明:（1）训练内容的理念是“循序渐进”、“高速度和强力量”。“循序渐进”是技术训练内容的选择有利于技术动作的形成。“高速度和强力量”是指体能训练内容主要是以力量和速度为核心。（2）训练方法（手段）的理念是“合理有效”。其中“合理”表现为体能训练方法（手段）符合专项技术的要求。“有效”指技术训练方法（手段）围绕实战方式进行。（3）训练负荷的理念是“适宜”。“适宜”指训练负荷安排有利于保持运动员最佳的竞技状态。（4）训练安排的理念”是“系统、科学、合理和适宜”。其中“系统”是指年度周期训练安排时期特征明显。“科学”是指训练内容安排阶段和时期特征明显。“合理”是指训练方法手段的选择具有很强的目的性和针对性。“适宜”是指训练负荷性质安排有利于竞技状态的形成。
王晶[6]（2021）在《武警某反恐部队战士战斗体能训练的监控研究》文中研究指明目的:武警反恐部队作为一支打击和消灭恐怖分子,有效处置各种大规模群体事件以及暴乱事件的武装力量,在维护国家安全、维持社会秩序、保护人民生命安全中扮演着重要角色,因此如何能够有效的提高反恐战士的战斗能力成为当前亟待解决的难题。本研究旨在通过实验研究,明确战士在执行战斗任务时所需要的体能需求,制定具有针对性的训练计划,并通过不断调控训练过程,促进武警反恐部队体能训练体系的提高与完善,提升反恐战士在遂行战斗任务时所需的各项战斗体能素质,以提高我军的整体战斗力。方法:本文以武警某反恐部队战斗体能训练为研究对象,以武警某反恐部队120名战士为实验对象,进行为期12周的战斗体能训练。根据实验前战士的体能考核成绩结果,结合机体适应的周期性变化将训练过程分为战斗体能适应储备阶段（3周）、提高巩固阶段（5周）、专项转化阶段（4周）三个阶段,制定阶段性战斗体能训练计划,并对训练过程中采用的训练方法、手段、负荷以及疲劳与恢复进行全程监控。待实验结束后利用Excel对反恐战士实验前后测试结果进行记录整理,并通过Spss23.0对实验前后各项目测试成绩进行配对样本T检验。结果:（1）在经过12周的训练之后,反恐战士的基础体能指标测试成绩都呈现出非常显着性的提升（P<0.01）。引体向上增加了3.36个,仰卧起坐增加了13.45个,3000m跑成绩较之前提高了19.32s,30m×2蛇形跑成绩较之前提高了0.85s,相对于体型而言实验后体重指数为21.01±0.90kg/m2,较实验前降低了0.35kg/m2。（2）在经过12周的训练之后,反恐战士的实用技能指标测试成绩都呈现出非常显着性的提升（P<0.01）。400m障碍、18m抓绳上测试成绩较实验前分别提高了4.45s、3s,手榴弹投远较之前的测试成绩提升了3.6m,格斗术由之前的79.55±6.74分提升至83.40±5.40分。（3）在经过12周的训练之后,反恐战士的岗位能力指标测试成绩呈现出非常显着性的提升（P<0.01）。5km武装越野测试成绩较实验之前提高了93.8s。（4）在经过12周的训练之后,反恐战士的综合应用指标测试成绩呈现出非常显着性的提升（P<0.01）。携枪通过100m障碍测试成绩由实验前的35.29±2.58s提高了1.44s,实验后为33.85±2.34s。（5）在对反恐战士进行12周的训练监控过程中,第三周的运动即刻心率和次日晨脉都出现了大幅度的提升,运动即刻心率较第二周上升了25次/min,达到了169次/min,次日晨脉数达到了67.11次/min。结论:（1）通过对反恐战士在执行反恐任务中完成各种战斗动作所需要的战斗体能进行需求分析,并结合战士机能状态制定为实战服务的训练计划,可以提升战士的战斗体能。（2）在对战士机体进行准确诊断的基础之上,根据竞技体育领域的周期训练理论将训练过程按照战士的机体生物节奏变化规律、战斗体能状态形成与发展规律分为3个阶段,并在每个阶段的训练过程中通过记录、测量等方式获取战士体能训练的反馈信息,并对训练过程进行及时的调控,可以极大程度的提高战士的体能水平。（3）通过对武警某反恐部队的调研可知,影响运动训练过程监控的因素从训练的准备过程、实施过程和评价过程3方面展开。
毛艺谋[7]（2021）在《四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养研究》文中研究指明沙滩排球运动作为奥运会、亚运会及我国全运会的正式比赛项目,其后备人才的培养对其发展起着决定性因素。沙滩排球属于排球分支项目,但与室内排球后备人才的培养存在竞争关系。四川省是沙滩排球开展较早的省份,为国家排球及沙滩排球后备人才的培养输送过许多优秀的后备运动员,但是近年来四川省沙滩排球后备人才培养中存在着许多问题,表现为比赛成绩下滑,无优秀运动员输送及后备人才流失等,且四川省现阶段的沙滩排球后备人才培养体系是建立在室内排球的培养体系基础之中,尚未形成沙滩排球运动项目自身独特的科学系统的培养模式,其仍然处于发展探索阶段。因此建立更加科学、系统的四川省沙滩排球后备人才培养发展模式,提高四川省沙滩排球后备人才素质,增加四川省沙滩排球后备人才储备,是一个亟待解决的问题。本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养中的运动员现状、教练员现状、选材及标准、场地设施及训练经费、训练内容与手段方法等方面情况进行分析,寻找四川省后备人才培养中存在的问题,提出符合四川省沙滩排球后备人才培养的实际情况的建议,希望能对促进四川省沙滩排球运动的发展做出理论贡献。本文研究主要内容如下:1.四川省青少年女子沙滩排球运动员整体水平较低,缺乏大赛经验、年龄分布不均,整体储备及质量有待提升。应当构建新模式,系统性、多样性地加强后备人才的储备与建设。2.室内排球选材与沙滩排球的选材具有高度的重合性和相似性导致沙滩排球选材具有一定的局限性,需加强沙滩排球项目未来发展的选择面,提高后备人才的质量。3.四川省沙滩排球各项场地器材设施不完善,资金不足。政府、社会、学校应当联合发展,完善基本配置,从而更好地推动沙滩排球后备人才的培养。4.学校是后备人才选拔的重要地点,但很多运动员的文化学习时间受到运动训练的严重挤压,激化了学训矛盾。因此政府及学校应当促进体教融合和训练科学化,提升青少年后备人才的储备、建设和发展。5.四川省整体教练员水平有待加强,对沙滩排球的专业性有待提高。应当加强教练员专业培养,引进高层次专业教练员、开发和促进新的训练及培养模式。
