一、高校干部考核刍议(论文文献综述)
华炜[1](2021)在《“三项机制”视角下的高校中层干部绩效考核工作探析》文中研究指明基于干部"三项机制"(鼓励激励、容错纠错、能上能下)的视角,对高校中层干部绩效考核工作现状进行分析,针对干多干少、干好干坏无差异等问题,提出厘清考核理念、细分考核主体客体、优选考核方式方法、科学设置考核指标、刚性运用考核结果等对策,充分发挥高校中层干部绩效考核的功能,实现高校高质量发展之目标。
王锐杰[2](2021)在《创新加工类企业管理新思路》文中研究表明本研究通过对大型机械制造加工类企业的薪酬绩效管理现状进行调查发现,该类企业薪酬绩效管理整体处于中等水平;从内外部薪酬绩效水平调查来看,其仍需通过内部薪酬绩效的完善与优化,提升整体管控水平,从而激发员工工作积极性与主观能动性。期待本次研究能够为大型机械制造加工类企业的薪酬绩效管理,提供一些新的思路。
马思锐[3](2021)在《新形势下高校党风廉政教育研究》文中认为
李小龙[4](2021)在《边疆地区少数民族大学生民族团结教育问题研究》文中研究指明党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央领导集体把握民族工作的时代课题,提出一系列关于加强民族团结教育的新理念、新思想,为在新时代历史方位下开展民族团结教育工作提供了理论指引和行动指南,是对马克思主义民族理论的丰富和创新发展,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。我国是多民族组成的国家,边疆地区是少数民族聚集地,加强边疆地区民族团结教育工作是维护我国边疆地区社会稳定与国家安全的重要举措,边疆民族地区高校是培养优秀少数民族干部的摇篮,边疆地区高等学校肩负着重要的历史使命。推进边疆地区少数民族大学生进行民族团结教育,加深对中华民族的认同感,令边疆少数民族地区人民有更大的归属感、获得感、幸福感,牢铸中华民族共同体意识贯彻落实党的十九届四中全会精神,是党顺利开展民族工作的基石。加强边疆地区少数民族大学生民族团结教育,引导少数民族大学生树立正确的国家观、民族观,从而深化各民族之间交往交流交融,增强边疆地区少数民族大学生的历史责任感和时代使命感。本文共分为三个部分。第一部分从阐释所研究边疆地区区域和该地区少数民族大学生的界定范围入手,明确边疆地区少数民族大学生的特点及对边疆地区少数民族大学生民族团结教育的理论依据,最后阐述了对边疆地区少数民族大学生民族团结教育的重要意义。第二部分为边疆地区少数民族大学生民族团结教育面临的机遇和挑战,通过问卷调查数据论证分析,主要从边疆地区少数民族大学生民族团结教育面临的机遇和挑战两个维度分别进行阐述。第三部分为加强边疆地区少数民族大学生民族团结教育的策略。策略主要从五个方面进行阐述:完善边疆地区少数民族大学生民族团结教育的内容,改进边疆地区少数民族大学生民族团结教育的方法,扩宽边疆地区少数民族大学生民族团结教育的途径,健全边疆地区少数民族大学生民族团结教育的机制,优化边疆地区少数民族大学生民族团结教育的环境。
温舒炜[5](2021)在《高校学生干部政治素质现状及提升策略探究 ——以驻呼和浩特六所高校为例》文中研究说明新时代对高校学生干部提出了更新更高的要求,高校学生干部是青年大学生中的的“领头雁”,在各方面都应有所突出,以期更好地带领青年大学生担当起建设社会主义现代化国家的重任。提升高校学生干部政治素质是新时代做好青年工作的现实课题,也是高校学生工作和思想政治教育乘势而上、全面发展的关键,同时也是高校学生干部自我发展的必经之路。本文以“政治素质”为切入点,力求在厘清这一概念的基础上分析当前高校学生干部政治素质的现状,研究解决存在相关问题的对策,保证高校学生干部政治素质良性发展。首先,本文按照“高校学生干部的定义——高校学生干部的特点——高校学生干部的地位作用”,“政治素质的含义——高校学生干部政治素质的内容——高校学生干部政治素质的要求”,对高校学生干部和高校学生干部政治素质进行概念界定和相关理论概述,从一定程度上明确划分出研究对象和研究主体。其次,本文通过问卷调查的方式总结与分析了高校学生干部政治素质的现状,概括了当前我国高校学生干部政治素质的良好表现和存在的问题。面对高校学生干部政治素质出现的问题,并从主观和客观两个方面分析了问题产生的原因。最后根据高校学生干部政治素质的现状和存在问题的原因总结了高校学生干部提升政治素质的策略,分别从政治立场、政治理论水平、政治担当和政治作风四个方面提出相应的对策,力求全方位、各方协同努力提升高校学生干部的政治素质。
王纲[6](2021)在《高校思想政治教育评价视域下第二课堂的学生行为研究》文中进行了进一步梳理在我国新时代的高等教育发展背景下和世界政治经济格局的变化中,思想政治教育承担了前所未有的任务,是坚持社会主义教育方向的重要教育领域。大学生第二课堂自上个世纪八十年代末登上高校教育舞台,经过三十多年发展,成为集思想政治教育、校园文化传承、综合素质培养、学生管理载体等多种功能为一体的教育手段。随着思想政治教育理论和学科的发展,大学生第二课堂作为思想政治教育重要途径的作用和意义日益明确,其理论基础、顶层设计、制度建设、组织保障等方面也得到进一步的发展,第二课堂以实践性、灵活性、隐蔽性、多样性等特点在人才培养中承担着思想政治教育阵地的重要角色。人的发展是长期的过程,是复杂因素的结果,教育作为一种人类活动,对其结果的评价是历史性、世界性的难题,特别是思想政治教育领域中,如何对人的思想、品格、素质等隐性特质的评价使得思想政治教育评价成为研究的重点和难点。思想政治教育评价既是面向思想政治教育本体的外在测评判断体系,也是思想政治教育理论体系的有机组成部分。对思想政治教育评价的研究主要解决评价的理论基础、指标体系和应用价值等问题。在思想政治教育评价理论和方法的长期探索中,已经形成了比较成熟的认识论和方法论,然而在当今信息和数据的时代,社会和学生对评价有了更多的述求和期待,如同人类在认识世界的过程中,每位科学家以追求和证实因果关系为毕生志愿,思想政治教育评价也必须回答这一“百年树人”的难题。