一、空中拦网你有多强（论文文献综述）
蔡东玲[1]（2021）在《乡村排球在海南旅游产业中的发展现状及策略研究》文中提出
邓茜茜[2]（2019）在《金软景自传《还没结束》韩中翻译报告书》文中研究表明体育运动作为现代重要的休闲活动之一,在我们的生活中占据一个重要的位置。观看体育比赛也成为了很多人最喜爱的娱乐方式。而中韩两国在体育方面也有许多交流,主要体现在韩国运动员和教练为中国球队效力,或者中韩间举办各种友谊赛等。因此韩国的体育明星也逐渐被中国体育爱好者所熟知,比如韩国足球明星孙兴慜等。本报告书翻译的自传的主角金软景也是其中之一。本译文主要是供想了解金软景成长之路但不懂韩语的中国排球粉丝阅读。同时因为现阶段中韩自传体文本翻译资料较少,本译文可为以后自传体翻译提供参考。本报告书共分为四个部分。第一个部分是翻译的背景、目的及意义、报告书的构成。第二个部分介绍了翻译的准备及过程。第三部分是翻译过程中出现的特例、问题及解决方法的相关内容。主要分为标题语翻译、心理描写翻译、排球专业用语翻译及排球惯用语翻译。第四部分为结语。在翻译过程中,译者尽量选用符合原文色彩的表达。确保能利用体育相关背景知识将原文出现的体育专业词汇及惯用表达方式准确翻译出来。译者通过查阅资料及导师的帮助完成了本报告书。通过这次的翻译实践,译者也积累了自传文体翻译相关的经验。
李伟鹏[3]（2018）在《多元化教学法在体育学院排球普修课中的实验研究》文中指出当今社会呈现多元结构发展,社会各行业对人才的培养提出了更高的要求。学校作为人才培养及人才输出的主要基地,依旧担任着重要的角色。目前排球教学大多还沿用传统单一教学模式,呈现出课堂学习氛围较差,学生学习积极性不高等现象。而某一种教学方法虽具有其独特的教学长处,但其亦有短板之处。多元化教学法是根据教育部文件精神、学校人才培养目标要求,有选择性的将几种教学方法、手段和教学辅助工具经过优化组合,取长补短,形成最优化的教学方法,充分调动学生的视觉、听觉、触觉、动觉等多种本体感觉器官,进而提高学生接收信息和传出信息效率的一种教学形式或教学方法。本研究在多元化教学方法应用到其它体育术科教学经验的基础上,尝试在广州体育学院体育教育专业排球普修课教学中进行教学实验。旨在探究多元化教学法在排球普修课教学中实施的可行性,丰富、充实排球教学方法和手段。对广州体育学院2016级体育教育专业两个班学生（40人）进行了一个学期共48个学时的教学实验。根据排球教学特点及排球普修课教学进度安排,把实验班一个学期的排球普修课教学分成四个阶段来进行,并在不同教学阶段采用一定的教学方法。第1—4周为第一阶段,为基本技术学习阶段,以翻转课堂教学法、发现教学法、兴趣教学法、程序教学法及合作学习法等教学方法为主,进行优化组合并运用到排球技术教学中。第5—7周为第二阶段,为基本技术巩固与战术学习阶段,以合作学习法、掌握学习法及微格教学法等教学方法为主,优化组合并灵活运用于排球技术复习中。第8—10周为第三阶段,为教学比赛与裁判学习阶段,以兴趣教学法、合作学习法、比赛教学法及微格教学法等教学方法为主,优化组合并运用到排球教学比赛与裁判学习中。第11—12周为第四阶段,术科考核练习与考核,以合作学习法和掌握学习法为主。对照班则按照传统教学法进行教学。运用体育统计学T检验法,在SPSS23.0软件上对两个班实验前后获得的相关数据进行处理与分析。发现两个班学生在排球学习兴趣、学习态度、自主学习能力及合作学习能力等四个维度方面均呈现一定程度的差异;在传、垫、扣、发球等基本技术方面呈显着性差异;在拦网、教学比赛和裁判学习方面也具有明显差异。1、多元化教学法和传统教学法都能完成排球普修课堂教学任务,但在教学过程中多元化教学法更充分诠释了以教师为主导,以学生为主体的教学原则,注重对学生创新能力、分析问题能力、解决问题能力的培养。2、多元化教学法在遵循因材施教的教学原则下,注重学生的全面发展,尊重学生的个性特征。多元化教学法在端正学生学习态度、提高学生自主学习能力、合作学习能力、培养学生学习兴趣等四个维度方面比传统教学法更有优势。3、多元化教学法有利于学生对排球（传、垫、扣、发、拦等）基本理论知识和基本技术动作的理解与掌握,提高学生排球技术动作规格的标准性和裁判执裁能力,增强学生的自信心。4、实验结果证实了多元化教学法在排球教学中的运用是可行的。