刘婷婷[8]（2021）在《广西足球D级教练员培训现状及策略研究》文中提出足球D级教练主要为中小学和基层培养足球教练员,并承担运动员选材、启蒙训练、向高校输送人才的重任。校园足球开展中师资短缺,基层足球教练员的水平和质量对我国足球教练员非常重要,随着足球的大力发展,培训教练员的数量的上升但是学培训效果却在下降。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法、数理统计法、因子分析法等。本文对广西足球D级教练员培训现状进行研究,以参加2019年、2020年广西D级教练员培训学员、培训讲师为调查对象,调查广西足球教练员培训现状并提出策略,包括授课形式、授课内容、考核形式、学员现状、培训讲师队伍、培训效果和整体评价。探讨影响教练员培训效果的影响因素,为足球教练员培训提供参考依据。研究结果表明:1.遴选学员机制不完善,优化科学选材。从广西D级教练员培训中发现遴选学员单一,部分学员没有运动基础,学员水平不高,只有一半的学员拥有运动等级证且无教龄,造成资源分配不平衡。2.教练员培训考核机制不健全。教练员培训评分细则不明确,考核评分细则模糊,不能及时反馈学员存在的问题,不利于学员快速成长,阻碍了教练员培训的高速发展。3.培训师资来源单一,完善助教配备体制。培训中大多数是单一培训讲师授课,没有配备助教,不利于培训讲师之间互相监督,相互学习。而单一导师不能及时指正与指导学员,且对学员的指导时间有限,从而影响培训的效果。4.培训学员比例不均衡,培训讲师大多为退役运动员。培训学员年龄呈年轻化,女学员相对于来说比较少,教龄一般在0-10年龄,大多本科学历,培训人群主要分在中小学教师,技术水平参差不齐,理论水平一般。培训讲师均为男性,年龄一般在36-45之间,培训讲师主要来源是退役运动员经培训成为主讲师,大多在高校执教。5.影响广西D级教练员培训效果因素有:（1）学员因素对培训效果影响最大。学员参训动机、学员专业技术水平、工作或学训矛盾、拓宽就业路径,都对培训效果有着显着影响,学员的动机影响着内部动力,专业技术水平是培训效果的关键,工作或学习矛盾影响学员的心理,拓宽就业途径影响着学员的培训态度。（2）培训讲师因素对培训影响较大。培训讲师的教学水平是直接决定培训效果的重要因素,培训讲师配备单一,助理讲师不完善,对培训有一定的影响。（3）培训管理因素对培训效果有影响,但是影响较低。培训管理中内容设置与学员的遴选对培训效果存在一定的影响,但是相对于之前的因素来说影响较低,培训因素是培训的基础前提。
许磊[9]（2021）在《保定市体校田径教练员训练工作特征研究》文中指出运动队或运动员能取得优异的成绩,一方面是运动员刻苦训练与天赋,另一方面与教练员的业务水平息息相关。教练员在运动训练中能够为运动员提供明确的训练方向,特别是在制定训练计划、组织实施运动训练内容、指导运动员高效率的完成训练任务,调控运动员竞技状态、指挥比赛等教导运动员成材的过程中具有重要作用。在我国,市级体校是各个运动项目专项训练的初始专业单位,一批又一批的少年儿童从这里走向竞技运动的生涯,所以,对于市体校来讲,整体运动水平的提高首要条件就是应该具备优秀的教练员队伍,这样才能在不间断的训练过程中保证高水平的持续发展。田径运动的训练也是如此,教练员的数量特别是质量影响着田径人才的培养。田径运动是由走、跑、跳、投及全能项目组成的体能类运动,运动员的身体与专项素质是决定运动成绩的主要因素,由于体能训练的极限性与艰苦性的特点,在田径训练过程中教练员除了要对训练质量把关以外,还要非常注重运动员训练动机的培养,所以,田径队的管理也是教练员的责任与义务。同时,教练员理论知识的掌握、对先进运动技术的了解与运用等自身业务能力都影响着田径队的发展。对体校田径教练员工作特征进行调查研究是展现基层教练员工作内容、能力与成绩的基础性研究,对借鉴优秀教练员的经验、提高运动训练成绩有较强的价值。相对于田径教练员工作特征类的研究对职业田径和高校田径等高水平的教练员的研究较多,对基层体校田径教练员的研究数量较少而且不够深入,这无疑为业余体校田径事业的发展带来了缺憾。本文在了解和研究保定市体校田径教练员训练工作特征的基础上,展现保定市体校田径教练员的执教特色,借鉴他们的先进训练方法,为保定市区能培养出更多优秀运动员提供客观依据,本文主要采用了文献资料法、调查法、与一线全体教练员深入访谈等方对保定市体校田径队教练员的工作特征进行了研究,主要研究结论为:（1）保定市体校田径教练员其学历为本科与研究生居多,执教年限6-10年的居多,年龄阶段处在中青年阶段,该体校田径训练队开展较全,但是教练员在田径项目配置方面,田赛教练员要明显多于径赛教练员,同时从比赛成绩来看,该体校田径项目发展不均衡,以中长跑发展为主,其他项目发展相对薄弱。（2）保定市体校田径队伍在基本训练工作中,教练员对训练准备工作完成度比较高,能充分了解运动员并具体进行训练工作,对于运动员的选拔,教练员虽然考虑较多方面因素,但是运用科学的手段与测量指标的教练员较少,大多是根据经验进行选拔。（3）保定市体校田径队伍的训练工作,通过体能训练、心理训练、技战术训练等方面进行的,其中体能训练根据项目的不同其中身体素质训练、专项素质训练等所占比例也不相同,并根据教练员制定的训练计划及时调整素质训练,训练方法的运用也是多种多样的大部分教练员选择分解训练法、持续训练法等,也有部分教练运用比赛训练法,以赛代练。