一、高教自考面临的挑战及其应对措施（论文文献综述）
薛曲[1]（2010）在《高等教育自学考试管理体制创新的思考》文中提出随着高等教育自学考试的功能和服务范围不断扩大,高校自考管理日趋复杂,面临的新问题逐渐增多。如何使高校自考更加适应未来社会对应用型人才的要求,推进其可持续发展,关键在于能否创新管理体制。文章通过分析高校自考管理工作现状及存在的一些问题,提出了一些创新管理体制的建议,对中国高等教育自学考试管理工作的健康、持续发展有一定的积极意义。
李文娟[2]（2009）在《高教自考课程改革研究 ——以福建省为例》文中认为高教自考历经28年的发展,为我国社会、经济发展培养了大批人才,为社会主义建设做出重要贡献。28年后,高教自考面临着新的挑战和考验,改革是高教自考适应新的时代发展的唯一途径。高教自考课程作为人才培养的核心,是连接高教自考与社会、经济发展的桥梁,是高教自考改革的重要内容之一。本文以改革作为切入点,探讨高教自考课程的改革历程、现状以及今后改革的趋向。本研究首先从高教自考及高教自考课程两个角度,对高教自考课程改革研究的必要性进行分析;其次,从历史的维度入手,以文献分析为主要研究方法,考察、梳理我国高教自考课程的改革历程,作为进一步研究的基础;再次,从现实的维度,运用问卷调查法、访谈法、案例分析法等对福建省高教自考课程改革的现状进行描述,进而剖析问题,分析福建省高教自考课程改革继续深化的驱动因素;最后,在所有分析和探讨的基础上,结合描述的现状和呈现的问题提出对策,并对今后高教自考课程的改革走向进行展望。本研究认为,高教自考课程改革是高教自考课程寻求自身完善与外部环境发展相互作用的结果,高教自考课程的内部矛盾包括了课程结构、数量、内容、管理等方面的矛盾,而外部矛盾包括了来自政治、经济、教育等发展方面的矛盾,因此,高教自考课程在改革过程中需要厘清课程的内、外部矛盾关系,才能更好地解决改革过程当出现的各种问题;高教自考课程改革存在理想与现实的差距,理想包括了来自考生、社会等各方面对改革寄予的期望,而现实中课程改革还面临很多问题,改革的结果还不能适应社会、经济发展的需求,因此改革中需要平衡两者的关系;高教自考课程改革只有与不断发展变化的时代相结合,才能充分发挥其制度优势,不断创新和成长,为我国社会主义建设作出更大的贡献。
袁珊[3]（2007）在《高教自考向高校发展的现实意义》文中研究表明本文阐述了新世纪高等教育自学考试面临的形势以及高校发展高等教育自学考试的现实意义。
陈君明[4]（2002）在《高教自考面临的挑战及其应对措施》文中研究表明在知识经济时代,高教自考的作用不可替代;高教自考面临着普通高校扩招和各种开放教育形式竞争的挑战;高教自考必须深化改革,提高质量,规范发展,以适应现代化建设对各类创新人才的需要。
二、高教自考面临的挑战及其应对措施（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高教自考面临的挑战及其应对措施（论文提纲范文）
（1）高等教育自学考试管理体制创新的思考（论文提纲范文）
| 一、高等教育自学考试管理工作现状 |
| (一) 高等教育自学考试管理体制 |
| (二) 社会助学管理体制 |
| (三) 自考命题、考试计划、教材、考务考籍管理体制 |
| 1、建立了比较科学、规范的命题管理制度 |
| 2、建立了比较完善的考务考籍管理制度 |
| 3、基本建立了高等教育自考教材管理体系 |
| 二、创新管理体系和管理机制的建议 |
| (一) 优化组织机构, 改进运行机制 |
| (二) 创新管理手段, 提高工作绩效 |
| (三) 完善社会助学管理体制的构建 |
| (四) 改进完善自考命题、考试计划、教材、考务考籍管理 |
| 1、创新命题管理制度 |
| 2、完善高等教育自学考试制度 |
| 3、创新教材建设 |
| 4、完善考务考籍管理制度 |
| 5、建立配套的就业管理体制 |
| 三、结语 |
（2）高教自考课程改革研究 ——以福建省为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的缘起与目的 |