孟婷[4]（2017）在《中国大陆体育纪录片发展史研究（1949-2016） ——基于媒介社会学视角的考察》文中提出体育纪录片记录的是体育事件,反映的是政治与社会文化现状,传递的则是价值观、习俗与信仰。体育纪录片作为大众传播的一部分,在社会生活中发挥着重要作用。新中国成立之初,由于电视尚未发展和普及,体育纪录片兼具新闻报道功能,国家体育事业发展的大量信息通过体育纪录片传达给民众。进入电视时代,体育纪录片逐渐剥离新闻报道功能,转向人文视角,注重对体育文化和体育价值观念的传播。如今新媒体成为体育纪录片越来越重要的传播平台,体育纪录片进入多元化发展时期。本文在媒介社会学视角之下,对新中国成立以来大陆地区体育纪录片的发展历史进行梳理和研究。论文的导论部分交代了研究缘起,提出了本文的主要研究问题:在梳理体育纪录片历史脉络的基础上,分析不同时期体育纪录片传播受到了哪些社会力量的作用,受何种因素支配?同时结合传播政治经济学理论,分析市场逻辑之下,政治传播方式的转变,以及政治的隐形制约作用,进而分析了体育纪录片发展中存在的问题有哪些?发展契机在哪里?诸如此类问题。媒介社会学视角下的媒介研究,能够从宏观层面上研究媒介与社会的互动。在这个研究视角下,能够看到不同时期体育纪录片生产背后的社会因素,不同美学特征呈现背后的政治、经济和文化因素,不同时期体育纪录片功能的变迁,以及这种变迁背后的国家话语与市场力量控制。本文的具体研究方法包括文献研究、深度访谈与实地观察、文本分析以及个案研究等。第一章论述了 1949年到1965年间体育纪录片的情况,这是体育纪录片的起步和探索阶段。中央新闻纪录电影制片厂成立以后,体育纪录电影迎来了第一个发展小高潮。这一时期,体育纪录片在国家主导之下,选题面比较广,群众体育、竞技体育选题分布较为均衡;其次,体育纪录片的新闻报道功能突出。接下来,本章分析了体育纪录片中的现实主义与浪漫主义美学及其形成原因。最后,以《征服世界最高峰》为个案,研究了国家主导下的体育纪录片何以完成巩固政权合法性和社会动员任务?本章小结部分对起步阶段体育纪录片发展中存在的问题进行了探讨,虽然问题具有时代性,但也具有一定的现实意义。第二章停滞阶段论述了 1966年到1976年间体育纪录片的情况,这一时期中国社会正处于十年“文革”时期。本章分析了“乒乓外交”过程中体育纪录片突出的新闻报道功能,以及体育纪录片对“超阶级友谊”的政治言说。另外,本章对《再次攀登珠穆朗玛峰》与《征服世界最高峰》两部影片进行了再解读,研究了体育纪录片中的阶级话语呈现和女性形象塑造,具有那个年代的特殊性。第三章论述了 1977年到1992年间体育纪录片的发展情况,这是体育纪录电影发展的一个“黄金时期”。体育事业的蓬勃发展给体育纪录电影提供了丰富的拍摄素材,体育纪录电影的数量显着增加,体育纪录片在艺术探索方面也取得了很大成就,纪实美学风格确立。这一时期,体育纪录片逐渐剥离新闻报道功能,开始由新闻报道向文化传播过渡,同时体育纪录片摒弃了先前的革命话语转而用现代化话语言说。接下来,本章重点分析了体育纪录片中的民族主义叙事,体育纪录片通过空间上“自我-他者”关系建构、时间上民族“自我”今昔对比两条路径实现民族主义建构。最后,本章结合上世纪80年代体育报告文学对体育的言说,对体育纪录片思辨性的缺失进行了探讨。第四章研究了多元化发展时期体育纪录片的情况,时间跨度从1993年到2016年。这一阶段,体育纪录片迎来了两个机遇期:第一个机遇期是电视纪录片栏目化的发展,为电视体育纪录片的创作和播出提供了稳定的平台;第二个机遇期是新媒体平台崛起,并成为体育纪录片越来越重要的播出平台,这进一步推动了体育纪录片的市场化发展。本章首先对体育纪录片制作主体的多元化、艺术创作的多样化以及生产方式的多样化进行了研究。接下来,分析了市场逻辑对体育纪录片传播方式的影响,主要是体育纪录片的“去政治化”研究。随后,本章分析了体育纪录片中政治的隐形规训,市场化时代体育纪录片几乎不再直面来自上层的政治要求,但是爱国主义、民族主义情结早已内化于制作者的认知体系中,另外,当局的播出监管也具有隐形的制约作用,不能越轨是底线。最后,在小结部分探讨了这一时期体育纪录片太过于重视人文性而忽略了运动美学展示的问题,毕竟体育纪录片的运动美学是它区别于其他社会类题材纪录片的根本特征。第五章从宏观上分析了体育纪录片当前的生态环境,并探讨了体育纪录片所面临的边缘化危机及发展契机。不同时期体育纪录片的选题、美学特征、功能以及政治传播方式等,都受到以下因素的影响和制约:宣传政策、体育现代化进程、传媒市场化改革的进行与深化、传媒技术的发展以及创作者主体的能动意识等等。各种力量之间相互联系、相互作用,存在着内在的逻辑关系,不同的历史阶段、具体到每一部体育纪录片,其支配性的因素是不尽相同。体育纪录片的危机即来自外部也来自体育纪录片本身,但是在国家扶持纪录片产业和体育产业的大背景下,体育纪录片有着巨大的发展契机,更何况传媒技术的发展也将带来新的机遇。在当前的生态环境中,体育纪录片发展有三个显性的驱动因素:政治驱动、资本驱动和技术驱动,在此基础上本文提出了体育纪录片的未来发展路径:商业性体育纪录片的娱乐化发展路径和宣传性体育纪录片的跨文化传播路径。不管是作为宣传作品,还是文化产品,这几百部体育纪录片影像既记录了中国体育事业发展中的重大历史事件,也清晰地勾勒出了中国人体育价值观念的变化轨迹,既记录了中国体育现代化的进程,也参与了体育现代化进程,体育纪录片记录的是体育,折射出的是中国大社会的整体形态与变迁,值得我们进行深入研究。
