一、提高动物医学专业毕业论文质量的实践与探索（论文文献综述）
杨明凡,张宜娜,夏平安[1]（2021）在《动物医学专业本科毕业实习量化考评体系初探》文中指出对于本科院校的动物医学专业学生要求更高的临床实践和创新实操能力,除了应该掌握扎实的基础理论知识,还应该具有综合的临床实践能力。因此,学校在人才培养过程中,毕业实习这一环节显得尤其重要。毕业实习是个人专业综合素质和实践能力的结合,培养学生解决实际临床问题的能力。为了保证高质量完成这一教学任务,本文就动物医学专业的本科毕业实习量化考评体系进行了初探,旨在保证实习效果,培养高质量、高素质的一流人才。
马发顺,谢利芳,尚增振,梁秀丽,张坤朋,宋玉伟[2]（2020）在《动物医学专业应用型人才培养背景下生物统计学教学改革与实践》文中进行了进一步梳理为了适应现代社会对应用型人才的需求,笔者在动物医学应用型人才培养背景下对生物统计学教学方法进行探讨。首先明确了生物统计学在动物医学专业的地位,然后分析了该课程的毕业要求及培养目标的支撑关系,进而从教学大纲、教学内容和教学方法上进行论述,以体现其应用型特色,并从实景训练、上机操作和期末考试等方面综合评价学生的应用能力。通过教学改革,使该课程能够更有效支撑毕业要求,实现培养应用型人才的目标。
蒋增海,邓同炜,徐耀辉,王扬伟,彭志峰[3]（2019）在《导师制对应用型专业人才培养的实践与探索——以河南牧业经济学院部分专业为例》文中认为本科生导师制,聘任有丰富经验的教师,在师生双向选择的前提下对学生进行思想引导、生活指导、心理疏导、专业技能训练辅导、科研论文指导等的一种教育模式。本文就河南牧业经济学院动物医学专业传染病课题组在导师制实行背景、师生互选、培养方式与过程管理、实践技能训练辅导和科研论文指导进行了研究与探索,并在2013级、 2014级本科生中应用,结果表明,实行导师制对预防兽医领域人才培养质量具有促进作用。
吕慧[4]（2017）在《动物医学本科专业职教师资培养质量评价体系的建立》文中认为当前,在我国动物医学本科教育评价领域中,对动物医学专业职教师资培养质量评价研究很少,通过评价研究,不仅对动物医学职教师资人才培养单位进行客观及有价值的判定,而且对中等职业学校动物医学专业“双师型”教师需求条件提供重要依据。本科动物医学专业职教师资培养质量评价体系的建立,其一是构建科学的评价指标体系;其二是构建合理的指标评价标准。本研究根据教育评价学理论和方法,通过对国内外相关指标体系逐级进行对比研究、专家论证等,界定了我国现阶段本科动物医学职教师资人才培养的主要构成要素,运用Delphi（德尔菲）法进行三轮专家咨询,确定各级指标和指标权重,构建了包括8个一级指标,49个二级指标,82个观测点的本科动物医学专业职教师资培养质量评价体系;参照国内外专业排名、《动物医学专业教学质量国家标准》、《我国中等职业教师标准》,研究建立本评价体系指标评价标准;通过参考《普渡大学兽医技术员技能列表》、《英国兽医护士学科标准》、教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号）中规定的农林院校本科专业的合格标准、我国兽医行业用人标准等,研究建立本科动物医学专业学生技能考核项目表和动物医学专业职教师资实训装备标准。本研究根据专家选择条件确立专家组,通过对专家基本情况进行定性分析和对专家组权威程度进行定量分析（专家组权威系数为0.804）,结果表明专家组具有较好的代表性和权威性。通过三轮专家咨询,调查问卷的回收率均为100%,表明专家对本研究具有较高的认可度;8项一级指标协调系数为0.996,专业办学宗旨、生源条件、教学过程、教学资源、人才培养质量、就业状况、社会声誉、创新与特色二级指标协调系数分别为:0.996,0.947,0.923,0.879,0.936,0.998,0.997,0.993,0.998,以上指标显着性检验均P<0.05,结果表明确定的指标体系和指标权重具有合理性、可靠性、科学性。构建的本科动物医学专业职教师资培养质量评价体系,其评价类型、评价理念、评价内容均有创新之处,评价体系具有专业性、导向性、实用性,为开展动物医学专业职教师资培养质量评价工作打下了坚实基础。