马克思主义理论指出,实践是认识世界的方法,也是人的本质特征。第二课堂是思想政治教育的实践活动,也是学生认识世界、认识社会、认识自我的实践活动,要认识实践这一过程导致的结果,必须从认识实践这一过程入手。思想政治教育是解决思想内化与外化的方法和途径的科学,行为是思想外化的最直接表现,探索思想政治教育如何影响学生的行为的规律和特征,能直接回答思想政治教育的结果。“知、情、意、行”是心理学研究的四个基本领域,认知、情绪、意志最终都会通过行为进行表现,也只有行为才能真正被外界和自我感知和认识。综合以上理论基础和指导,本文在思政教育评价的视角下,进行第二课堂学生行为的研究,掌握新时期背景下第二课堂学生行为的形态、规律、影响等特征,探索行为研究用于思政教育评价及学生评价的途径与方法。对思想政治教育的评价重点是对学生思想素质的评价,对学生思想素质的评价转化为对学生第二课堂行为的评价,对第二课堂行为的评价必须依靠具有说服力的参照体系,最具有说服力的参照体系是学生的成长发展,因此,在把握学生第二课堂行为规律和特征的基础上,理论和实践论证行为与学生成长发展的关系是本文的重点。学生第二课堂行为纷繁复杂,这是在以前的思想政治教育评价研究中,人们难以涉足的原因之一。而在信息技术高度发达的今天,不但为我们提供了研究行为这一复杂现象的基础和数据,也为我们提供了思路和分析方法,符合了当今社会对论证的科学化、数据化、显性化思维方式的要求和期待,进而将思想政治教育学研究引入到教育学、社会学研究的常用思路和方法领域。当然在当今数据为王的时代中,人们对教育研究的新制度主义、绩效主义的倾向,使哲学、社会学界对以数据研究和归纳研究为方法的因果关系推导和评价体系多有批判,吸取这些批判研究的精华,注重理论论证和实验的严谨,以行为物理研究方法为基础,建立符合逻辑理论的数学模型和关系,体现思想政治教育学研究本色,从而使第二课堂行为研究成为思想政治教育评价研究的有益补充和支撑。本文第一章主要介绍在思想政治教育评价视域下,学生第二课堂行为研究的目的和意义,以及本研究的思路和创新点。第二章介绍第二课堂学生行为研究的理论基础,从理论分析上解决为什么行为研究可以作为思想政治教育成效评价的有机组成部分。第三章是在理论框架下对第二课堂学生行为的现实分析,形成适合这一特定教育活动的行为研究理论。第四章介绍建立第二课堂学生行为研究的一般规律和原则框架,讨论行为研究的一般范式。第五章以实际案例和数据为基础介绍如何运用以上原理呈现第二课堂学生行为的基本情况,并分析行为对学生成长发展的影响。第六章阐述第二课堂学生行为的思政教育评价价值,在此基础上提出思政教育评价体系的构建思路和工作机制。
杨成龙[7](2021)在《高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例》文中指出高校党的建设是党的建设新的伟大工程的重要组成部分,在推动社会发展的过程中发挥着十分重要的作用,在党的建设中具有特殊地位。高校基层党建工作是高校党建工作的基石,是有效推进高校党的建设各项工作的重要基础,提升高校基层党建质量既是贯彻中央全面从严治党的必然要求,也是高校加强基层党组织建设,落实立德树人根本任务的现实需要。本文坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论,初步提出马克思主义中国化视域下的高校基层党建质量概念,提出高校基层党建质量应包括正确的目标价值、组织建设质量、党员队伍建设质量、制度建设质量、考核评价质量等五个方面的内容。通过对马克思、恩格斯和列宁的基层党建理论进行梳理和阐述,系统考察毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等党和国家领导人有关基层党建的重要论述,提出马克思主义基层党建理论中国化的理论命题。在此基础上,论文阐明高校基层党建质量的基本特征,论述高校基层党建五个方面的目标——宣传党的主张、贯彻党的决定、领导学校治理、团结动员师生、推动学校改革发展,提出高校基层党建三大价值取向,即服务立德树人根本任务、突出基层党组织政治功能、以提升组织力为重点,阐述基层党建应坚持目标导向、问题导向和结果导向。在初步构建高校基层党建质量理论框架的基础上,论文对新中国成立以来上海高校基层党建进行历史考察,分析上海高校基层党建工作的有益的经验和历史启示。同时对新时代上海高校基层党建现状进行分析,总结高校基层党建取得的五个方面的成绩,分析院(系)党组织建设、基层党支部建设、基层党务工作队伍建设、党员队伍建设、基层党建制度建设及基层党建考核等方面存在的问题,提出从六个方面提升新时代高校基层党建质量的主要路径,在此基础上初步构建高校基层党建质量评价体系。
丛喜权[8](2021)在《新时代高校党建工作研究》文中研究指明高校党的建设是中国共产党的建设不可分割的重要组成部分,是党的建设在高校这一特定领域中的具体体现。党的十八大以来,习近平总书记高度重视党对高校的领导,多次对高校党的建设工作做出重要指示,“加强和改进高校党的建设,是办好中国特色社会主义大学的根本保证。”当前,中国特色社会主义已经进入新时代,全面加强高校党的领导和党的建设,对于坚定中国特色社会主义办学方向,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,全面建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大而深远历史和现实意义!本文主要围绕新时代高校党建基本概念和理论基础、成就和存在的问题及新时代高校党建内容的理论逻辑和现实关系来论述新时代高校党的建设。通过对新时代高校党的建设概念分析,厘清高校党的建设涵义。探究新时代高校党的建设是以马克思、恩格斯及列宁关于党的建设的理论为起点,以我国几代领导人关于党的建设的重要论述为理论基础,特别是以习近平总书记关于高校党的建设理论为新时代高校党的建设的遵循。