在使用模式训练法、重复训练法、间歇训练法等也具有严格程序与要求。在训练次数的选择上,大部分教练是每周训练6次,每次训练2-2.5个小时。充分保证训练次数与时间,能较好的进行训练计划,每次训练都能达到较好的训练效果。（4）保定市体校田径队教练员在竞赛是工作开展较好,赛前信息的收集与分析,能帮助运动员更好的训练,临场指挥能力较好,能把控住运动员的平稳心态,同时在赛后总结期间能准确指出运动员在比赛中的优缺点。（5）保定市体校田径优势项目为跳跃,投掷与中长跑,其他项目的发展在近几年有所欠缺,在优势项目中教练员的训练内容比较偏重体能训练、技战术训练与恢复训练,其中心理训练则进行较少。也经研究得知,是体校优势项目人员配比情况基本合理,但是没有心理医生与营养师,这方面有待提高。
王耀辉[10]（2021）在《江苏省体育硕士专业学位运动训练专业课程设置研究》文中进行了进一步梳理专业学位是相对于学术型学位,旨在培养具有较强专业能力和职业素养,能适应相应职业需要和社会需求的高层次应用型人才的学位类型。专业学位与硕士科学学位处于同一层次、不同类型的学位类型。体育硕士专业学位的人才培养工作已经开展了15年。2020年9月,教育部启动了专业硕士教育质量的评估工作,印发《全国专业学位水平评估实施方案》,对包含体育在内的30个专业进行评估。运动训练专业作为体育硕士专业学位中最早开始招生的专业,也是首批进行评估的专业之一。江苏省作为全国的教育大省,对专业学位的改革工作从2015年已经开始,已经取得了一定的经验。本研究运用文献资料、问卷调查、访谈和数理统计等研究方法对江苏省高校体育硕士运动训练专业的课程设置进行研究,剖析课程培养目标、课程结构、实践课程安排等内容,立足问题,提出优化对策,以期为新一轮体育硕士专业学位的人才培养改革提供参考。研究结果显示:1.江苏高校运动训练专业硕士的开设年限较长,但仅有一所高校制定了运动训练专业的人才培养方案,其他三所高校均是采用体育硕士统一的人才培养方案;生源的运动技术水平不高,本科时非运动训练专业的比例占到58%;2.江苏高校运动训练专业硕士的课程设置以公共课、专业课加必修环节的课程结构为主,专业课分为选修课和必修课;学生对课程设置的总体满意度较高,对专业课程和公共课程的满意度呈正态分布,南京师范大学学生对专业课程的满意度与其他几所高校的差异具有显着性（P<0.05）;3.聚类分析结果显示:学生对实用体能训练原理和方法、体育教学论、运动损伤与预防、运动处方理论与应用四门课程的评分较高,对运动训练学、运动生理学、运动训练研究方法、体育科研方法等课程的评价争议较大;4.四所高校实践课程的内容、形式、评价均由导师决定,学生的评价呈现左偏态,满意度较高;师范类落实双导师制度,学生对于导师的评价与其他两所高校学生的评价呈现差异具有高度显着性（P<0.01）。针对研究发现的问题,提出以下建议:1.依据专业发展的需求,制定符合学校特色的切实可行的运动训练专业人才培养方案,提高课程与人才培养目标的关联度;2.公共课程中加入体育英语,以2-3门课程7个学分为宜;通过丰富专业课程内容,提高选择的自由度,重视理论与实践相结合等方法提高学生对专业课程的满意度;3.细化课程结构,依据学生工作、实践的需求安排课程;4.切实落实双导师制度,建议高校在人才培养方案中制定完整的实践评价制度,对实践的内容、形式、考核制度等进行详细的规定,并让每一个校内外导师和学生熟知,切实提高实践的质量,实现应用型人才培养的目标。
二、运动训练与尿分析研究现状（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、运动训练与尿分析研究现状（论文提纲范文）
（1）2010-2019年我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动的选题特征及趋势预测（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家对于篮排足的政策支持 |
| 1.1.2 体育硕士学位论文的重要性 |
| 1.1.3 学位论文选题的重要性 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 科学知识图谱与知识主题 |
| 2.1.2 体育学硕士研究生 |
| 2.1.3 硕士学位论文 |
| 2.2 硕士学位论文选题的相关研究 |
| 2.2.1 硕士学位论文选题价值与意义方面的相关研究 |
| 2.2.2 硕士学位论文选题的影响因素方面的相关研究 |
| 2.2.3 硕士学位论文选题的问题及策略方面的研究 |
| 2.3 体育学硕士学位论文中关于三大球运动的研究 |
| 2.3.1 关于体育学硕士学位论文三大球运动的研究状况 |
| 2.3.2 研究述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 逻辑分析法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究的整体统计分析 |
| 4.1.1 年度数量分布与阶段划分 |
| 4.1.2 区域分布 |
| 4.1.3 院校类型分布 |
| 4.2 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题特征分析 |
| 4.2.1 选题聚类分析 |
| 4.2.2 不同类型院校选题方向对比分析 |
| 4.2.3 选题热点分析 |
| 4.2.4 被引与下载量排名前10 分析 |