黎礼霜[5]（2017）在《惠水县中学藤球运动的开展现状与发展对策研究》文中进行了进一步梳理藤球运动是一项独特而古老的体育运动项目,流行于东南亚地区。早在公元6-8世纪的缅甸国开始出现,当时藤球作为他们的消遣娱乐活动。现代藤球运动发展仅有40多年的历史,在1982现代藤球运动以表演项目的形式进入亚运会,到1987年藤球运动开始在我国开展。藤球运动主要靠脚支配和控制球,它有很强技巧性、观赏性、娱乐性、表演性、竞技性,可简单的把藤球运动概括为“利用羽毛球的场地、足球的打法、排球的规则”的一种运动项目。藤球运动在我国很多高校已开展,并取得不错的反响,而在我国中小学开展较少。惠水县属于国家贫困县,经济基础薄弱,财政收入有限,对体育经费投入也有限,学校体育经费往往不能满足体育运动的日常开销。而藤球运动器材简单,场地要求不高,且藤球运动是一项十分有益于身体健康的运动,所以在惠水开展藤球运动很符合惠水县的经济特点,同时可以增加学校的体育课程资源,为体育课程注入新的血液,丰富校园文体活动。本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对惠水县中学藤球运动的开展现状进行调查与分析。调查对象为惠水县10所中学,其他中学也经过走访形式进行了基本了解。本文通过对各校学生对藤球运动的了解情况、藤球运动师资情况、藤球运动场地器材配备情况、藤球运动教学和训练情况、藤球运动的竞赛成果,以及制约惠水县中学藤球开展的因素等进行调查。通过调查得出以下结论:（1）惠水县10所中学中大部分的教师和学生对藤球运动是有所了解的,而且其中80%左右的学生对藤球运动是持喜欢的态度,但课外时间参与藤球运动的人数却很少。其主要原因是:惠水县藤球运动的开展力度不够,没有形成良好的运动氛围。（2）惠水县县城中学体育教师基本上能满足学校体育工作的需求,但城乡结合部和乡镇中学体育教师相对缺乏,而藤球教师更加匮乏,应适当增加藤球教师的引进和培训。虽然惠水县中学体育教师年龄呈现年轻化趋势,但专业结构不合理。（3）惠水县县城中学可开展藤球运动的场地较多,而城乡和乡镇中学学校可开展藤球运动的场地较缺乏;同样,藤球器材也呈现普遍缺乏的现象。（4）制约惠水县中学藤球运动开展的因素除了宣传力度不够、藤球教师缺乏、场地器材不足外,还有学生学业繁重、校领导不重视、藤球的技术难度攻坚等因素阻碍着藤球运动开展。（5）惠水县自2007年引进藤球运动以来,曾多次组队参加国内各项藤球比赛,并取得优异的成绩,但就目前而言惠水县的藤球队技术水平与国内外一些高水平运动队还存在一定的差距。（6）藤球运动开展对学生的益处:增强身体素质、增强心肺功能、掌握运动技术、增进友谊、培养意志力、陶冶情操、丰富学校课外活动等多方面益处。所以藤球运动的开展是促进学生身心全面发展的运动项目,是学校体育课程资源开发的新素材。
李睿[6]（2016）在《中国石油大学与韩国庆熙大学男排核心制胜因素比较研究》文中提出中国石油大学（华东）男子排球队成立以来,曾有过连续4届获得山东省大运会的辉煌成绩及全国大学生甲级联赛冠军等荣誉,两次参加亚洲大学生排球比赛,2013年代表中国大学生男排参加了第27届世界大学生运动会沙滩排球比赛。韩国庆熙大学是韩国最佳私立大学之一,该校的体育成绩位居韩国首位,培养出许多优秀奥运选手,韩国庆熙大学排球部创建于1991年,是目前韩国最优秀的大学生排球队之一,在历年来韩国大学生运动会中排在前三名,自2011年至今排球队中培养有一名国家队队员,两名国家青年队队员。中国石油大学（华东）体育部自2008年10月与韩国庆熙大学体育部建立交流关系以来,双方学校男子排球队进行交流互访,通过交流我校排球队在训练方法和管理理念等方面收获颇大。本文对2012-2015年中国石油大学男子排球队同韩国庆熙大学男子排球队比赛26局的比赛录像进行统计分析,实地观察双方训练、比赛情况并收集主力队员共34人的基本资料,使用分析法、访谈法、调查法、录像及实地观察法、数理统计法、实验法等科学研究方法,继而探索与揭示影响我国大学生男子排球训练与比赛成绩的核心因素,通过研究发现:（1）大学生男子排球核心制胜因素以技战术为先导,韩国庆熙大学在扣球成功率、得分率;发球质量方面;接发球到位率;有效防守方面;有效防反、反攻得分方面;战术组织次数;一攻战术组织的情况上;二传战术组织成功率方面均优于石油大学,且呈显着性差异（P<0.05）。（2）研究发现,在体能因素中,身体形态与速度对石油大学与庆熙大学男子排球成绩的影响更深远。（3）研究发现,大学生男排运动员虽不具备世界一流技战术水平,但是良好的赛中心理状态对能否取得成功有较大影响,特别是自信心强、注意力的集中且稳定性良好等心理状态特别重要。