阐述新时代高校党的建设面临的新形势新要求新任务。回顾和总结新中国成立以来高校党的建设历史和经验,我们既要看到高校党的建设取得的成绩,更要清醒地认识到通过巡视发现高校党的建设在政治思想、意识形态、组织制度、作风纪律等方面存在的问题,并分析出问题存在的主要原因,为新时代高校党的建设问诊把脉。用以推动新时代高校党建工作的发展,从而保证党对高校的领导和社会主义办学方向,推动高校“双一流”建设,实现高校内涵式发展宗旨。本文以新时代党的建设总要求为指导思想,以《中国共产党高校基层组织工作条例》、《高校党建工作重点任务》及高校巡视通报等法规文件及会议精神为依据,既从学理的角度分析高校党的建设理论,又从高校党的建设政策法规的法理角度和高校党的建设实际情况的现实角度来研究,全面系统梳理了高校党的建设,探究全面加强新时代高校党的政治、思想、组织、作风、纪律建设内容。通过加强高校党的政治思想建设,保障高校办学坚定的政治方向,使高校领导班子成员牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,贯彻落实党的教育方针,实现立德树人的根本任务。通过加强高校党的组织建设,增强高校党组织的领导力、组织力、创新力,提升高校领导班子和干部队伍战斗力,保持高校党组织的先进性、纯洁性、人民性。通过加强高校作风纪律建设,把党要管党、从严治党的各项要求落到实处,进一步推进高校党风廉政建设。全面加强新时代高校党的领导和党的建设,把高校党的制度建设贯穿各项建设始终,推进高校治理体系和治理能力现代化建设,实现“四个服务”目标。
茶金军[9](2021)在《新时代高校党的组织建设研究》文中提出习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话,强调“全面加强党对教育工作的领导”,作为党建工作的基石,高校基层党组织必须坚实稳固,才能发挥坚强战斗堡垒的作用。即便目前关于高校基层党建的研究成果较多,但随着中国特色社会主义的发展进入了“新时代”,对高校基层党组织建设提出了一系列的新要求和新挑战,而在新的历史时代背景下该方面的相关研究尚处于起步探索阶段。本文以新时代背景下高校如何开展基层党组织建设为研究方向,具有较强的时效性和必要性。围绕新时代对高校基层党组织建设须提高政治理论学习力、基层战斗堡垒战斗力、体制机制建设创新力、人才培养向心力的新要求,论述目前高校基层党组织建设取得的成果和存在的问题,并针对问题提出切实可行的新时代高校基层党组织建设对策。本文共分为四个章节,第一章主要梳理论述了高校党的组织建设的基本问题以及相关党建理论;第二章论述了十八大以来高校党的组织建设的实践及其基本经验;第三章对当前高校党的组织建设存在的突出问题与原因进行了分析;第四章是新形势下全面加强高校党的组织建设的思考,对当前高校基层党组织建设存在的问题提出了针对性的举措。
郭宝燕[10](2021)在《广东公办高职院校中层干部领导力提升对策研究》文中认为当前,党中央和国务院高度重视职业教育。习近平作出重要指示强调,职业教育前途广阔、大有可为,要加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。作为职业教育的重要载体,高职院校必然肩负着这一重要使命。而作为高职院校中坚力量、中流砥柱的中层干部,其领导力的强弱,直接影响着高职院校管理水平的高低、整体竞争力的大小,提升其领导力可以为推动职业教育高质量发展提供有力保障。因此,本文对广东公办高职院校中层干部领导力提升对策进行研究具有重要意义。本文综合运用相关领导理论,通过问卷、访谈等调查方法,研究分析显示广东公办高职院校中层干部领导力水平总体不太高。综合分析其存在问题,剖析深层原因,坚持问题导向,有针对性地提出提升广东公办高职院校中层干部领导力的有效对策。本研究具有一定的针对性和实用性,也具有一定的理论意义和实践意义,其研究成果可以为广东公办高职院校提升中层干部领导力、提高学校管理水平、适应新时代职业教育改革发展、构建现代职业教育体系提供一点参考。
二、高校干部考核刍议(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校干部考核刍议(论文提纲范文)
(1)“三项机制”视角下的高校中层干部绩效考核工作探析(论文提纲范文)
一、高校中层干部绩效考核工作的内涵和功能 |
(一)高校中层干部绩效考核工作的内涵 |
(二)高校中层干部绩效考核的功能 |
二、高校中层干部绩效考核工作的现状分析 |
(一)考核工作的问题 |
1.考核工作的认识不够正确 |
2.考核指标的设置不够科学 |
3.考核结果的运用不够刚性 |
4.考核主体、客体的确立不够细化 |
5.考核的方式、方法不够合理 |
(二)考核问题原因分析 |
三、“三项机制”下完善高校中层干部绩效考核的对策 |
(一)厘清考核理念 |
(二)科学设计考核指标 |
(三)合理划分考核主体、客体 |
(四)选择考核方式、方法 |
(五)确定考核结果 |
(六)运用考核结果 |
四、结语 |
(2)创新加工类企业管理新思路(论文提纲范文)
研究目的与方法 |
●研究目的 |
●方法 |
●数理统计分析方法 |
结果 |
●员工薪酬绩效满意度的整体调查结果 |
●影响员工内部薪酬绩效满意度的相关因素 |
●影响员工外部薪酬绩效满意度的相关因素 |
结论 |
(4)边疆地区少数民族大学生民族团结教育问题研究(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
绪论 |
第一节 课题研究的目的及意义 |
一、课题研究的目的 |
二、课题研究的意义 |
第二节 国内外研究现状 |
一、国内研究现状 |
二、国外研究现状 |
第三节 研究的思路及方法 |
一、研究思路 |
二、研究方法 |
第四节 研究的难点和创新点 |
一、研究的难点 |
二、创新点 |
第一章 边疆地区少数民族大学生民族团结教育相关概述 |