| 4.3 2010-2019 年期间体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题趋向 |
| 4.3.1 篮球运动研究选题趋向 |
| 4.3.2 排球运动研究选题趋向 |
| 4.3.3 足球运动研究选题趋向 |
| 4.4 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题存在的问题 |
| 4.4.1 现象研究过多而对其根源关注较少 |
| 4.4.2 选题研究对象太集中,重复性研究过多 |
| 4.4.3 交叉学科选题研究能力有待提高 |
| 4.5 我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动研究选题趋势预测 |
| 4.5.1 特色领域凝练,核心研究选题均衡发展 |
| 4.5.2 重复性研究逐渐减少 |
| 4.5.3 交叉学科选题的进一步增强 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 专家访谈提纲 |
| 致谢 |
| 在校期间的科研成果 |
（2）三人篮球运动员竞技能力构成要素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究重难点 |
| 1.3.1 研究重点 |
| 1.3.2 研究难点 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状分析 |
| 2.1.1 竞技能力概念及理论运用研究概况 |
| 2.1.2 竞技能力内部结构构成的研究概况 |
| 2.1.3 有关篮球项目竞技能力的研究概况 |
| 2.1.4 三人篮球运动项目的研究概况 |
| 2.2 国外研究现状分析 |
| 2.2.1 关于竞技能力的研究概况 |
| 2.2.2 有关篮球项目竞技能力的研究概况 |
| 2.2.3 三人篮球运动研究概况 |
| 2.3 文献述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 德尔菲法 |
| 3.2.3 变异系数法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 规则变化对三人篮球竞技特点的影响 |
| 4.1.1 时空规则变化对三人篮球竞技特点的影响 |
| 4.1.2 犯规罚则变化对三人篮球竞技特点的影响 |
| 4.1.3 其他规则变化对三人篮球竞技特点的影响 |
| 4.1.4 小结 |
| 4.2 三人篮球运动员竞技能力构成要素筛选 |
| 4.2.1 运动员竞技能力构成要素初步拟定 |
| 4.2.2 运动员竞技能力构成要素筛选过程 |
| 4.2.3 运动员竞技能力构成要素的合理性检验 |
| 4.2.4 运动员竞技能力构成要素的权重值计算结果 |
| 4.2.5 竞技能力构成要素重要性专家评分的相关性分析 |
| 4.3 三人篮球运动员竞技能力构成要素特点分析 |
| 4.3.1 运动员竞技能力一级构成要素特点分析 |
| 4.3.2 运动员竞技能力二级构成要素特点分析 |
| 4.3.3 运动员竞技能力三级构成要素特点分析 |
| 4.3.4 小结 |
| 4.4 三人篮球运动员竞技能力各构成要素关联性分析 |
| 4.4.1 专项技术与战术的关联性分析 |
| 4.4.2 专项体能与技术、战术的关联性分析 |
| 4.4.3 心理能力与专项体能、技术及战术的关联性分析 |
| 4.4.4 运动智能与专项技术、战术的关联性分析 |
| 4.4.5 小结 |
| 4.5 三人篮球运动员专项竞技能力训练理论与方法探析 |
| 4.5.1 三人篮球运动员专项体能训练探析 |
| 4.5.2 三人篮球运动员专项技术训练探析 |
| 4.5.3 三人篮球运动员专项战术训练探析 |
| 4.5.4 三人篮球运动员专项心理训练探析 |
| 4.5.5 三人篮球运动员专项运动智能训练探析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
| 在读期间取得的学术成果 |
（3）普通高等院校运动训练专业体育单招篮球专项考试分析 ——以华东考区三所体育院校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2 相关概念界定 |
| 2.1 运动员技术等级标准 |
| 2.2 运动训练专业 |
| 2.3 体育单招考试制度 |
| 3 国内外研究现状 |
| 3.1 国内研究现状 |
| 3.1.1 我国运动员技术等级制度的综述 |
| 3.1.2 我国运训单招考试制度的发展演变 |
| 3.1.3 我国运训单招考试制度的招生政策法规 |
| 3.1.4 我国运训单招考试篮球专项测试的考试形式 |
| 3.1.5 我国运训单招考试篮球专项测试的项目设置 |
| 3.1.6 我国运训单招考试篮球专项测试的评分标准 |
| 3.1.7 小结 |
| 3.2 国外研究现状 |
| 3.2.1 国外大学生篮球运动员选拔制度 |
| 3.2.2 国外大学生篮球运动员选拔标准 |
| 3.2.3 小结 |
| 4 研究对象与方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 文献资料法 |
| 4.2.2 专家访谈法 |
| 4.2.3 问卷调查法 |
| 4.2.4 数理统计法 |
| 5 研究结果与分析 |
| 5.1 2018-2020 年华东考区三所体育院校本科运训专业篮球专项学生录取情况 |
| 5.1.1 录取人数统计 |
| 5.1.2 运动等级及从训年限统计 |
| 5.1.3 场上位置统计 |