于洋[7]（2016）在《北京体育大学排球普修课应用微信辅助教学效果的实验研究》文中研究指明普修课教学是高校体育课中的重要一环,教学效果的好坏对于学生的影响,小到关乎学生运动技术水平的掌握及学生期末成绩的高低,大到关系学生对于运动项目的技能储备以及今后的就业求职和教学。教学永远是学校教育的核心,教学质量和效果是学校教学不可忽视的问题。随着社会科技水平和生活水平的不断提高,互联网应用越来越普及,手机已成为大学生生活的必备品。高校大学生如今通过互联网获取信息渐渐从以计算机为媒介获取信息过渡到以手机、计算机双媒介获取信息的模式,这对于自媒体的发展具有重要的影响。本文从自媒体辅助教学角度入手,运用近年使用率和普及度极高的微信软件进行实验研究。研究采用文献资料法、实验法、数理统计法,在高校排球普修课中运用微信辅助进行实验研究,以影响信息接收和加工方式的场认知方式作为实验的控制变量,将实验对象分为实验组与对照组。实验前对于实验组与对照组学生的专项素质、技能评定、内部动机和理论知识进行了测试,均无显着性差异。随后建立微信公众平台和群组推送排球教学相关信息和布置作业。学期末对于两组学生的理论知识,技能评定以及内部动机进行测试,并通过访谈学生和数据分析从中发现问题,进而得出结论并提出了可行性的建议。研究主要得出以下结论：1教学应用微信公众平台和群组对于排球普修课教学的部分效果优于常规模式,为学生学习排球理论知识提供了新的方法,通过访谈信息反馈,该方法获得学生一致认可。2微信辅助教学有助于提高学生对于理论知识的掌握,且场依存性学生通过微信辅助学习获得理论知识的效果优于场独立学生。3在理论知识教学方面,应用微信辅助教学在排球理论知识中的基本技术、基本战术、起源与发展理论三个方面的学生学习效果优于常规教学效果。4微信辅助教学拉近了师生之间、学生之间的心理距离,平台的建立为教学更融洽的进行提供了有效的手段和途径。
龚桂华[8]（2015）在《混帐》文中进行了进一步梳理第一章空客A800在一万六千多米的高空中飞行。富二代的我,坐在经济舱里。现在是美国东部时间,傍晚五时五十五分。天还未黑,浩如烟海的太空已经零零散散地挂起了一些星星。庞大的机体下面,白皑皑的云团,一堆扎一堆,一片连一片,远远望去,宛如大海中的波涛,汹涌着,奔向无边的天际。太阳照在云层上,亮晃晃的,十分刺眼。我扬起脸,望着天上的星星,觉得它们离我很近,又觉得它们离我很远。我就
高玉花[9]（2013）在《竞技战术节奏的理论诠释及其在排球竞赛中的应用》文中进行了进一步梳理节奏是客观世界物质运动过程中普遍存在的现象，也是人们竞技活动方式和行为中最活跃的因素。竞技体育活动中无处不在的节奏不仅影响着竞技者的竞技方式和竞技表现，也一定程度上决定着他们的运动成绩。进行关于“竞技节奏”基本理论探讨和实证应用研究，不仅有利于提高竞技者的竞技活动认知水平，而且通过分析与阐述竞技节奏的基本理论问题，解决运动训练和运动竞赛过程中节奏应用与控制等诸多实践问题，对竞技节奏理论的建立，对竞技体育学理论的发展，对竞技参赛学理论的完善无疑都具有重要的研究意义和价值。本研究采用文献资料法、录像解析法、调查法、数据分析法和个案分析法等研究方法，以节奏理论、控制理论、竞技体育理论为基础，对竞技节奏的基本问题进行了研究，初步构架了竞技战术节奏的理论体系，重点解析竞技战术节奏的影响因素，提出了竞技战术节奏掌控策略。在理论研究的基础上，结合排球运动实践，对优秀排球运动队的排球竞赛节奏进行了实证分析。主要结论如下：1、竞技节奏是竞技行为构成及竞技体育从业人员的竞技行为在时间维度上的时序性变化。竞技节奏可以分为参训节奏、参赛节奏、赛事节奏、赛次节奏和赛场节奏等。也可以分为动作节奏、战术节奏、负荷节奏等。2、竞技战术节奏是运动项目特征制约下的竞技战术要素和竞技者战术行为在时间维度上的时序性变化。竞技战术节奏的构成要素包括战术活动时间、强度、密度及其变化等。3、竞技战术节奏具有竞技者战术行为的快慢、攻防、真伪等性质。战术运行节奏和战术实施节奏是竞技战术节奏的基本运动形态。其主要表现方式为反复、对应、间歇和转换等。4、竞技战术节奏的内容体系庞杂，按照不同分类标准，其类别不同。以竞赛内容为标准，可分为速度节奏、位置节奏、远度节奏、高度节奏、出场节奏、重量节奏、环数节奏、编排节奏、进攻节奏、防守节奏、攻守转换节奏；以参加人员多少为标准，可分为个人竞技战术节奏、小组竞技战术节奏和集体竞技战术节奏；以比赛行为可控原理为标准，可分为主动与被动竞技战术节奏、主变与被变竞技战术节奏、本源性和适应性竞技战术节奏；以规律性、适用性和使用频率为标准，可分为有序和无序竞技战术节奏、常规和特殊竞技战术节奏、常用和偶用竞技战术节奏。5、竞技战术节奏具有周期性与阶段性、灵活性与稳定性、相对性与绝对性、复杂性与可控性、理想性与实施性、专项特异性与个体差异性等一般特征。6、竞技战术节奏形成与发展的影响因素包括：比赛规则与组织、己方竞技能力与竞技状态、对手竞技能力与竞技状态和比赛进程的发展与变化。7、竞技战术节奏掌控的策略包括：目标导向策略、实力定位策略、扬长击短策略、善用规则策略和多径调整策略等。8、实证研究表明，伦敦奥运会男排四强比赛中，进攻战术实施时，正常时段发快球节奏是常用发球节奏；进攻扣球中多表现为扣慢球节奏；三点攻和四点攻的掩护配合进攻是集体进攻节奏的理想方式；防守战术实施中，慢后防守节奏和半快配合防守节奏是主要表现形式。9、实证研究表明，伦敦奥运会女排四强比赛中，进攻战术实施时，正常时段发半快球节奏是较多实施的发球节奏；进攻扣球时以扣快球节奏为主；三点配合与掩护是她们最佳的集体进攻节奏；防守战术实施中，慢后防守节奏和半快配合防守节奏是主要表现形式。