第一节 边疆地区少数民族大学生及特点 |
一、边疆地区及该区域少数民族大学生的界定 |
二、边疆地区少数民族大学生的特点 |
第二节 边疆地区少数民族大学生民族团结教育理论依据 |
一、马克思主义经典作家关于民族团结的论述 |
二、中国共产党领导人关于民族团结教育的论述 |
第三节 边疆地区少数民族大学生民族团结教育的意义 |
一、有利于边疆地区少数民族大学生中华民族的认同 |
二、有利于促进边疆地区高校立德树人根本任务 |
三、有利于边疆地区创造稳定的社会生活局面 |
四、有利于边疆地区建设各民族共有精神家园 |
本章小结 |
第二章 边疆地区少数民族大学生民族团结教育面临的机遇及挑战 |
第一节 边疆地区少数民族大学生民族团结教育面临的机遇 |
一、中华民族共同体意识为民族团结教育提供思想基石 |
二、各民族中华文化认同为民族团结教育提供社会条件 |
三、少数民族区域自治制度为民族团结教育提供制度保障 |
四、全面推进依法治国方略为民族团结教育提供法治环境 |
第二节 边疆地区少数民族大学生民族团结教育面临的挑战 |
一、少数民族地区民族文化差异性 |
二、少数民族地区社会事业不平衡 |
三、境外敌对势力对思想文化渗透 |
四、民族团结教育资源精细化不足 |
本章小结 |
第三章 加强边疆地区少数民族大学生民族团结教育策略 |
第一节 完善边疆地区少数民族大学生民族团结教育的内容 |
一、加强马克思主义民族观教育 |
二、坚持“多元一体”的民族观 |
三、深化“五个认同”主题教育 |
四、强化法治理念、思维的教育 |
第二节 改进边疆地区少数民族大学生民族团结教育的方法 |
一、丰富疏导教育形式 |
二、推进理论与实践相结合 |
三、注重榜样示范的引领 |
四、加强渗透方法的使用 |
第三节 扩宽边疆地区少数民族大学生民族团结教育的途径 |
一、加强思想政治理论课主渠道建设 |
二、创新民族团结主题的校园文化圈 |
三、开拓民族团结专题教育活动领域 |
四、强化民族团结网络媒体平台建设 |
第四节 健全边疆地区少数民族大学生民族团结教育的机制 |
一、健全少数民族大学生组织建设机制 |
二、健全少数民族大学生物质保障机制 |
三、健全少数民族大学生考核评价机制 |
四、健全少数民族大学生心理疏导机制 |
第五节 优化边疆地区少数民族大学生民族团结教育的环境 |
一、建造各民族交往交融的社会环境 |
二、创造各民族和谐融洽的校园环境 |
三、营造团结家风建设的家庭环境 |
四、打造各民族团结互助的网络环境 |
本章小结 |
结语 |
注释 |
参考文献 |
附录 |
边疆地区少数民族大学生民族团结教育调查问卷(学生版1) |
边疆地区少数民族大学生民族团结教育调查问卷(学生版2) |
边疆地区少数民族大学生民族团结教育访谈提纲 |
数据分析部分 |
致谢 |
攻读学位期间发表论文 |
(5)高校学生干部政治素质现状及提升策略探究 ——以驻呼和浩特六所高校为例(论文提纲范文)
中文摘要 |
abstract |
引言 |
(一)研究背景及意义 |
1.研究背景 |
2.研究意义 |
(二)研究现状 |
1.国内研究现状 |
2.国外研究现状 |
(三)研究思路及研究方法 |
1.研究思路 |
2.研究方法 |
(四)研究创新之处及不足 |
1.创新之处 |
2.研究不足 |
一、高校学生干部政治素质相关理论研究 |
(一)高校学生干部理论概述 |
1.高校学生干部的含义 |
2.高校学生干部的特点 |
3.高校学生干部的地位和作用 |
(二)高校学生干部政治素质理论概述 |
1.政治素质的含义 |
2.高校学生干部政治素质的内容 |
3.提升高校学生干部政治素质的具体要求 |
(三)提升高校学生干部政治素质的必要性 |
1.提升高校学生干部政治素质是学生干部自身发展的需要 |
2.提升高校学生干部政治素质是高校思想政治教育工作的新要求 |
3.提升高校学生干部政治素质是落实立德树人任务的重要途径 |
二、高校学生干部政治素质现状分析 |
(一)调查问卷设计与分析 |
1.调查问卷设计 |
2.调查结果分析 |
(二)高校学生干部政治素质的良好表现 |
1.大部分学生干部政治立场坚定 |
2.部分学生干部重视理论学习 |
3.部分学生干部勇于担当作为 |
4.部分学生干部责任意识强烈 |
(三)高校学生干部政治素质存在的问题 |
1.少部分学生干部理想信念不够坚定 |
2.部分学生干部政治理论支撑不足 |
3.部分学生干部个人价值观凸显 |
4.部分学生干部自我定位不准确 |
三、高校学生干部政治素质存在问题成因分析 |
(一)主观原因 |
1.政治理论学习水平不高 |
2.对自身政治素质要求较低 |
3.受到西方思潮及“官本位”思想的误导 |
(二)客观原因 |
1.高校相关培养培训机制不健全 |
2.缺乏科学的选拔评价考核制度 |
3.经济社会快速发展带来的不利影响 |
四、高校学生干部提升政治素质策略探究 |
(一)提高高校学生干部政治站位 |
1.学生干部增强政治自觉 |
2.高校加快思政课程改革 |
3.全社会树立模范学习榜样 |
(二)提升高校学生干部政治理论水平 |
1.学生干部定期参加理论学习 |
2.高校持续性开展教育培训 |
3.主流媒体加强宣传力度 |
(三)强化高校学生干部政治担当 |
1.学生干部主动加强沟通交流 |
2.高校完善教师指导团队 |
3.增设社会实践岗位 |
(四)改进高校学生干部政治作风 |
1.学生干部积极开展自我批评 |
2.高校建立科学选用制度 |
3.全社会营造良好舆论环境 |
结语 |
参考文献 |
附录:高校学生干部政治素质现状调查问卷 |
致谢 |
攻读学位期间发表的学术论文及科研情况 |
(6)高校思想政治教育评价视域下第二课堂的学生行为研究(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
第一章 绪论 |
1.1 问题的提出及研究意义 |
1.1.1 问题缘起 |
1.1.2 研究的意义 |