| 5.2 运训单招篮球专项考试的项目设置及各位置球员成绩分析 |
| 5.2.1 各位置篮球运动员在助跑摸高测试部分的成绩分析 |
| 5.2.2 各位置球员在多种变向上篮测试部分的成绩分析 |
| 5.2.3 各位置球员在1 分钟投篮测试部分的成绩分析 |
| 5.2.4 实战比赛项目设置分析 |
| 5.2.5 综合成绩分析 |
| 5.2.6 针对性专项测试的需求度调查分析 |
| 5.3 分区联考模式实行的利与弊 |
| 5.3.1 实行分区联考模式的优势 |
| 5.3.2 改革后仍存在的缺陷 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.1.1 各位置招生数量存在较大差异 |
| 6.1.2 各位置之间测试成绩存在差异 |
| 6.1.3 分区联考模式利弊明显 |
| 6.2 建议 |
| 6.2.1 考生报名信息更为细节 |
| 6.2.2 考试项目更为多元具体 |
| 6.2.3 分区联考形式更为联动 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）我国女子手球运动员射门技术特征及身体运动功能训练效果的实证研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 射门是手球运动进攻制胜的核心技术 |
| 1.1.2 我国女子手球运动竞技水平亟待突破 |
| 1.1.3 专项体能训练的研究尚处于初级阶段 |
| 1.1.4 身体运动功能训练理念的全球化应用 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 女子手球射门技术的研究现状 |
| 2.1.1 手球射门技术的竞技特征 |
| 2.1.2 手球射门技术的动作分析 |
| 2.1.3 手球射门技术的运用效果 |
| 2.1.4 手球射门技术的评价方法 |
| 2.1.5 手球射门技术的身体训练 |
| 2.2 身体运动功能训练的研究现状 |
| 2.2.1 体能训练理念的发展与思辨 |
| 2.2.2 身体运动功能训练的理论依据 |
| 2.2.3 身体运动功能训练的理念与原则 |
| 2.2.4 身体运动功能训练的方法体系 |
| 2.2.5 身体运动功能训练的专项化应用 |
| 2.3 综述小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 调查法 |
| 3.2.2 录像观察法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.3 技术线路图 |
| 4 研究结果与讨论 |
| 4.1 我国女子手球射门技术动作分析指标体系的构建 |
| 4.1.1 基于Sportscode视频分析系统优化射门技术的研究工具 |
| 4.1.2 射门技术动作分析评价体系的筛选过程 |
| 4.1.3 射门技术动作分析各级指标的内容释义 |
| 4.1.4 小结 |
| 4.2 我国女子手球运动员典型射门技术特征的分析 |
| 4.2.1 射门技术的动作结构特征 |
| 4.2.2 射门技术的动作情境特征 |
| 4.2.3 射门技术的动作效果特征 |
| 4.2.4 小结 |
| 4.3 我国女子手球身体运动功能训练方法的实施构架 |
| 4.3.1 女子手球身体运动功能训练的指导原则 |
| 4.3.2 女子手球运动员身体运动功能水平的评估 |
| 4.3.3 女子手球身体运动功能训练的周期计划 |
| 4.3.4 女子手球身体运动功能训练的内容设计 |
| 4.3.5 女子手球射门运动表现的综合评价体系 |
| 4.4 我国女子手球身体运动功能训练效果的验证 |
| 4.4.1 训练干预前后专项运动技能指标的变化与分析 |
| 4.4.2 训练干预前后动力链传递效能指标的变化与分析 |
| 4.4.3 训练干预前后身体运动功能指标的变化与分析 |
| 4.4.4 小结 |
| 5.结论与建议 |
| 6.研究创新点 |
| 7.局限与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录一 专家和教练员访谈提纲 |
| 附录二 全国高水平手球教练员调查问卷 |
| 附录三 “德尔菲法”专家调查问卷及反馈结果 |
| 附录四 实验观测指标的测试方法 |
| 附录五 肌电测试的实验方法 |
| 附录六 身体运动功能训练方法的图示 |
| 附录七 运动队测试的照片 |
| 附录八 攻读学位期间取得的主要成果 |
（5）广西羽毛球女队后场杀球技术训练理念研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 树立科学训练理念是提高运动训练水平的要求 |
| 1.1.2 训练理念是科学理论向具体运动训练实践转化的中介 |
| 1.1.3 训练理念是抽象、语言是平实、通俗易懂的 |
| 1.1.4 微观的训练理念才能指导训练实践 |
| 1.1.5 研究羽毛球后场杀球技术训练理念的可行性 |
| 1.1.6 研究广西羽毛球女队后场杀球技术训练理念具有重要意义 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献回顾 |
| 1.3.1 一般训练学视角:训练理念硏究的现状 |
| 1.3.2 专项训练学视角:训练理念研究的现状 |
| 1.4 研究思路及技术路线 |
| 1.4.1 研究的思路 |
| 1.4.2 研究的技术路线 |
| 1.5 研究的创新点 |
| 1.5.1 理论视角的创新 |
| 1.5.2 研究对象的创新 |
| 1.5.3 调查对象的创新 |