严歌苓[10]（2012）在《陆犯焉识》文中研究说明引子据说那片大草地上的马群曾经是自由的。黄羊也是自由的。狼们妄想了千万年,都没有剥夺它们的自由。无垠的绿色起伏连绵,形成了绿色大漠,千古一贯地荒着,荒得丰美仙灵,蓄意以它的寒冷多霜疾风呵护经它苛刻挑剔过的花草树木,群马群羊群狼,以及一
二、空中拦网你有多强（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、空中拦网你有多强（论文提纲范文）
（2）金软景自传《还没结束》韩中翻译报告书（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 摘要 |
| 附件 |
| 目录 |
| 正文 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（3）多元化教学法在体育学院排球普修课中的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 现代教学理论国内外研究现状 |
| 2.1.1 翻转课堂教学法 |
| 2.1.2 发现学习法 |
| 2.1.3 程序教学法 |
| 2.1.4 合作学习法 |
| 2.1.5 掌握学习法 |
| 2.1.6 微格教学法 |
| 2.1.7 兴趣教学法 |
| 2.1.8 比赛教学法 |
| 2.2 国内多元化教学法研究现状 |
| 2.3 多元化教学法实施过程中应注意的问题 |
| 2.3.1 多元化教学法并非几种教学方法的简单组合 |
| 2.3.2 避免多元化教学方法组合元素越多越好的误区 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 实验对象 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.3.1 文献资料法 |
| 3.3.2 问卷调查法 |
| 3.3.3 访谈法 |
| 3.3.4 数理统计法 |
| 3.3.5 逻辑分析法 |
| 3.3.6 教学实验法 |
| 4 实验结果与分析 |
| 4.1 实验前测结果分析 |
| 4.1.1 实验前实验班与对照班身体形态与身体素质对比分析 |
| 4.1.2 实验前实验班与对照班排球基本技术对比分析 |
| 4.2 实验中实验班与对照班问卷调查对比分析 |
| 4.2.1 实验中实验班与对照班排球学习态度对比分析 |
| 4.2.2 实验中实验班与对照班排球自主学习对比分析 |
| 4.2.3 实验中实验班与对照班排球合作学习对比分析 |
| 4.2.4 实验中实验班与对照班排球学习兴趣对比分析 |
| 4.3 实验后实验班与对照班排球基本技术掌握情况的对比分析 |
| 4.3.1 实验后实验班与对照班测试成绩正态分布检验 |
| 4.3.2 实验后实验班与对照班综合成绩对比分析 |
| 4.3.3 实验后实验班与对照班传球技术的对比分析 |
| 4.3.4 实验后实验班与对照班垫球技术的对比分析 |
| 4.3.5 实验后实验班与对照班4号位扣一般球技术的对比分析 |
| 4.3.6 实验后实验班与对照班发球技术的对比分析 |
| 4.3.7 实验后实验班与对照班拦网技术对比分析 |
| 4.3.8 实验后实验班与对照班教学比赛效果对比分析 |
| 4.3.9 实验后实验班与对照班裁判学习对比分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 8 附录 |
| 附录A 广州体育学院《排球》体教专业普修课程教学进度表 |
| 附录B 体育专业排球普修课程教学安排表 |
| 附录C 多元化教学教案 |
| 附录D 传统教学教案 |
| 附录E 大学生排球学习调查量表 |
| 附录F 比赛拦网状况调查 |
| 附录G 多元化教学在排球普修课上的实验研究实验测试项目调查 |
| 附录H 广州体育学院《排球必修》课程教学大纲....考核要求 |
| 9 个人简历 |
（4）中国大陆体育纪录片发展史研究（1949-2016） ——基于媒介社会学视角的考察（论文提纲范文）
| 中文摘要 ABSTRACT 导论 体育纪录片:用影像书写体育史 |
| 第一节 研究缘起及意义 |
| 一、研究缘起及研究问题 |
| 二、研究的理论意义与实践意义 |
| 第二节 研究对象 |
| 一、体育纪录片的界定 |
| 二、本文的研究对象 |
| 第三节 国内外研究综述与理论视野 |
| 一、国内外体育纪录片研究综述 |
| 二、媒介社会学——一种研究视角 |
| 三、传播政治经济学理论综述 |
| 第四节 研究路径及研究方法 第一章 探索发展时期:1949-1965年的体育纪录片 |
| 第一节 体育纪录片产制的宏观环境 |
| 一、体育事业的恢复与初步发展 |
| 二、体育纪录片生产的国家主导 |
| 第二节 体育纪录片的特点及原因分析 |