薛占永,呼秀智,刘彦威[5]（2015）在《现代畜牧业背景下动物医学专业人才培养模式的改革与实践——以河北工程大学为例》文中研究指明随着社会的进步和畜牧业的变革,社会和行业对动物医学人才的知识结构和能力要求发生了巨大的变化,高校应加强对学生全面素质的培养,特别是复合型、创新型人才的培养。本文在课程体系、理论教学和实践教学等方面,介绍了河北工程大学动物医学专业人才培养改革的实践与探索。
刘涛[6]（2015）在《新疆职业院校动物医学人才培养模式的探索 ——以新疆农业职业技术学院为例》文中指出高等职业院校不仅是传授知识和开展学术研究的场所,还是增强国家创新能力、培养和储备高素质人才的重要基地,更是服务社会和推动社会发展的不可或缺的重要力量。发展职业教育关乎国家兴衰民族振兴。目前,我国许多地区和行业存在着技能劳动者供不应求的现象,供需之间的结构性短缺矛盾日益突出。尤其是在畜牧养殖、制造、加工等产业领域,技能劳动者人才严重短缺,结构失衡,已成为制约企业持续发展和阻碍产业升级的“瓶颈”新疆坐落于祖国边疆,地处西北,是我国的畜牧业大省,随着新疆现代畜牧业的发展,对畜牧兽医应用型人才的需求量不断增加。因此,针对社会的需求和人才培养的需要,高职院校动物医学人才培养模式已不能适应时代需求,急需改革。本文以新疆农业职业技术学院动物医学专业为例,结合新疆对动物医学专业人才需求的特点,对动物医学专业定位、人才培养目标、专业教学设计、实践教学活动组织与实施、课程教学方法等方面的进行了改革,以及通过上述教学模式的改革,在行业背景与专业人才社会需求调研的基础上,分析了人才质量标准与就业岗位设置,系统化设计了“工学融合、在企业中办学”人才培养模式。经过3年教学实践和麦可思评价结果为:动物医学专业在继续稳定对口就率等指标的同时,毕业半年后就业竞争力排名上升到了全校专业中的12位,人均月收入从2373元增加至2642元,毕业生对就业现状的满意度增加了3个百分点,对母校的满意度增加了13个百分点。本文全面引入用人单位、行业协会、学生、家长、研究机构等利益相关方共同参与人才培养质量评价,对动物医学专业人才培养模式进行了改革和实践,形成了“内外结合、五位一体,第三方参与”的人才培养体系。动物医学专业人才培养模式的改革与实践具有可操作性和实效性,其模式对于高职高专类院校专业人才培养改革具有示范作用。
于向春,杨雨辉,周海龙,满初日嘎,王凤阳[7]（2014）在《动物科学和动物医学专业复合应用型人才培养体系的构建、创新与实践》文中认为在动物科学和动物医学专业的教学改革中,以培养学生的实践能力、创新精神和适应社会需求为目标,通过专业课程整合、教学方法改革以及校内外实践实习基地建设等,实现复合应用型专业技术人才培养体系的构建、创新与实践,有效地提高2个专业的人才培养质量,得到社会各界的广泛认可。
郭金丽,李连国,樊丽,王金印,李小燕[8]（2014）在《PBL教学法在指导园艺专业毕业论文中的应用研究》文中研究说明本科毕业论文是我国本科教育整个教学计划中不可或缺的重要组成部分。本文探索以PBL（Problem Based Learning）教学方法指导园艺专业毕业论文教学实践,强调以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向的启发式教学模式,以培养学生的兴趣和能力为教学目标,将PBL教学方法贯穿于指导园艺专业毕业论文的各个环节,并对PBL教学方法的具体实施方法和效果进行了分析和探讨。
