谁在乎班主任的继续教育？

一、班主任继续教育谁过问（论文文献综述）

文中晴^[1]（2021）在《贵州省苗汉汉语教师专业发展探析 ——以黔东南州L县Y民族小学为例》文中指出

吴燕君^[2]（2021）在《云南边境地区M县缅籍学生的教育困境与出路》文中认为

丁桂花^[3]（2021）在《亲职教育视角下农村单亲留守儿童父母关爱缺失表现及影响》文中研究说明

唐香莲^[4]（2021）在《中职教师教育科研能力现状调查及对策研究》文中研究指明

陆炜^[5]（2021）在《中职生职业生涯规划教育存在的问题及对策研究》文中认为

郭红梅^[6]（2021）在《小组工作运用于农村留守妇女家庭教育水平提升研究》文中提出

李雪莹^[7]（2021）在《普通高中生涯课程实施的影响因素研究 ——以成都市S高中为例》文中进行了进一步梳理新一轮高考改革的背景下,指导学生升学选科和生涯规划成为了高中教育关注的重点。在2019年发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革实施方案》中明确要求普通高中学校应加强对学生生涯发展的指导,同时指出普通高中学校应当以开设专门课程的方式实施生涯教育。在新高考改革的现实压力下,部分普通高中学校积极开设并实施了生涯课程。但是从当前普通高中学校生涯课程的实施情况来看,存在着生涯课程的地位边缘化,课程实施的程度不足,对学生生涯发展的影响甚微等问题。为进一步了解普通高中生涯课程实施存在的问题以及阻碍生涯课程实施的因素,本研究基于富兰的教育变革理论,结合实地考察,从课程特征、学校内部和学校外部三个方面分析论述了影响普通高中生涯课程实施的因素,并提出了相关建议,以期为推进普通高中生涯课程的实施提供参考借鉴。本文以成都市S高中为个案研究对象,通过访谈法和问卷法对该校生涯课程的实施情况进行了调查。调查发现,S高中的生涯课程在实施过程中存在着教学目标模糊、生涯内容缺失、资源利用不足、评价流于形式等问题。通过进一步的研究发现,影响高中生涯课程实施的因素主要有以下几个方面:课程本身:生涯课程的需求不足、课程开设的目的功利、高中生涯课程标准缺失、生涯课程实施要求不明确;学校内部因素:校长对生涯课程的建设参与不足、校长对生涯课程的实施缺乏监管、教师专业不对口、教师培训机会有限;学校外部因素:学区缺乏对课程实施的制度保障、学区对生涯课程实施缺乏监管、家长“分数至上”的升学观、家长对学校生涯课程期望不高。文章通过研究得出的结论为:生涯课程需求不足是阻碍高中生涯课程实施的核心影响因素,专业师资供给不足是制约生涯课程实施质量的关键影响因素,校外支持不足是阻碍高中学校生涯课程实施的间接影响因素。对此,学校、学区、家长和社会等相关责任主体之间应形成合力、相互合作,通过加强对生涯课程实施的监管,提高对课程的重视;加快建设高中生涯课程体系,制定生涯课程标准;加强生涯课程师资队伍建设,完善师资培养体系;积极构建校内外主体间合作,充分利用校外资源等,推动促进高中生涯课程的实施。