1.2 研究现状综述 |
1.2.1 研究成果概览 |
1.2.2 国内研究现状 |
1.2.3 国外研究现状 |
1.2.4 国内外研究现状评价 |
1.2.5 国内外研究发展态势 |
1.3 概念的厘清 |
1.3.1 高校第二课堂 |
1.3.2 高校第二课堂学生行为 |
1.3.3 思想政治教育评价 |
1.4 论文的研究思路与研究框架 |
1.4.1 研究思路 |
1.4.2 研究框架 |
1.5 论文的研究方法与创新点 |
1.5.1 研究方法 |
1.5.2 创新点 |
第二章 第二课堂学生行为研究的理论建构 |
2.1 第二课堂学生行为研究的理论基点 |
2.1.1 马克思主义认识论下的行为本质 |
2.1.2 马克思主义人学思想中的行为意义 |
2.1.3 思想政治教育学原理下行为与思想关系 |
2.1.4 新时代思想政治教育理论的行为理论 |
2.2 第二课堂学生行为研究的理论支点 |
2.2.1 心理学关于行为研究的理论支撑 |
2.2.2 教育学关于第二课堂的核心理论 |
2.3 第二课堂学生行为研究的理论切入点 |
2.3.1 思想政治教育的评价理论 |
2.3.2 新时代第二课堂建设的政策及其思想 |
2.3.3 网络与信息数字技术的相关理论 |
2.3.4 定性定量的教育研究相关理论 |
第三章 第二课堂学生行为的现实分析 |
3.1 第二课堂学生行为的产生与发展 |
3.1.1 行为产生发展机制 |
3.1.2 影响行为的因素 |
3.1.3 行为影响的因素 |
3.2 第二课堂学生行为的现实形态 |
3.2.1 第二课堂学生行为的发展 |
3.2.2 第二课堂学生行为现实形态的原因 |
3.3 第二课堂学生行为的评价 |
3.3.1 第二课堂学生行为评价的现状 |
3.3.2 第二课堂评价现状的原因 |
第四章 大学生第二课堂行为研究方法论 |
4.1 研究的理论框架 |
4.1.1 量化研究的优势与局限 |
4.1.2 行为的统计物理研究 |
4.1.3 因果关系的误区 |
4.2 第二课堂学生行为描述数据类型与属性概念 |
4.2.1 第二课堂学生行为过程描述数据 |
4.2.2 学生成长发展数据类型与属性概念 |
4.3 行为研究设计 |
4.3.1 第二课堂的课程设计 |
4.3.2 学生行为的数据记录采集 |
4.3.3 学生行为数据的求证与评价 |
4.4 团中央“第二课堂成绩单”制度的借鉴与对比 |
第五章 大学生第二课堂行为研究实践案例 |
5.1 案例数据概况 |
5.1.1 行为数据的基本情况 |
5.1.2 学业成绩基本情况 |
5.1.3 毕业去向 |
5.1.4 职业发展状态 |
5.1.5 学生综合素质测评数据 |
5.2 案例数据的数据挖掘分析 |
5.2.1 行为状况统计学分析 |
5.2.2 行为与学生发展的关系分析 |
5.2.3 基于机器学习技术的数据研究 |
第六章 第二课堂学生行为的思想政治教育评价应用 |
6.1 第二课堂学生行为的思想政治教育评价价值 |
6.1.1 第二课堂学生行为状况的观测价值 |
6.1.2 第二课堂学生行为状况的判断价值 |
6.1.3 第二课堂学生行为状况的预测价值 |
6.2 基于第二课堂行为的思想政治教育评价指导思想 |
6.2.1 树立“大思政”格局的理念 |
6.2.2 巩固增强获得感的内容创新理念 |
6.2.3 强化信息技术同步的形式创新理念 |
6.3 基于第二课堂行为的思想政治教育评价的原则 |
6.3.1 精准教育原则 |
6.3.2 数据研究原则 |
6.3.3 评价反馈原则 |
6.3.4 行为评价思想的反思 |
6.4 基于第二课堂学生行为的思想政治教育评价机制 |
6.4.1 第二课堂组织工作机制 |
6.4.2 第二课堂过程管理机制 |
6.4.3 第二课堂评价导向机制 |
6.4.4 第二课堂支持保障机制 |
结束语 |
致谢 |
参考文献 |
附录 |
攻读博士学位期间取得的成果 |
(7)高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、选题的缘由和意义 |
(一)选题缘由 |
(二)选题意义 |
二、研究现状综述 |
(一)研究现状 |
(二)研究述评 |
三、研究思路及方法 |
(一)研究思路 |
(二)研究方法 |
四、研究的主要创新和不足 |
(一)主要创新 |
(二)不足之处 |
第一章 高校基层党建质量研究的相关概念界定及基本理论阐释 |
第一节 高校基层党建质量的内涵 |
一、基层党建的内涵 |
二、高校基层党建的内涵 |
三、高校基层党建质量的内涵 |
第二节 高校基层党建质量的主要内容 |
一、高校基层党建的目标与价值 |
二、高校基层党组织建设质量 |
三、高校党员队伍建设的质量 |
四、高校基层党建制度建设质量 |
五、高校基层党建考核评价质量 |
六、高校基层党建质量的内在逻辑 |
七、影响高校基层党建质量的主要因素 |
本章小结 |
第二章 高校基层党建质量研究的理论基础 |
第一节 马克思列宁主义基层党建理论 |
一、马克思、恩格斯关于基层党建的重要论述 |
二、列宁关于基层党建的重要论述 |
第二节 毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于基层党建的重要论述 |
一、毛泽东基层党建思想 |
二、邓小平关于基层党建的重要论述 |
三、江泽民关于基层党建的重要论述 |
四、胡锦涛关于基层党建的重要论述 |
第三节 习近平关于基层党建的重要论述 |
一、抓基层、打基础,推动基层党组织全面进步、全面过硬 |
二、创新组织形式,扩大党组织覆盖面 |
三、纯洁党的队伍,保持党的先进性 |
四、拿起批评与自我批评的武器,开展积极健康的思想斗争 |
五、严肃党内生活,提高党内生活质量 |
六、尊重党员主体地位,发扬党内民主 |
七、加强党员发展,优化结构提高质量 |
本章小结 |
第三章 高校基层党建的特征、目标、价值与导向 |
