物理教学实施素质教育的学科优势

一、物理教学中实施素质教育的学科优势（论文文献综述）

孟丹宁,姚建欣,张玉峰^[1]（2021）在《课程改革二十年中学物理教育发展回顾与反思》文中研究指明本文聚焦中学物理教育的核心要素——课程、教材、教学、评价等,梳理了2001年至2021年中学物理教育发展变革的标志性事件、重要数据和关键文献。课程方面,初中、高中物理课程目标已实现了从三维目标到物理学科核心素养的转变,为中学物理教育搭建了上位指导框架。教材方面,紧密围绕课程标准的要求修订,为课堂教学改革提供了具体依据。教师对课程改革的理解不断深化,课程实施能力持续增强,新的教学模式等教学成果不断涌现。评价改革取得初步成效,普通高中和普通高等学校招生考试改革持续推进。

李斌^[2]（2021）在《初中物理教学生活化的认识与实践》文中研究表明初中阶段的教育处于教育的传承阶段因此一直以来都备受关注,而物理教学作为初中学生新接触的科目一直以来也是初中教学的重点和难点,因为物理教学本身的抽象性、概念性和逻辑性是相对较强的,而初中学生对于这些抽象知识和概念的理解和应用能力相对较弱,这也就造成了学生学习效率相对较低。如何有效地提高初中物理教学的教学效率,实现对于学生的综合培养也是现阶段教师关注的重点问题,本篇文章将目光集中于初中物理教学,分析了初中物理教学引入生活化教学的意义以及如何在初中物理教学中有效地落实生活化教学。

刘会霞^[3]（2021）在《浅谈如何在初中物理课堂教学中实施德育教育》文中提出在素质教育改革的影响下,我国教学活动的教育观念发生了巨大的转变。将德育教育渗透到学生的日常教学活动中,使其和学生的学科教育进行有机结合,是素质教育改革的一大目标。德育教学活动是素质教育改革的重要内容,也是素质教学改革的重要体现。而如何将德育教学活动和学生的日常教学活动进行有机结合,是教育工作者的新思考。在本篇文章中,笔者以初中物理教学活动为例,以如何在初中物理课堂上实施德育教育为主题,展开了深入的分析和探究。

夏艳红^[4]（2021）在《大学物理教学中培养学生创新能力的方式探究》文中认为创新是社会发展的原动力,而以培养学生创新能力为导向开展的大学物理教学,需调整人才培养方向,将学生创新能力培养纳入教育目标,以此优化物理教学体系,实现大学物理教学实践的有效性。基于此,立足于大学物理教学现状,提出大学物理教学中学生创新能力的培养方法及实践路径,旨在培养学生的学科核心素养及创新能力。

朱祺^[5]（2021）在《高中物理教学中存在的问题及其有效对策研究》文中认为物理是高中阶段的重要学科之一,在养成学生理性思考、增强学生逻辑思维能力等诸多方面发挥着不可替代重要作用,备受重视的同时,也存在着许多亟待解决的现实问题。一方面,物理知识本身存在着一定的学习难度,需要学生具备较强的逻辑思维能力,很多时候会让学生产生畏难情绪,逐渐丧失学习物理的自信心与主动性;另一方面随着教学改革持续深入开展,物理教学在关注理论知识传授的同时,也需加强重视对学生物理综合能力的培养,由此给高中物理教学工作的具体实施开展提出了新的要求。针对高中物理教学中的存在问题进行研究,并进一步开展问题原因以及后续应对措施的探索,是有效解决高中物理教学现存问题,促使高中物理教学不断发展完善的关键所在。基于此,本文从现阶段高中物理教学中的存在问题及其后续发展的有效对策出发,展开了研究与探索,以求为今后高中物理教学发展,学生物理综合能力稳步提升提供些许参考与借鉴。

董慧,宋红枝^[6]（2021）在《信息技术与初中物理教学融合的问题分析及对策》文中研究表明信息技术与初中物理教学的融合是物理课程改革和创新的必然。研究者总结了信息技术与初中物理教学融合的现状,从教师、学生、信息化设施等角度分析了存在的问题,并针对这些问题,提出了加强培训、建立评价机制、开发资源等具体的改进方法。

王春山^[7]（2021）在《“3+1”自主情智中学物理教育实践探索与理论研究》文中研究表明"3+1"自主情智中学物理教育,突破传统的教学模式,从学生的习惯、自主、认知、情感、思维出发,探索学生信仰、情感、思维、意志的发展,对兴趣的产生,学习自主的形成,主体创新型课堂构建的途径,破解传统物理教学的瓶颈和顽症,以其提高物理"育人"与"育智"的质量的有效性,促进学生心智的健康发展。