胡元庆,路振香,郭伟娜,钟登科,陈会良[9]（2013）在《提高动物医学专业本科生实践动手能力的策略》文中进行了进一步梳理随着安徽省畜牧业的快速发展,市场对畜牧兽医人才的素质要求越来越高,提高动物医学专业本科生的实践动手能力是兽医教学工作的重要课题。针对安徽科技学院应用型本科教育的要求与特点,本文在广泛调研与教学实践的基础上,从课程设置,授课技巧,实践教学等方面总结了提高动物医学专业学生动手能力的具体。
吴明根,傅民杰[10]（2010）在《农业院校本科生课题组活动的效果分析》文中认为采用随机问卷调查法,对本科生课题组课程的作用效果及其与毕业论文的相关程度进行了调查。结果表明,课题组课程对本科生综合能力的培养起到重要的促进作用。本科毕业论文写作内容与学生参与的课题密切相关。学生对课题的兴趣程度决定了其课题完成质量和毕业论文质量。
二、提高动物医学专业毕业论文质量的实践与探索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、提高动物医学专业毕业论文质量的实践与探索（论文提纲范文）
（1）动物医学专业本科毕业实习量化考评体系初探（论文提纲范文）
| 1 高校动物医学专业本科毕业实习中存在的主要问题 |
| 2 建立科学的本科毕业实习量化考评体系 |
| 3 展望 |
（2）动物医学专业应用型人才培养背景下生物统计学教学改革与实践（论文提纲范文）
| 1 生物统计学在动物医学专业中的地位 |
| 1.1 动物医学专业的人才培养目标和毕业要求 |
| 1.2 生物统计学在动物医学专业课程体系中的地位 |
| 2 生物统计学对动物医学专业培养目标及毕业要求的支撑关系 |
| 3 在生物统计学教学中体现应用型人才培养特色 |
| 3.1 在教学大纲中体现应用性 |
| 3.2 在教学内容上体现应用性 |
| 3.3 在教学方法上体现应用性 |
| 4 评价学生的应用能力 |
| 4.1 在模拟实景训练过程中评价应用能力 |
| 4.2 在期末总评时体现应用能力 |
| 5 小结 |
（3）导师制对应用型专业人才培养的实践与探索——以河南牧业经济学院部分专业为例（论文提纲范文）
| 1 导师制实行背景 |
| 2 师生互选 |
| 3 培养方式与过程管理 |
| 4 实践技能训练辅导 |
| 5 科研论文指导 |
| 6 导师制实行效果 |
| 6.1 实行导师制,班级的学风和考风有所改善 |
| 6.2 实行导师制,毕业生科研论文质量有所提高 |
| 6.3 实行导师制,班级学生的考研和工作就业表现更优秀 |
（4）动物医学本科专业职教师资培养质量评价体系的建立（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 国外动物医学专业评价体系研究现状 |
| 1.5 国内动物医学专业职教师资培养评价体系研究现状 |
| 1.6 本文主体框架 |
| 第二章 动物医学本科专业职教师资培养质量评价体系的理论基础 |
| 2.1 教育评价的含义与本质 |
| 2.2 教育评价理论的发展 |
| 2.3 教育评价模式的发展 |
| 2.4 国内外高等教育评价成功经验 |
| 2.4.1 英国泰晤士（Times）专业排名 |
| 2.4.2 美国新闻和世界报导（US NEWS）专业排名 |
| 2.4.3 我国大学本科专业指标评价体系 |
| 第三章 国内外动物医学专业教育评价研究 |
| 3.1 欧盟兽医学院教育评价 |
| 3.1.1 欧盟兽医学院评教育价体系指导方针 |