张冉^[8]（2021）在《教育扶贫视域下农村初中音乐教学的困境与改进策略研究 ——以围场县第二中学为例》文中研究指明音乐教育是学校德育、美育建设的重要内容之一,是学生初中学习内容的重要组成部分,对于提高个人素养和健全人格起着重要作用。当前,我国义务教育已经实现全面普及,正由基本均衡向优质均衡迈进。在素质教育越来越重要的社会影响下,音乐教学逐步被重视起来,近年来中小学的音乐教学取得的成效也是显而易见的。但在不断发展地同时,仍然存在地区之间发展失衡、城乡差距大的现象,我国一些地区尤其是部分农村贫困地区,音乐教学发展水平明显滞后。河北省围场满族蒙古族自治县是以满族、蒙古族为主的少数民族聚居地,由于经济滞后,教育水平整体落后,部分学校的教学基础设施不足、师资配备的数量和质量不足、课堂教学质量不高、效果不好等问题也十分严峻。围场县是笔者的家乡,笔者就是从这里走出来的一名贫困学子,每每看到家乡初中音乐教学的现状,内心都倍感焦急。为了切实为家乡音乐教育事业的发展尽自己的绵薄之力,本文基于教育扶贫的现实背景,选择调研农村初中音乐教学的困境,探索行之有效的提升农村初中音乐教学质量与教学效果的改进策略。本篇论文以梳理围场二中音乐教学过程中存在的困境及成因,探究符合实际发展现状的改进策略为主要内容。首先运用实地调查法、访谈法对围场二中音乐师资现状进行调查,分析得出课堂教学质量不高、教学效果不佳等问题。随后,笔者对学校的教学设备进行了调查,没有音乐教学场地及教学硬件设备老化、紧缺等问题突出。然后,运用问卷调查法、访谈法对初中生音乐学习现状进行调查,分析得出学生的综合素养参差不齐、音乐基础知识普遍薄弱、学校和家长对音乐课的重要程度认识不够深刻等问题。最后,结合行动研究法,通过对所有调查数据和访谈资料的整理、统计和分析,结合教育扶贫政策,在充分立足学校实际的基础上,提出行之有效的改进策略。从而完成笔者在围场二中进行的音乐课堂教学改进实践,为学校的音乐教学工作提供些许经验。本文主体共分为五部分。第一部分为绪论,主要从研究背景、研究意义、研究现状、研究内容和方法以及创新点着手;第二部分是教育扶贫的相关政策解读,阐释了教育扶贫的内涵和意义;第三部分和第四部分是本文的核心重点,调查分析了围场二中音乐教学的困境,分别从音乐师资现状、教学场地设备、音乐课堂教学情况、学生音乐学习现状等方面进行论述;第五部分是围场二中音乐课堂教学的改进实践和反思建议。音乐是素质教育的重要科目,音乐教学是学校教育工作的重要内容之一。本文以教育扶贫作为现实背景,对围场二中音乐教学的困境及改进策略进行实践研究,不仅仅关系到围场二中教育事业的均衡发展,有助于教师专业教学能力的提升,更是初中学生对于音乐课堂需求的一种渴望。笔者也希望能够通过此次研究,发现更多农村贫困地区音乐教学存在的问题,让更多人看到农村贫困地区初中音乐教学所面临的困境,并针对问题研究改进策略,为改善当前农村地区滞后的音乐教育贡献力量。

胡伊娜^[9]（2021）在《基于KPI的永康市小学教师绩效考核体系优化研究》文中研究说明知识是决定一个国家发展的核心要素,知识型人才队伍是一个国家综合国力重要体现,因此,每个国家都十分重视教育发展,将之列入国家发展的重要内容。发展教育,提升教育质量,需要一大批具有专业知识、拥有职业责任感高素质教师队伍。在教师队伍当中,小学教师的工作性质十分特殊,他们处于基础教育的最前沿,对小学教师实施绩效考核,对于促进小学教学质量的提升具有重要作用。它在保证教师工资公平发放的情况下,还有利于帮助小学教师实现其个人需求及其人生价值。然而,在小学教育活动中,基于社会公共服务的性质,办学目的具有义务性,不以盈利为目的,教育目标的确立、教师队伍的管理和教师工资标准的制定、考核与兑现都由教育主管部门决定并实施做出。从目前状况看,教师有编内与编外之分,编内教师不用竞聘即可上岗,没有竞争压力,工作激情难以调动起来。学校管理实行高度集权,主要领导对学校决策做出决定,教师表现不积极,绩效难以提升。为此,想要推进教育事业良性发展,就应当做好小学教师绩效管理,运用绩效考核方式将他们的积极性激发出来,这个课题引起学术界、学校及教育部门高度重视。现阶段,国内小学教师绩效考评缺少规范化的考核标准,考核工作的针对性差,考评结果虽然与教师工资及晋升有一定的关联性,然而在实践中所起的作用有限,教师潜能没有激发出来。在对永康市的小学教师绩效考评调查中,发现也存在类似问题。本文以永康市为例,主要应用文献研究法、定性和定量以及问卷调查分析法,访谈法,KPI法,在对于教师绩效考核相关理论进行阐述的情况下,以永康市小学教师为案例,通过调查,对其绩效考核体系进行了系列探讨,对该市小学教师绩效考核现状进行了详细分析,寻找出绩效考核中的问题,表现在如下几个方面:考核定位不合理,指标设计不全面,考核结果运用不充分,沟通反馈工作没有做到位。结合上述情况,采取了KPI模式,对该市小学教师的绩效考核进行了系统设计,构建了该市小学教师绩效考核框架,使这一考核体系更加完善,并为小学教师提出了绩效考核体系优化的保障措施,希望本文以永康市为例,为其构建一套科学、规范、有效的小学教师绩效考评系统,诊断教师绩效评价管理中的问题,为改善教师绩效管理提出改进依据和对策。