| 一、选题多样,以“成绩”汇报为主 |
| 二、新闻报道功能突出 |
| 三、原因分析:国家主导、计划生产的体制使然 |
| 第三节 体育纪录片的艺术分析 |
| 一、现实主义美学取向 |
| 二、浪漫主义美学取向 |
| 第四节 体育纪录片中的胜利叙事 |
| 小结 起步阶段体育纪录片的泛政治化 第二章 停滞时期:1966-1976年的体育纪录片 |
| 第一节 “工具论”登峰造极的十年 |
| 第二节 体育纪录片作品及其新闻报道功能 |
| 一、体育外交活动报道 |
| 二、再现登山运动的辉煌 |
| 三、“体育简报”与着墨不多的群众体育纪录片 |
| 第三节 体育纪录片中的阶级话语呈现:《再次登上珠穆朗玛峰》与《征服世界最高峰》的再解读 |
| 一、阶级斗争话语呈现:《再次登上珠穆朗玛峰》中话语的军事化 |
| 二、性别从属于阶级:女性形象的嵌入 |
| 第四节 超阶级的“友谊”:体育纪录片中的国家外交 |
| 小结 体育纪录片的真实性问题探讨 第三章 黄金时期:1977-1992年的体育纪录片 |
| 第一节 重启体育现代化进程中的体育纪录电影 |
| 一、竞技体育“霸屏” |
| 二、从宣传报道向文化传播过渡 |
| 第二节 体育纪录片艺术性的回归 |
| 一、纪实美学风格的确立及运用 |
| 二、体育运动美学展示 |
| 第三节 体育纪录片中的主导话语:革命话语向现代化话语的转变 |
| 第四节 体育纪录片中的民族主义叙事 |
| 一、“自我—他者”关系构建 |
| 二、民族“自我”今昔对比:“东亚病夫”集体记忆构建 |
| 小结 体育纪录片与竞技体育之殇 第四章 多元化时期:1993-2016年的体育纪录片 |
| 第一节 体育纪录片制作主体多元化 |
| 一、体制内体育纪录片及其宣传性和人文性 |
| 二、体制外体育纪录片锋芒初露 |
| 第二节 体育纪录片创作多样化 |
| 一、纪实手法大量运用 |
| 二、体育纪录片的故事化叙事 |
| 三、电影创作手法的借鉴使用 |
| 第三节 体育纪录片生产方式多样化 |
| 一、生产流程模块化 |
| 二、故事结构标准化 |
| 三、工业化生产方式与纪录片的真实性和艺术性 |
| 第四节 体育纪录片的“去政治化”传播策略及其市场逻辑 |
| 一、传播实践:《筑梦2008》的“强国梦”叙事和《中国体育再出发》的文化叙事转向 |
| 二、“去政治化”背后的市场逻辑 |
| 第五节 市场化时代政治的隐形规训 |
| 一、生产主体民族主义情结的内化 |
| 二、体育纪录片传播过程监管 |
| 小结 过度人文化与运动美学缺失 第五章 体育纪录片发展前瞻 |
| 第一节 当前体育纪录片的生态环境 |
| 第二节 体育纪录片的边缘化危机与发展契机 |
| 第三节 体育纪录片的未来发展路径 结语 参考文献 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 访谈实录 致谢 攻读学位期间的学术成果 附件 |
（5）惠水县中学藤球运动的开展现状与发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1.选题依据 |
| 1.1.1 政府宏观层面的支持 |
| 1.1.2 新课改的需要 |
| 1.1.3 学生的需求 |
| 1.1.4 惠水中小学体育课程需求 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 有关藤球运动历史发展概况研究 |
| 1.3.2 有关我国藤球运动与东南亚地区藤球运动的发展研究 |
| 1.3.3 有关藤球运动在高校开展的研究 |
| 1.4 藤球运动的起源与发展 |
| 2.研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3.结果与分析 |
| 3.1 惠水县中学师生对藤球运动的了解情况调查 |
| 3.1.1 惠水县中学师生对藤球运动的了解程度 |
| 3.1.2 惠水县中学学生对藤球运动的兴趣调查 |
| 3.1.3 惠水县中学藤球运动课余时间的参与调查情况 |
| 3.2 惠水县中学开展藤球运动的师资情况调查 |
| 3.2.1 惠水县中学体育教师与藤球教师的基本情况 |
| 3.2.2 惠水县中学体育教师的年龄结构 |
| 3.2.3 惠水县中学体育教师的专业结构 |
| 3.3 惠水县中学藤球运动场地与器材的配备情况调查 |
| 3.3.1 惠水县中学藤球运动场地配置情况分析 |
| 3.3.2 惠水县中学藤球器材配备情况分析 |
| 3.4 惠水县中学藤球运动发展概况 |
| 3.5 惠水县中学开展藤球运动对学生的影响 |
| 3.6 制约惠水县中学开展藤球运动的因素 |
| 3.6.1 藤球教师的缺乏 |
| 3.6.2 藤球场地、器材不健全 |
| 3.6.3 学生学业繁重 |
| 3.6.4 学生对藤球运动了解度和喜爱度 |
| 3.6.5 校管理部门的不重视 |