第一节 高校基层党建质量的基本特征 |
一、紧迫性——基于对农村、企业基层党建的比较分析 |
二、艰巨性——基于高校承担的特殊使命 |
三、复杂性——基于在职教师、学生、退休教师三类人员比较分析 |
四、创新性——基于对基层党建理论的丰富和发展 |
第二节 高校基层党建的目标 |
一、宣传党的主张的战斗堡垒 |
二、贯彻党的决定的战斗堡垒 |
三、领导学校治理的战斗堡垒 |
四、团结动员师生的战斗堡垒 |
五、推动学校改革发展的战斗堡垒 |
第三节 高校基层党建的价值取向 |
一、坚持服务立德树人根本任务 |
二、突出基层党组织政治功能 |
三、以提升组织力为重点 |
第四节 基层党建的导向 |
一、坚持目标导向 |
二、坚持问题导向 |
三、坚持结果导向 |
本章小结 |
第四章 上海高校基层党建的历史考察(1949-2012) |
第一节 上海高校基层党组织的公开与建设(1949-1956) |
一、基层党组织的公开与积极建党 |
二、团结教育改造知识分子与党员发展 |
第二节 上海高校基层党建的快速发展(1956-1966年) |
一、高校基层党组织建设快速发展 |
二、注重在高级知识分子中发展党员与“左倾错误” |
第三节 文化大革命的浩劫与上海高校基层党组织的瘫痪(1966-1976) |
一、基层党组织受到极大冲击,基本瘫痪 |
二、知识份子沦为“臭老九”,党员发展缓慢 |
第四节:上海高校基层党组织的恢复与发展(1976-1989) |
一、基层党组织的恢复与发展 |
二、拨乱反正与积极发展党员 |
第五节 上海高校基层党组织的改革发展(1989—2012) |
一、“八九”动乱与基层党组织的改革发展 |
二、“八九”动乱反思与党员快速发展 |
本章小结 |
第五章 新时代上海高校基层党建现状分析 |
第一节 新时代上海高校基层党建高质量创新发展 |
一、实施高校党建重点任务,基层党组织政治功能和组织力进一步增强 |
二、注重在知识分子中发展党员,高校党员发展质量不断提升 |
三、严格党员教育管理,党员队伍建设质量明显提升 |
四、从严要求,高校基层党建工作责任层层落实 |
五、加大支持,队伍建设和制度保障日趋增强 |
第二节 新时代上海高校基层党建问题分析 |
一、院(系)党组织建设存在的问题 |
二、基层党支部建设存在的问题 |
三、基层党务工作队伍建设存在的问题 |
四、党员队伍建设存在的主要问题 |
五、基层党建制度建设存在的问题 |
六、基层党建考核评价存在的问题 |
本章小结 |
第六章 新时代上海高校基层党建质量提升的路径 |
第一节 提升院(系)党组织建设质量的基本路径 |
一、加强院(系)党组织班子建设 |
二、增强院(系)党组织政治功能 |
三、提升院(系)党组织组织力 |
四、健全院(系)党组织党建责任考核评价机制 |
五、强化院(系)党组织的支撑保障 |
第二节 提升基层党支部建设质量的基本路径 |
一、优化党支部设置 |
二、选优建强党支部班子 |
三、强化党支部政治功能 |
四、提升党支部组织力 |
五、健全党支部考核、保障体系 |
第三节 提升基层党务工作者队伍建设质量的基本路径 |
一、完善配套政策,做好顶层设计 |
二、明确职业标准,加强队伍选聘 |
三、着力选优配强,重点抓好三支队伍建设 |
四、强化培养管理,提升队伍素质能力 |
五、完善考核激励,激发队伍活力 |
第四节 提升高校党员队伍建设质量的基本路径 |
一、提升发展党员质量 |
二、提升党员教育管理质量 |
第五节 提升高校基层党建制度质量的基本路径 |
一、健全基层党建工作责任制度 |
二、完善基层党建工作制度 |
三、进一步健全基层党建工作督查制度 |
四、健全党建投入和队伍保障制度 |
第六节 提升高校基层党建考核评价质量的基本路径 |
一、健全基层党建考核评价制度 |
二、充实基层党建考核评价主体 |
三、完善基层党建考核评价指标 |
四、优化基层党建考核评价方法与程序 |
五、强化基层党建考核评价结果运用 |
本章小结 |
第七章 高校基层党建质量评价体系的构建 |
第一节 高校基层党建质量评价的内涵 |
一、评价目标 |
二、评价内容 |
三、评价指标 |
四、评价方法 |
五、评价主体 |
六、评价结果运用 |
第二节 高校基层党组织建设质量评价内容及指标 |
一、院(系)党组织建设质量评价及主要指标 |
二、党支部建设质量评价及主要指标 |
三、基层党务工作队伍建设质量评价及主要指标 |
第三节 高校党员队伍建设质量评价内容及指标 |
一、发展党员工作质量评价及主要指标 |
二、党员教育管理工作质量评价及主要指标 |
第四节 高校基层党建制度建设质量评价内容及指标 |
一、高校基层党组织建设制度质量评价 |
二、高校党员队伍建设制度质量评价 |
三、高校基层党务工作队伍建设制度质量评价 |
四、高校基层党建工作考核激励制度质量评价 |
第五节 高校基层党建考核评价质量评价内容及指标 |
一、基层党建考核评价主体质量及指标 |
二、基层党建考核评价内容质量及指标 |
三、考核评价指标体系质量及指标 |
四、高校基层党建考核评价方法的质量及指标 |
五、高校基层党建考核评价结果的运用质量及指标 |
附 1:高校基层党建质量评价指标体系 |
本章小结 |
结语 |
参考文献 |
攻读博士学位期间发表论文及科研情况 |
致谢 |
(8)新时代高校党建工作研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
一、研究的目的和意义 |
(一)研究的目的 |
(二)研究的意义 |
二、国内外研究的现状 |
(一)国内研究现状 |
(二)国外研究现状 |
(三)研究现状的评述 |
三、研究的方法及创新之处 |
(一)研究的思路 |
(二)研究的方法 |
(三)研究的创新之处 |
注释 |
第二章 新时代高校党建的基本概念和理论基础 |
一、新时代高校党建的概念解析 |
(一)党建的涵义 |
(二)高校党建的涵义 |
二、新时代高校党建的形势和任务 |