侯晓芳^[8]（2021）在《中国传统文化融入初中物理教学的探究》文中研究表明文化是一个国家的灵魂,我国传统文化经历了上下五千年的历史积淀,蕴含着丰富的文化思想、人生哲理等。从党的十八大以来,习近平总书记曾多次提出中国优秀传统文化的重要性,《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出:以立德树人为根本任务,在教育的各个环节中合理融入中国传统文化。因此将中国传统文化融入初中物理教学意义重大,不仅可以继承和传承中国传统文化,而且可以使学生更加热爱物理,实现文理学科的相互交融。笔者通过查阅相关文献,对研究背景、研究目的与意义以及研究内容与方法进行了分析,并以习近平的传统文化观、建构主义学习理论、物理学习心理学以及物理课程与教学论为理论支撑,对中国传统文化融入初中物理教学进行了研究。首先提出了中国传统文化融入初中物理教学的原则以及途径;然后依据原则分别在提出的六种途径中融入中国传统文化,进行教学设计展示;最后基于上述研究,笔者选取了某中学的两个班级为研究对象进行了教学实践,实践结果表明:将中国传统文化融入初中物理教学实现了对传统文化的传承与发展,激发了学生的学习兴趣,教学效果显着。

柳云风^[9]（2021）在《核心素养背景下中学物理教育教学探析》文中研究指明随着新课程改革的不断深入,基于核心素养的教学越发受到各界人士的关注。物理学是一门应用性很强的基础科学,它的每一次革命都会推动社会的发展与进步。物理学的出现对人们如今的生活形式产生重大影响,也为人们创造了非常大的实际财富,体现了伟大的科学思想精神。本文从教育者的专业素养、中学物理教学要点,以及如何培养学生的学习兴趣三个方面进行了分析,旨在全面提升学生的核心素养,仅供参考。

吴秉旭^[10]（2021）在《指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究》文中研究指明为了全面贯彻党的十九大提出的教育方针,落实“立德树人”的根本任务和发展素质教育,教育部提出深化基础教育课程与教学改革的目标,并提倡在中小学探索指向核心素养的教育的实践。高中各学科己经明确了学科核心素养,其中,“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”是音乐学科核心素养三大主要维度。《义务教育音乐课程标准》虽然还没有明确提出学科核心素养,但与高中的课程目标是一脉相承的,特别是《义务教育阶段音乐课程标准（2011）》明确提出“感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。”可见,初中音乐课程与教学中培养学生核心素养也是一个必然的趋势。社会媒体的音乐文化生活中,呈现出雅俗交织、美丑难辨的复杂情形,会不同程度地影响音乐欣赏教学,给教师们带来一些困扰。音乐教育如果不适应这种新的形势,课堂音乐欣赏教学如果不密切结合课外音乐教育环境,给学生必要的指导,那就难以达到音乐欣赏的审美教育目的。有效引导学生用审美的能力去鉴别、选择、品味各种多元化的音乐,这是音乐教育值得探讨的、有意义的课题。中小学音乐课程教学改革实践取得成效的同时,我们也看到对于音乐欣赏教学的深入研究不足,中小学音乐欣赏教学仍然存在一些需要深入具体研究的问题。本研究的基本问题是:1.初中音乐欣赏教学策略的运用现状如何?2.指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略有哪些?3.影响初中音乐欣赏教学策略设计和实施的因素有哪些?基于现有的研究,以及对音乐课程相关理论与初中音乐课程的理解,本研究结合《标准》关于音乐素养、学段目标、内容标准的相关表述,构建了初中阶段的音乐核心素养框架。本研究将初中音乐核心素养内涵理解为:通过音乐课程的学习逐步形成的正确价值观念、必备品格及关键能力,培养和发展学生对音乐的兴趣、音乐的审美感知、音乐表达能力、音乐创造能力、文化理解等音乐核心素养。音乐欣赏课是学生素质教育的重要渠道,音乐欣赏教学是初中音乐学习的重要领域,通过在初中这一学生音乐核心素养形成和发展的重要时期开展教育教学活动,可以为高中音乐鉴赏课程的有效开展奠定基础。本研究采用质化研究的取向,通过课堂观察、访谈、案例分析的方法收集和分析研究资料,分析初中音乐欣赏课的教学策略及其对音乐核心素养的培养状况。对有代表性的4节常规课和6节优质课的课堂观察和深入分析,对教师、学生和教研员的访谈,发现初中音乐欣赏教学策略运用的现状和存在的问题,发现实践教学与《标准》和音乐核心素养要求的差距,面对现实应当解决哪些问题。通过研究发现主要有哪些可以有效提高初中音乐欣赏教学质量的可行策略,深入探究影响初中音乐欣赏教学策略设计和实施的因素,并提出初中音乐欣赏教学策略的改进建议。研究的主要发现包括:1.教研员和中学音乐教学名师对音乐欣赏教学策略认同度高。通过分析音乐教师常用的音乐欣赏教学策略和优质录像课中运用的音乐欣赏教学策略,发掘切实可行的音乐欣赏教学策略,以解决初中音乐教师设计和运用音乐欣赏教学策略的困扰。2.教师在优质课中运用音乐教学策略的特征:（1）优质课中音乐欣赏教学策略与教学内容及教学目标适合度高;（2）优质课中音乐欣赏教学策略关注发展学生音乐核心素养,但对学生文化理解音乐核心素养的培养不够充分;（3）优质课中的音乐欣赏教学策略运用类型较丰富;（4）优质课中音乐欣赏教学策略的运用都较充分;（5）优质课中有效组合运用音乐欣赏教学策略的方式较多。3.有效的初中音乐欣赏教学策略有:操作体验音乐欣赏教学策略、主体经验音乐欣赏教学策略、文化体验音乐欣赏教学策略、听觉分析音乐欣赏教学策略、情境游戏音乐欣赏教学策略、情境感悟音乐欣赏教学策略、类比学习音乐欣赏教学策略、主题发展音乐欣赏教学策略等。在对优质课的分析中,新发现了有效的、创新的音乐欣赏教学策略:分组合作体验与探究的音乐欣赏教学策略、信息延伸与探究的音乐欣赏教学策略、问题引导聆听音乐欣赏教学策略、运用联觉辅助聆听的音乐欣赏教学策略、师生交流式音乐欣赏教学策略、师生合作探究发现的音乐欣赏教学策略等。4.一些音乐欣赏教学策略体现了音乐核心素养的培养。操作体验音乐欣赏教学策略、主体经验音乐欣赏教学策略、听觉分析音乐欣赏教学策略、师生交流式音乐欣赏教学策略等的运用,促进了学生对音乐的持续兴趣、审美感知、音乐表达能力、音乐创造能力等音乐核心素养的发展,但对学生文化理解音乐核心素养发展有所欠缺。5.影响初中教师音乐欣赏教学策略设计和实施的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要包括:教师对核心素养及音乐欣赏教育价值的认同;教师的音乐专业素养;教师的艺术知识与其他学科知识素养;教师教学知识与技能;教师职业道德修养;教师教学设计与组织能力;教师对学生知识和态度与特质的了解等。外部因素主要包括:音乐课程改革;媒体文化;教育行政的政策和教研员的专业支持等。在以上研究发现的基础上,提出音乐欣赏课教学可供参考的教学策略改进建议:1.教学策略选择与有效实施应指向整合的教学目标;2.依据教学内容有针对性的选择教学策略;3.注重多种教学策略的组合运用,充分培养学生的音乐核心素养;4.将教学策略与环境因素有机融合。