| 3.6.6 藤球运动技术难度 |
| 4.结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5.参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
| 附件 3 |
（6）中国石油大学与韩国庆熙大学男排核心制胜因素比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 国内外相关研究现状的分析 |
| 2.1.1 国内研究现状分析 |
| 2.1.2 国外研究现状分析 |
| 2.2 小结 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 录像及实地观察法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 实验法 |
| 第四章 研究结果与分析 |
| 4.1 关于制胜因素的分析 |
| 4.2 排球制胜因素中技战术层面的分析 |
| 4.2.1 发球情况的对比分析 |
| 4.2.2 扣球情况的对比分析 |
| 4.2.3 一传情况的对比分析 |
| 4.2.4 拦网情况的对比分析 |
| 4.2.5 防守情况的对比分析 |
| 4.2.6 防反情况的对比分析 |
| 4.2.7 二传情况的对比分析 |
| 4.2.8 战术组织打法的对比分析 |
| 4.3 排球制胜因素中体能层面的分析 |
| 4.3.1 身体形态 |
| 4.3.2 爆发力 |
| 4.3.3 速度 |
| 4.4 排球制胜因素中的心理层面的分析 |
| 第五章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士期间发表的学生论文目录 |
| 致谢 |
（7）北京体育大学排球普修课应用微信辅助教学效果的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 自媒体的国内外研究现状 |
| 1.2.2 场认知方式的国内外研究现状 |
| 1.2.3 教学评价及效果的相关综述 |
| 1.3 研究背景及现状存在问题 |
| 1.4 研究目的和意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 研究的技术路线 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 实验法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 3 微信辅助教学实验 |
| 3.1 实验目的 |
| 3.2 实验内容 |
| 3.2.1 微信公众平台消息 |
| 3.2.2 微信群组作业 |
| 3.3 实验方法 |
| 3.3.1 实验指标选取及测试 |
| 3.3.2 实验对象及分组 |
| 3.3.3 微信辅助教学公众平台和群组的建立 |
| 3.4 实验组织流程 |
| 3.4.1 实验总体组织流程 |
| 3.4.2 微信辅助教学实验干预流程 |
| 3.5 实验条件控制 |
| 3.5.1 实验分组要求 |
| 3.5.2 实验指标及测试设备要求 |
| 3.5.3 实验访谈 |
| 4 实验结果与分析 |
| 4.1 实验前测指标结果与分析 |
| 4.1.1 专项技能测试 |
| 4.1.2 内部动机测试 |
| 4.1.3 理论知识测试 |
| 4.2 微信平台消息和群组作业干预过程的数据分析 |
| 4.2.1 微信公众平台推送的数据分析 |
| 4.2.2 微信群组作业的数据分析 |
| 4.3 实验后测指标结果与分析 |
| 4.3.1 专项技能测试 |
| 4.3.2 内部动机测试 |
| 4.3.3 理论知识测试 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（8）混帐（论文提纲范文）
| 第一章 |
| 第二章 |
| 第三章 |
| 第四章 |
| 第五章 |
| 第六章 |
| 第七章 |
| 第八章 |
| 第九章 |
| 第十章 |
| 第十一章 |
| 第十二章 |
| 第十三章 |
| 第十四章 |
| 第十五章 |
| 第十六章 |
（9）竞技战术节奏的理论诠释及其在排球竞赛中的应用（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 导言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 节奏是物质运动过程中普遍存在的现象 |
| 1.1.2 竞技体育领域大量存在的节奏现象 |
| 1.1.3 节奏及其掌控对竞技者竞赛过程和比赛结果的影响 |
| 1.1.4 竞赛理论和节奏理论进一步完善与发展 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 节奏、生物节奏（节律）研究 |