(一)新时代高校党建的新形势 |
(二)新时代高校党建的新任务 |
(三)新时代高校党建的新要求 |
三、新时代高校党建的理论基础 |
(一)马列经典作家关于党建思想 |
(二)十八大前党的领导人关于高校党建论述 |
(三)习近平总书记关于高校党建理论 |
注释 |
第三章 新时代高校党建的成就及问题 |
一、新中国高校党建的发展历程和基本经验 |
(一)十八大以前高校党建的发展历程 |
(二)新中国高校党建的基本经验 |
二、新时代高校党建的新成就 |
(一)高校领导班子建设切实加强 |
(二)高校党的基层组织建设进一步加强 |
(三)高校思想政治工作进一步提升 |
(四)高校党风廉政建设深入开展 |
三、新时代高校党建工作存在的问题 |
(一)一些高校思想政治建设站位不高 |
(二)一些高校党委领导下的校长负责制执行不到位 |
(三)一些高校基层党组织的效能发挥不充分 |
(四)一些高校意识形态工作落实不利 |
(五)一些高校作风纪律建设有待加强 |
四、新时代高校党建工作问题成因分析 |
(一)思想认识上重视不够 |
(二)体制机制建设滞后 |
(三)“两个责任”落实不到位 |
注释 |
第四章 全面加强新时代高校党的政治和思想建设 |
一、把高校党的政治建设摆在首位 |
(一)高校党的政治建设是根本性建设 |
(二)坚决做到“两个维护”是加强高校党的政治建设的首要任务 |
(三)严格开展党内政治生活是加强高校党的政治建设的根本途径 |
二、高校党的思想建设是基础性建设 |
(一)思想建设是高校党建的宝贵经验 |
(二)坚定理想信念是高校党的思想建设根基 |
(三)用习近平新时代中国特色社会主义思想武装党员干部 |
三、加强高校思想政治教育和价值引领 |
(一)培育和弘扬社会主义核心价值观 |
(二)加强中华优秀传统文化教育 |
(三)发挥思想政治理论课主渠道作用 |
(四)挖掘大数据网络化思想政治教育效能 |
注释 |
第五章 全面加强新时代高校党的组织建设 |
一、坚持和完善高校党的领导体制 |
(一)发挥高校党委的领导核心作用 |
(二)完善党委领导下的校长负责制 |
(三)全面加强高校领导班子建设 |
二、加强高校基层党组织建设 |
(一)加强高校基层党组织体制机制建设 |
(二)提升院(系)党的组织力建设 |
(三)加强师生支部和党员队伍建设 |
三、培养和造就高素质专业化高校干部队伍 |
(一)党的干部是教育事业的中坚力量 |
(二)培养忠诚干净担当的高校干部 |
(三)健全高校干部建设与管理体系 |
注释 |
第六章 全面加强新时代高校党的作风和纪律建设 |
一、坚持高校正风肃纪建设 |
(一)作风建设是高校党建的长期任务 |
(二)加强纪律建设是高校从严治党的治本之策 |
(三)加强高校党员干部纪律建设 |
二、加强高校纪检监察队伍建设和监管 |
(一)加强高校纪检监察干部建设 |
(二)加强高校纪检监察干部监管 |
(三)加强高校纪(监)委组织和监督体系建设 |
三、建立健全高校监督长效机制 |
(一)建立健全党内监督机制 |
(二)建立健全内控机制 |
(三)建立健全巡视全覆盖新机制 |
注释 |
结论 |
参考文献 |
攻读博士学位期间所发表的学术论文 |
致谢 |
(9)新时代高校党的组织建设研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、研究背景及意义 |
(一)研究背景 |
(二)理论意义 |
(三)实践意义 |
二、选题目的 |
三、国内外研究现状 |
(一)国内研究 |
(二)国外研究 |
四、研究方法与创新之处 |
(一)研究方法 |
(二)创新之处 |
第一章 高校党的组织建设的基本问题及相关理论概述 |
一、高校党的组织建设的地位和作用 |
(一)整个党建工作的物质保证 |
(二)坚持社会主义办学方向和培养合格建设者的客观要求 |
(三)政治上、思想上、组织上团结统一的可靠保证 |
(四)纯洁队伍的有效方式 |
二、高校党的组织建设的基本内容 |
(一)坚持和健全民主集中制,完善各项管理制度 |
(二)加强领导班子建设以保证党对高校教育事业的领导权 |
(三)加强和改进以党支部建设为重点的基层党组织建设 |
(四)以提高素质和增强党性为目标,认真抓好党员队伍的建设 |
(五)建设一支高素质的党务干部队伍 |
三、高等学校党的组织建设的基本原则 |
(一)要坚持理论联系实际的原则 |
(二)要坚持从群众中来到群众中去的原则 |
(三)要坚持尊重科学、尊重知识的原则 |
(四)要坚持“要精、要管用”的原则 |
(五)要坚持贯彻从严治党的原则 |
四、新时代高校党的组织建设的相关理论概述 |
(一)马克思主义经典作家关于党的组织建设相关论述 |
(二)毛泽东党的组织建设思想 |
(三)习近平党的组织建设的相关论述及其教育思想 |
第二章 十八大以来高校党的组织建设实践及其基本经验 |
一、十八大以来高校党的组织建设开展情况 |
(一)党的组织设置和发挥作用的基本情况 |
(二)党员队伍及干部队伍建设情况 |
(三)基层党组织生活开展情况 |
(四)民主集中制建设情况 |
(五)基层党组织制度建设情况 |
二、党的组织建设的主要成就 |
(一)党组织的政治功能更加突出 |
(二)党的组织设置和活动方式创新 |
(三)党支部的职责彰显力 |
三、党的组织建设的基本经验 |
(一)始终坚持党的全面领导 |
(二)始终坚持从严治党抓好落实 |
(三)必须高度重视互联网等新平台党的组织建设工作 |
第三章 当前高校党的组织建设存在的突出问题与原因 |
一、当前高校党的组织建设面临的突出问题及表现 |
(一)党组织在党员教育和管理方面面临的问题 |
(二)党组织在服务党员和师生群众方面存在的问题 |
(三)干部队伍建设方面存在的问题 |
(四)在不忘初心和使命担当方面存在的问题 |
二、当前党的组织建设工作中存在的突出问题的原因分析 |
(一)个别党组织和领导干部形式主义思想严重 |