二、物理教学中实施素质教育的学科优势（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、物理教学中实施素质教育的学科优势（论文提纲范文）

（1）课程改革二十年中学物理教育发展回顾与反思（论文提纲范文）

（2）初中物理教学生活化的认识与实践（论文提纲范文）

（3）浅谈如何在初中物理课堂教学中实施德育教育（论文提纲范文）

（4）大学物理教学中培养学生创新能力的方式探究（论文提纲范文）

（5）高中物理教学中存在的问题及其有效对策研究（论文提纲范文）

（6）信息技术与初中物理教学融合的问题分析及对策（论文提纲范文）

（7）“3+1”自主情智中学物理教育实践探索与理论研究（论文提纲范文）

（8）中国传统文化融入初中物理教学的探究（论文提纲范文）

（9）核心素养背景下中学物理教育教学探析（论文提纲范文）

（10）指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究（论文提纲范文）

四、物理教学中实施素质教育的学科优势（论文参考文献）

• [1]课程改革二十年中学物理教育发展回顾与反思[J]. 孟丹宁,姚建欣,张玉峰. 基础教育课程, 2021(21)
• [2]初中物理教学生活化的认识与实践[J]. 李斌. 科幻画报, 2021(10)
• [3]浅谈如何在初中物理课堂教学中实施德育教育[A]. 刘会霞. 2021教育科学网络研讨会论文集（三）, 2021
• [4]大学物理教学中培养学生创新能力的方式探究[J]. 夏艳红. 江西电力职业技术学院学报, 2021(09)
• [5]高中物理教学中存在的问题及其有效对策研究[J]. 朱祺. 中学课程辅导(教师教育), 2021(18)
• [6]信息技术与初中物理教学融合的问题分析及对策[J]. 董慧,宋红枝. 基础教育参考, 2021(09)
• [7]“3+1”自主情智中学物理教育实践探索与理论研究[A]. 王春山. 2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集, 2021
• [8]中国传统文化融入初中物理教学的探究[D]. 侯晓芳. 青岛大学, 2021
• [9]核心素养背景下中学物理教育教学探析[J]. 柳云风. 学周刊, 2021(23)
• [10]指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究[D]. 吴秉旭. 东北师范大学, 2021(09)

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