| 1.2.2 竞技运动节奏含义研究 |
| 1.2.3 竞技运动节奏表现形式研究 |
| 1.2.4 以竞技运动节奏为标准划分运动项目的研究 |
| 1.2.5 以往研究中存在的不足与问题 |
| 1.3 研究的目的 |
| 1.4 研究的意义 |
| 2 研究对象、研究方法与研究的基本思路 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献研究法 |
| 2.2.2 调查研究法 |
| 2.2.3 典型案例分析法 |
| 2.2.4 录像解析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.3 研究的技术思路 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 竞技节奏及其要素诠释 |
| 3.1.1 节奏与竞技运动 |
| 3.1.2 竞技节奏现象 |
| 3.1.3 竞技节奏体系的时间要素解析 |
| 3.1.4 竞技节奏体系的内容要素解析 |
| 小结 |
| 3.2 竞技战术节奏及其构成要素和形态 |
| 3.2.1 战术与竞技战术解析 |
| 3.2.2 竞技战术节奏及其价值 |
| 3.2.3 竞技战术节奏构成要素 |
| 3.2.4 竞技战术节奏的形态 |
| 小结 |
| 3.3 竞技战术节奏的分类及其特征 |
| 3.3.1 竞技战术的分类依据 |
| 3.3.2 竞技战术节奏的分类 |
| 3.3.3 竞技战术节奏特征 |
| 小结 |
| 3.4 竞技战术节奏的影响因素 |
| 3.4.1 影响竞技战术节奏因素指标 |
| 3.4.2 确定指标体系 |
| 3.4.3 比赛规则与组织 |
| 3.4.4 己方竞技能力与竞技状态 |
| 3.4.5 对手竞技能力与竞技状态 |
| 3.4.6 比赛进程的发展与变化 |
| 小结 |
| 3.5 竞技战术节奏的掌控策略与方法 |
| 3.5.1 竞技战术节奏掌控与方法的意义 |
| 3.5.2 竞技战术节奏掌控策略与方法分述 |
| 小结 |
| 3.6 排球竞赛竞技战术节奏基本理论 |
| 3.6.1 排球运动概述 |
| 3.6.2 排球竞赛的竞技战术节奏及其分类 |
| 3.6.3 排球运动竞技战术节奏理论分析 |
| 小结 |
| 3.7 伦敦奥运会排球比赛男女四强的竞技战术节奏运用分析 |
| 3.7.1 伦敦奥运会排球比赛概况 |
| 3.7.2 伦敦奥运会男女排个人进攻竞技战术节奏分析 |
| 3.7.3 伦敦奥运会男女排个人防守竞技战术节奏分析 |
| 3.7.4 男女排集体进攻战术节奏分析 |
| 3.7.5 男女排集体防守节奏分析 |
| 小结 |
| 3.8 竞技战术节奏掌控策略在排球竞赛中的应用 |
| 3.8.1 目标导向策略在排球竞赛中的应用 |
| 3.8.2 实力定位策略在排球竞赛中的应用 |
| 3.8.3 扬长击短策略在排球竞赛中的应用 |
| 3.8.4 善用规则策略在排球竞赛中的应用 |
| 3.8.5 多径调整策略在排球竞赛中的应用 |
| 小结 |
| 4 结论 |
| 4.1 关于竞技节奏的有关概念 |
| 4.2 关于竞技战术节奏及其构成要素和形态 |
| 4.3 关于竞技战术节奏类型和特征 |
| 4.4 关于竞技战术节奏的影响因素 |
| 4.5 关于竞技战术节奏的掌控策略 |
| 4.6 关于排球竞技战术节奏 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间公开发表的论文及学术活动参与情况 |
| 附件 |
| 致谢 |
四、空中拦网你有多强（论文参考文献）
- [1]乡村排球在海南旅游产业中的发展现状及策略研究[D]. 蔡东玲. 海南师范大学, 2021
- [2]金软景自传《还没结束》韩中翻译报告书[D]. 邓茜茜. 四川外国语大学, 2019(02)
- [3]多元化教学法在体育学院排球普修课中的实验研究[D]. 李伟鹏. 广州体育学院, 2018(04)
- [4]中国大陆体育纪录片发展史研究（1949-2016） ——基于媒介社会学视角的考察[D]. 孟婷. 山东大学, 2017(03)
- [5]惠水县中学藤球运动的开展现状与发展对策研究[D]. 黎礼霜. 贵州师范大学, 2017(01)
- [6]中国石油大学与韩国庆熙大学男排核心制胜因素比较研究[D]. 李睿. 中国石油大学(华东), 2016(07)
- [7]北京体育大学排球普修课应用微信辅助教学效果的实验研究[D]. 于洋. 北京体育大学, 2016(02)
- [8]混帐[J]. 龚桂华. 红豆, 2015(06)
- [9]竞技战术节奏的理论诠释及其在排球竞赛中的应用[D]. 高玉花. 苏州大学, 2013(11)
- [10]陆犯焉识[J]. 严歌苓. 当代(长篇小说选刊), 2012(01)