| 二、研究现状评述 |
| 三、研究思路与方法 |
| 四、相关概念的界定 |
| 第一章 高教自考课程改革研究的必要性 |
| 第一节 高教自考课程面临的瓶颈 |
| 一、内容落后于社会需求 |
| 二、数量需要进行调整 |
| 三、结构有待完善 |
| 四、形式有待创新 |
| 五、管理方式没有突破 |
| 第二节 高教自考课程改革的必要性 |
| 一、高教自考问题分析 |
| 二、高教自考课程改革的必要性分析 |
| 第二章 高教自考课程改革的历史沿革 |
| 第一节 借鉴与改造时期的高教自考课程改革(1981年-1991年) |
| 一、改革背景 |
| 二、指导思想 |
| 三、改革历程 |
| 四、改革分析 |
| 第二节 探索与调整时期的高教自考课程改革(1992年-2001年) |
| 一、改革背景 |
| 二、指导思想 |
| 三、改革历程 |
| 四、改革分析 |
| 第三节 高潮与深化时期的高教自考课程改革(2002年-至今) |
| 一、改革背景 |
| 二、指导思想 |
| 三、改革历程 |
| 四、改革分析 |
| 第四节 本章小结 |
| 第三章 福建省高教自考课程改革的现状及问题 |
| 第一节 现状 |
| 一、现状分析 |
| 二、福建省高教自考课程调查分析 |
| 第二节 福建省高教自考课程改革中存在的主要问题 |
| 一、缺乏自主性 |
| 二、忽略考生的实际情况 |
| 三、缺乏统筹 |
| 第三节 本章小结 |
| 第四章 福建省高教自考课程改革不断深化的因素分析 |
| 第一节 教育因素对福建省高教自考课程改革的影响 |
| 一、高等教育大众化 |
| 二、终身教育 |
| 三、素质教育 |
| 第二节 经济因素对福建省高教自考课程改革的影响 |
| 一、经济转型 |
| 二、经济全球化 |
| 三、知识经济 |
| 第三节 政策因素对福建省高教自考课程改革的影响 |
| 一、新农村建设 |
| 二、建设海西经济区 |
| 第五章 基本结论与建议 |
| 第一节 研究的基本结论 |
| 一、高教自考课程改革需要厘清课程的内、外部矛盾关系 |
| 二、高教自考课程改革需平衡理想与现实的差距 |
| 三、高教自考课程改革需要结合时代背景 |
| 第二节 相关对策与建议 |
| 一、创新高教自考课程理念 |
| 二、更新高教自考课程内容和形式 |
| 三、优化高教自考课程结构 |
| 四、规范高教自考课程管理 |
| 五、更新高教自考课程考评观念 |
| 第三节 高教自考课程改革的走向分析 |
| 一、应试教育向素质教育转变 |
| 二、内容将更能反映各个学科与专业发展的最新成果 |
| 三、不断探索新的形式 |
| 四、改革将朝职业化方向发展 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）高教自考面临的挑战及其应对措施（论文提纲范文）
| 一、 高教自考的作用不可替代 |
| 二、 高教自考面临的挑战 |
| (一) 知识经济呼唤高教自考深化改革 |
| (二) 普高扩大招生与高教自考的碰撞 |
| (三) 成人高等教育之间的竞争日趋激烈 |
| 三、 应对挑战的一些思路 |
| (一) 面向未来, 继续发挥高教自考的优势 |
| (二) 严格管理、稳定生源、规范发展 |
| 1.严格管理, 保证质量。 |
| 2.加强领导, 规范发展。 |
| (三) 建立和健全教学质量监控系统 |
四、高教自考面临的挑战及其应对措施（论文参考文献）
- [1]高等教育自学考试管理体制创新的思考[J]. 薛曲. 高等建筑教育, 2010(05)
- [2]高教自考课程改革研究 ——以福建省为例[D]. 李文娟. 厦门大学, 2009(11)
- [3]高教自考向高校发展的现实意义[J]. 袁珊. 中国成人教育, 2007(16)
- [4]高教自考面临的挑战及其应对措施[J]. 陈君明. 广西民族学院学报(哲学社会科学版), 2002(S2)
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