| 1.5.4 研究内容的创新 |
| 1.6 研究的重点与难点 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 调查对象 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 文献资料法 |
| 2.3.2 访谈法 |
| 2.3.3 个案研究法 |
| 2.3.4 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 训练理念的内涵、外延及提炼途径 |
| 3.1.1 训练理念的内涵 |
| 3.1.2 训练理念的外延 |
| 3.1.3 提炼训练理念的途径 |
| 3.2 羽毛球后场杀球技术的项目特征 |
| 3.2.1 运动技术特征 |
| 3.2.2 能量供能特征 |
| 3.2.3 身体素质特征 |
| 3.3 羽毛球后场杀球技术的训练方法学特征 |
| 3.3.1 根据后场杀球技术的供能特点确定训练负荷 |
| 3.3.2 根据后场杀球技术的运动技术和身体素质特征确定训练内容 |
| 3.3.3 .根据周期训练特点制定训练计划 |
| 3.4 羽毛球后场杀球技术训练理念 |
| 3.4.1 训练内容的理念 |
| 3.4.2 训练方法的理念 |
| 3.4.3 训练负荷的理念 |
| 3.4.4 训练安排的理念 |
| 4 结论 |
| 5 研究的不足之处及展望 |
| 参考文献 |
| 附件1 杀球技术训练理念访谈提纲 |
| 硕士期间发表的论文 |
| 致谢 |
（6）武警某反恐部队战士战斗体能训练的监控研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 创新之处 |
| 1.3.1 监控手段创新 |
| 1.3.2 需求分析创新 |
| 1.3.3 阶段划分创新 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内军事体能现状研究 |
| 2.1.1 军体融合现状研究 |
| 2.1.2 战斗体能训练现状研究 |
| 2.1.3 运动训练监控现状研究 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 武警反恐部队战士在执行作战任务时体能需求的分析 |
| 4.1.1 反恐战场作战要求战士具有很强的耐力素质 |
| 4.1.2 反恐战场作战要求战士具有良好的快速移动能力 |
| 4.1.3 反恐战场作战要求战士具有高超的攀爬越障能力 |
| 4.1.4 反恐战场作战要求战士具有过硬的格斗技术 |
| 4.2 武警反恐部队战士战斗体能监控指标的选取与分析 |
| 4.2.1 基础体能测试指标 |
| 4.2.2 实用技能测试指标 |
| 4.2.3 岗位能力测试指标 |
| 4.2.4 综合应用测试指标 |
| 4.2.5 训练负荷及疲劳与恢复监控指标的选取与分析 |
| 4.3 战斗体能训练过程监控分析 |
| 4.3.1 战斗体能训练过程监控阶段划分 |
| 4.3.2 战斗体能训练过程训练负荷安排及训练要求分析 |
| 4.3.3 战斗体能训练过程疲劳与恢复监控分析 |
| 4.4 影响战斗体能训练过程监控的因素分析 |
| 4.4.1 准备过程 |
| 4.4.2 实施过程 |
| 4.4.3 评价过程 |
| 4.5 实验前后实战应用科目测试成绩对比分析 |
| 4.5.1 基础体能测试成绩对比分析 |
| 4.5.2 实用技能测试成绩对比分析 |
| 4.5.3 岗位能力测试成绩对比分析 |
| 4.5.4 综合应用技能测试成绩对比分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 1:访谈提纲 |
| 附录 2:访谈提纲 |
| 附录 3 武警某反恐部队训练计划 |
| 附录 4 心率监测记录表 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（7）四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究思路 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 我国竞技体育后备人才培养现状研究 |
| 2.2 国外竞技体育后备人才培养研究 |
| 2.3 我国沙滩排球后备人才培养现状研究 |
| 2.4 青少年沙滩排球后备人才培养相关概念界定 |
| 2.4.1 沙滩排球 |
| 2.4.2 青少年后备人才培养 |
| 2.4.3 沙滩排球后备人才 |
| 3 研究对象及研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实地考察法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养现状分析 |
| 4.1.1 运动员现状分析 |
| 4.1.1.1 运动队伍分布现状分析 |
| 4.1.1.2 运动员等级分析 |
| 4.1.1.3 运动员年龄分布分析 |
| 4.1.1.4 运动员训练年限分析 |
| 4.1.1.5 运动员训练动机分析 |
| 4.1.1.6 运动员训练情况分析 |
| 4.1.1.7 运动员文化与训练现状分析 |
| 4.1.2 教练员现状分析 |
| 4.1.2.1 教练员文化程度及专业技能分析 |
| 4.1.2.2 教练员年龄及执教年限分析 |
| 4.1.2.3 教练员培训情况分析 |
| 4.1.3 选材及标准分析 |
| 4.1.3.1 运动选材影响因素 |
| 4.1.3.2 运动选材指标 |