(二)个别党组织和领导干部从严治党落实不到位 |
(三)个别基层党组织党内关怀、党内监督工作不力 |
(四)个别党员领导干部疏于自我修养与锻炼 |
(五)个别党组织思想建设与制度建设协调推进不平衡 |
第四章 新时代提升高校党的组织建设水平的思考 |
一、全面加强党的领导 |
(一)坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的理论指导 |
(二)贯彻落实民主集中制的要求 |
(三)贯彻执行党中央决策部署 |
二、加强高校党的基层组织建设 |
(一)科学合理设置基层党组织 |
(二)充分发挥基层党组织在学校改革发展中的政治核心作用 |
(三)创新基层党组织建设以发挥战斗堡垒作用 |
三、加强高校干部队伍建设 |
(一)建立健全党员干部选拔任用机制 |
(二)建立健全党员干部考核监督机制 |
(三)全面加强党员干部的教育和培训 |
四、全面加强高校党员队伍建设 |
(一)切实转变党员发展和管理理念 |
(二)积极探索党员教育和管理的新途径 |
(三)增强党员意识以发挥党员先锋模范作用 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
(10)广东公办高职院校中层干部领导力提升对策研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
1.1 研究背景与意义 |
1.1.1 研究背景 |
1.1.2 研究意义 |
1.2 研究综述 |
1.2.1 有关领导力的研究 |
1.2.2 有关干部领导力的研究 |
1.2.3 有关高校中层干部领导力的研究 |
1.2.4 文献评述 |
1.3 研究思路与方法 |
1.3.1 研究思路 |
1.3.2 研究方法 |
第二章 核心概念和理论概述 |
2.1 核心概念界定 |
2.1.1 领导力 |
2.1.2 中层干部 |
2.1.3 中层干部领导力 |
2.2 理论概述 |
2.2.1 变革型领导理论 |
2.2.2 领导特质理论 |
2.2.3 权变领导理论 |
2.3 理论适用性分析及框架构建 |
第三章 广东公办高职院校中层干部领导力现状分析 |
3.1 领导力调查设计与实施 |
3.1.1 问卷设计与实施 |
3.1.2 访谈设计与实施 |
3.2 领导力现状分析 |
3.2.1 问卷调查结果分析 |
3.2.2 访谈资料分析 |
3.2.3 现状分析 |
第四章 广东公办高职院校中层干部领导力存在问题及成因分析 |
4.1 广东公办高职院校中层干部领导力存在的问题 |
4.1.1 从理想化影响因素维度 |
4.1.2 从愿景激励因素维度 |
4.1.3 从智力激发因素维度 |
4.1.4 从个性化关怀因素维度 |
4.2 广东公办高职院校中层干部领导力存在问题的原因分析 |
4.2.1 自身素质不够高 |
4.2.2 责任意识不够强 |
4.2.3 思想观念不够开阔 |
4.2.4 选拔任用体系不够完善 |
4.2.5 岗位目标责任不够科学 |
4.2.6 教育培养模式不够多样 |
4.2.7 监督保障机制不够健全 |
第五章 广东公办高职院校中层干部领导力提升对策 |
5.1 提升中层干部自身素质 |
5.1.1 坚定理想信念 |
5.1.2 夯实知识基础 |
5.1.3 提升能力技巧 |
5.1.4 加强品德修养 |
5.2 营造和谐愉快工作氛围 |
5.2.1 树立团结合作精神 |
5.2.2 构建共同发展愿景 |
5.2.3 强化激励手段方法 |
5.3 注重下属个性化关怀 |
5.3.1 给予下属个性化支持与指导 |
5.3.2 发掘下属优势合理分配工作 |
5.3.3 明确下属需求提供合适培养 |
5.4 建立完善选拔任用体系 |
5.4.1 健全中层干部选拔任用工作办法 |
5.4.2 建立完善中层干部引入竞争机制 |
5.5 建立完善考核评价体系 |
5.5.1 建立完善中层干部岗位目标责任制 |
5.5.2 健全中层干部考核评价办法 |
5.6 建立完善教育培养体系 |
5.6.1 建立完善中层干部培育机制 |
5.6.2 健全中层干部交流锻炼实施办法 |
5.7 建立完善激励保障体系 |
5.7.1 健全中层干部奖励性绩效工资分配办法 |
5.7.2 建立完善中层干部容错纠错机制 |
5.8 建立完善管理监督体系 |
5.8.1 建立完善中层干部监督约束机制 |
5.8.2 健全中层干部问责实施办法 |
第六章 结论与展望 |
6.1 研究结论 |
6.2 研究展望 |
参考文献 |
附录 A广东公办高职院校中层干部领导力调查问卷 |
附录 B广东公办高职院校中层干部领导力访谈提纲 |
致谢 |
四、高校干部考核刍议(论文参考文献)
- [1]“三项机制”视角下的高校中层干部绩效考核工作探析[J]. 华炜. 扬州教育学院学报, 2021(04)
- [2]创新加工类企业管理新思路[J]. 王锐杰. 人力资源, 2021(22)
- [3]新形势下高校党风廉政教育研究[D]. 马思锐. 昆明理工大学, 2021
- [4]边疆地区少数民族大学生民族团结教育问题研究[D]. 李小龙. 牡丹江师范学院, 2021(08)
- [5]高校学生干部政治素质现状及提升策略探究 ——以驻呼和浩特六所高校为例[D]. 温舒炜. 内蒙古师范大学, 2021(09)
- [6]高校思想政治教育评价视域下第二课堂的学生行为研究[D]. 王纲. 电子科技大学, 2021(01)
- [7]高校基层党建质量研究 ——以上海高校为例[D]. 杨成龙. 上海师范大学, 2021(08)
- [8]新时代高校党建工作研究[D]. 丛喜权. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [9]新时代高校党的组织建设研究[D]. 茶金军. 西北民族大学, 2021(08)
- [10]广东公办高职院校中层干部领导力提升对策研究[D]. 郭宝燕. 兰州大学, 2021(12)