莫兰芳^[10]（2021）在《公务员培训质量评估问题研究 ——以S市为例》文中认为党的十八大以来,公务员培训大规模开展,培训质量越来越成为政府和社会的热点话题,培训质量评估工作的重要性日益凸显。公务员培训质量评估工作是公务员培训工作的重要一环,相关法律、条例、规章制度对培训质量评估工作都做了明文要求,可以说,培训质量评估工作具有一定的法律强制性。从理论角度来看,国外的公务员制度起源早,对公务员培训、培训评估的相关理论也研究得早,已经非常成熟,但国内关于公务员培训质量评估的研究还处在起步阶段,该方面研究较少。从执行层面来看,还存在对评估工作不够重视、评估内容不完整、评估方式方法较为简单、评估结果发挥的作用不够明显等问题,导致评估流于形式,未发挥应有的作用。为此,本文尝试围绕“公务员培训质量评估”这一主要问题,以S市为研究样本,设计了访谈提纲和调查问卷开展了深入的实地考察研究,结合文献研究,梳理公务员培训质量评估现状,以质量评估工作存在的问题为导向,剖析问题原因,探求改善对策建议,并试图构建相关评估指标体系。

二、班主任继续教育谁过问（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、班主任继续教育谁过问（论文提纲范文）

（7）普通高中生涯课程实施的影响因素研究 ——以成都市S高中为例（论文提纲范文）

（8）教育扶贫视域下农村初中音乐教学的困境与改进策略研究 ——以围场县第二中学为例（论文提纲范文）

（9）基于KPI的永康市小学教师绩效考核体系优化研究（论文提纲范文）

（10）公务员培训质量评估问题研究 ——以S市为例（论文提纲范文）

四、班主任继续教育谁过问（论文参考文献）

• [1]贵州省苗汉汉语教师专业发展探析 ——以黔东南州L县Y民族小学为例[D]. 文中晴. 华中师范大学, 2021
• [2]云南边境地区M县缅籍学生的教育困境与出路[D]. 吴燕君. 西南大学, 2021
• [3]亲职教育视角下农村单亲留守儿童父母关爱缺失表现及影响[D]. 丁桂花. 西北师范大学, 2021
• [4]中职教师教育科研能力现状调查及对策研究[D]. 唐香莲. 浙江师范大学, 2021
• [5]中职生职业生涯规划教育存在的问题及对策研究[D]. 陆炜. 西南大学, 2021
• [6]小组工作运用于农村留守妇女家庭教育水平提升研究[D]. 郭红梅. 井冈山大学, 2021
• [7]普通高中生涯课程实施的影响因素研究 ——以成都市S高中为例[D]. 李雪莹. 四川师范大学, 2021(12)
• [8]教育扶贫视域下农村初中音乐教学的困境与改进策略研究 ——以围场县第二中学为例[D]. 张冉. 河北师范大学, 2021(12)
• [9]基于KPI的永康市小学教师绩效考核体系优化研究[D]. 胡伊娜. 广西师范大学, 2021(11)
• [10]公务员培训质量评估问题研究 ——以S市为例[D]. 莫兰芳. 中共广东省委党校, 2021(12)

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