| 4.1.4 场地设施及训练经费现状分析 |
| 4.1.4.1 场地设施 |
| 4.1.4.2 训练经费 |
| 4.1.5 训练内容手段及方法分析 |
| 4.2 四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养分析 |
| 4.2.1 四川省沙滩排球培养模式现状分析 |
| 4.2.2 四川省沙滩排球后备人才培养中存在问题及原因 |
| 4.2.2.1 体教矛盾 |
| 4.2.2.2 运动选材 |
| 4.2.2.3 思想意识 |
| 4.2.2.4 保障体制 |
| 4.2.2.5 教练员水平 |
| 4.2.2.6 场地器材设施及训练经费 |
| 4.2.3 完善四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养发展研究 |
| 4.2.3.1 优化培养体系,促进沙滩排球运动项目的可持续发展 |
| 4.2.3.2 健全保障制度,加强保障机制的多元化及社会化 |
| 4.2.3.3 加强体教融合,促进沙滩排球后备人才发展的全面性 |
| 4.2.3.4 优化选材体系,提高后备人才选材的专业性 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 专家访谈名单 |
| 附录2 《四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养研究》调查问卷(运动员调查问卷) |
| 附录3 《四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养研究》调查问卷(教练员调查问卷) |
| 附录4 《四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养研究》调查问卷(专家访谈提纲) |
| 个人简介 |
| 致谢 |
（8）广西足球D级教练员培训现状及策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 中国足球的发展已是国家战略目标 |
| 1.1.2 广西足球改革的发展已按下“加速键” |
| 1.1.3 D级教练员是推动基层足球发展的“催化剂” |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 教练员 |
| 2.1.2 培训 |
| 2.1.3 培训讲师 |
| 2.1.4 足球教练员培训 |
| 2.1.5 D级教练员培训班 |
| 2.2 国内外相关研究 |
| 2.2.1 国外足球教练员培训的相关研究 |
| 2.2.2 国内足球教练员培训相关研究 |
| 2.3 关于培训理论研究 |
| 2.3.1 学习型组织理论 |
| 2.3.2 终身教育理论 |
| 3 研究的对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 因子分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 我国足球教练员培训的历史背景 |
| 4.2 教练员培训组织管理分析 |
| 4.2.1 培训组织流程 |
| 4.2.2 培训讲师的遴选 |
| 4.2.3 培训场地情况 |
| 4.2.4 培训课程内容设置 |
| 4.2.5 教学方式与考核方法 |
| 4.2.6 培训的报名及收费情况 |
| 4.3 培训学员现状分析 |
| 4.3.1 培训学员性别及年龄分析 |
| 4.3.2 培训学员学历分析 |
| 4.3.3 培训学员的教学基础 |
| 4.3.4 学员的专业技术水平 |
| 4.3.5 学员的基础理论水平 |
| 4.4 培训讲师的现状分析 |
| 4.4.1 培训讲师性别与年龄分析 |
| 4.4.2 培训讲师学历及职称 |
| 4.4.3 培训讲师的教学水平 |
| 4.4.4 培训讲师的运动等级 |
| 4.4.5 培训讲师社会角色分析 |
| 4.5 影响教练员培训效果因素的实证研究 |
| 4.5.1 影响因素的确定 |
| 4.5.2 探索因子分析 |
| 4.5.3 信度分析 |
| 4.5.4 效度分析 |
| 4.5.5 描述性统计分析 |
| 4.5.6 管理因子 |
| 4.5.7 学员因子 |
| 4.5.8 培训讲师因子 |
| 4.6 教练员培训发展策略研究 |
| 4.6.1 建立以政府、社会、企业、个人等不同形式私募资金成立教练员基金协会 |
| 4.6.2 利用现代传媒手段提高社会关注度 |
| 4.6.3 依托网络平台,实行继续教育 |
| 4.6.4 完善多维度教练员培训考核评价标准 |
| 4.6.5 建立完善的培训评价机制 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 遴选学员机制不完善,优化科学选材 |
| 5.1.2 教练员培训考核机制不健全 |
| 5.1.3 培训师资来源单一,完善助教配备体制 |
| 5.1.4 培训学员比例不均衡,培训讲师大多来源退役运动员 |
| 5.1.5 影响广西D级教练员培训效果因素有 |
| 5.2 建议 |
| 6 参考文献 |
| 7 附录 |
| 附录 1 广西足球D级教练员培训现状专家访谈提纲 |
| 附录 2 广西足球D级教练员培训及策略研究调查问卷学员问卷 |
| 附录 3 广西D级教练员培训现状及策略研究调查问卷培训讲师问卷 |
| 附录 4 影响足球教练员培训效果因素调查表(第一轮) |
| 附录 5 影响足球教练员培训效果因素调查表(第二轮) |
| 附录 6 影响足球教练员培训效果因素调查表 |
| 附录 7 调查问卷效度专家评价表 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文 |
| 8 致谢 |
（9）保定市体校田径教练员训练工作特征研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 相关概念的界定 |
| 1.2 国内教练员研究综述 |
| 1.2.1 田径教练员工作内容与工作能力的相关研究 |
| 1.2.2 高校田径教练员的相关研究 |
| 1.2.3 体校田径教练员的相关研究 |
| 1.3 国外教练员研究综述 |
| 1.4 研究目的及意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 2 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 实地观察法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 保定市体校田径教练员特征分析 |
| 3.1.1 保定市体校田径教练基本情况特征分析 |
| 3.1.2 保定市体校田径队数量与教练配属情况分析 |
| 3.1.3 保定市体校田径队比赛成绩分析 |
| 3.2 保定市体校田径训练工作基本情况特征分析 |
| 3.2.1 保定市体校田径队运动员选材工作特征分析 |
| 3.2.2 保定市体校田径队运动训练工作特征分析 |
| 3.2.3 保定市体校田径队竞赛工作特征分析 |
| 3.2.4 保定市体校田径队管理工作特征分析 |
| 3.3 保定市体校田径队优势项目 |
| 3.3.1 “优势项目”概念的界定 |
| 3.3.2 保定市体校田径队与其他地市体校田径队优势项目对比分析 |
| 3.3.3 保定市体校田径优势项目训练特征分析 |
| 结论与建议 |
| 结论 |
| 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（10）江苏省体育硕士专业学位运动训练专业课程设置研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题背景 |
| (一)高质量发展专业学位研究生教育的时代要求 |
| (二)江苏省研究生教育改革的趋势 |
| (三)运动训练专业硕士人才培养的需求 |
| 二、研究目的及意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)概念的界定 |
| (二)研究理论 |
| (三)文献综述 |
| 第二章 研究对象与方法 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究方法 |
| (一)文献资料法 |
| (二)访谈法 |
| (三)问卷调查法 |
| (四)数理统计法 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 一、江苏高校运动训练专业硕士人才培养的现状 |
| (一)江苏省高校运动训练专业硕士成立时间及背景 |
| (二)江苏省高校运动训练专业硕士的生源情况 |
| (三)江苏省高校运动训练专业硕士的就业情况 |
| 二、江苏高校运动训练专业硕士课程设置的分析 |
| (一)课程设置的依据 |
| (二)课程设置的分类 |
| (三)实践活动的安排 |
| 三、对江苏省运动训练专业硕士课程设置的评价 |
| (一)课程设置与培养目标的匹配度 |
| (二)课程设置与就业需求的匹配情况 |
| (三)实践活动与毕业要求的评价 |
| 四、江苏高校运动训练专业硕士课程设置存在的问题及优化对策 |
| (一)江苏高校运动训练专业硕士课程设置存在的问题 |
| (二)江苏高校运动训练专业硕士课程设置的优化对策 |
| 第四章 结论与建议 |
| 一、结论 |
| 二、建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 《江苏省体育硕士专业学位运动训练专业课程设置研究》专家访谈提纲 |
| 附录二 《江苏省体育硕士专业学位运动训练专业课程设置研究》学生问卷 |
| 致谢 |
| 个人简历及在学期间的研究成果 |
四、运动训练与尿分析研究现状（论文参考文献）
- [1]2010-2019年我国体育学硕士研究生学位论文三大球运动的选题特征及趋势预测[D]. 陈恒. 四川师范大学, 2021(12)
- [2]三人篮球运动员竞技能力构成要素研究[D]. 李超. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [3]普通高等院校运动训练专业体育单招篮球专项考试分析 ——以华东考区三所体育院校为例[D]. 杨宇峰. 上海体育学院, 2021(10)
- [4]我国女子手球运动员射门技术特征及身体运动功能训练效果的实证研究[D]. 李洋. 首都体育学院, 2021(02)
- [5]广西羽毛球女队后场杀球技术训练理念研究[D]. 肖金兰. 广西师范大学, 2021(12)
- [6]武警某反恐部队战士战斗体能训练的监控研究[D]. 王晶. 山西大学, 2021(12)
- [7]四川省青少年女子沙滩排球后备人才培养研究[D]. 毛艺谋. 西北民族大学, 2021(09)
- [8]广西足球D级教练员培训现状及策略研究[D]. 刘婷婷. 广西师范大学, 2021(02)
- [9]保定市体校田径教练员训练工作特征研究[D]. 许磊. 河北师范大学, 2021(02)
- [10]江苏省体育硕士专业学位运动训练专业课程设置研究[D]. 王耀辉. 沈阳师范大学, 2021(09)