| 3.1.2 欧盟兽医学院教育评价体系主要指标 |
| 3.2 英国兽医护理学科基准 |
| 3.3 美国普渡大学兽医技术员评价标准 |
| 3.4 我国中等职业学校动物医学专业教师研究 |
| 3.4.1 我国中等职业院校教师研究 |
| 3.4.2 我国中等职业学校动物医学专业“双师型”教师研究 |
| 3.5 我国动物医学专业教学质量国家标准研究 |
| 第四章 动物医学本科专业职教师资培养质量评价体系的基本框架 |
| 4.1 动物医学本科专业职教师资培养评价目标 |
| 4.2 动物医学本科专业职教师资培养评价遵循原则 |
| 4.2.1 评价的科学性 |
| 4.2.2 评价的导向性 |
| 4.2.3 评价的客观性 |
| 4.2.4 评价的全面性 |
| 4.2.5 评价的实用性 |
| 4.3 动物医学本科专业职教师资培养评价的依据 |
| 4.4 动物医学本科专业职教师资培养质量评价指标草建 |
| 4.4.1 评价指标体系建立的方法 |
| 4.4.2 指标建立的方法 |
| 4.4.3 指标权重确定的方法 |
| 4.4.4 动物医学本科专业职教师资培养评价指标的构成分析 |
| 第五章 动物医学本科专业职教师资培养质量评价体系的建立 |
| 5.1 评价指标及权重的确定 |
| 5.2 确立专家组 |
| 5.2.1 专家组人数确定 |
| 5.2.2 专家组选择条件 |
| 5.2.3 专家分布情况 |
| 5.3 专家咨询结果 |
| 5.3.1 评价体系一级指标的确定 |
| 5.3.2 评价体系二级指标的确定 |
| 5.3.3 评价体系一级指标权重的确定 |
| 5.3.4 评价体系二级指标权重的确定 |
| 5.4 专家咨询结果可靠性分析 |
| 5.4.1 专家积极性 |
| 5.4.2 专家权威程度 |
| 5.4.3 专家协调系数 |
| 5.5 动物医学本科专业职教师资培养质量评价标准 |
| 5.5.1 动物医学本科专业职教师资培养质量指标标准的建立 |
| 5.5.2 动物医学本科专业技能考核项目表的建立 |
| 5.5.3 动物医学本科专业职教师资实训装备标准的建立 |
| 5.6 动物医学本科专业职教师资培养质量评价体系的确立 |
| 5.6.1 各级指标设定的合理性 |
| 5.6.2 各级指标权重设定的合理性 |
| 第六章 总结 |
| 6.1 研究结果 |
| 6.2 研究结论 |
| 6.3 创新点 |
| 6.4 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 专家调查问卷 |
| 附录2 动物医学本科专业职教师资培养质量评价体系 |
| 附录3 动物医学本科专业职教师资培养质量评价指标评价标准 |
| 附录4 动物医学专业技能考核项目表 |
| 附录5 动物医学专业职教师资实训装备标准 |
| 致谢 |
（5）现代畜牧业背景下动物医学专业人才培养模式的改革与实践——以河北工程大学为例（论文提纲范文）
| 一、课程体系改革 |
| 二、理论课程教学改革 |
| (一)建立与专业人才培养目标相适应的理论体系 |
| (二)鼓励自学,重点授课取代全面授课 |
| (三)改革教学形式,互联网技术教学、案例教学和现场教学相结合 |
| (四)考试形式多样化 |
| 三、实践教学改革 |
| (一)优化资源配置,加强动物医学实验室建设 |
| (二)实验教学改革 |
| 1.增强实验教学内容的系统性、完整性和先进性 |
| 2.增开综合性和设计性实验,对学生开放实验室 |
| (三)教学实习改革 |
| 1.加强实践教学基地建设 |
| 2.合并相关课程教学实习,集中时间进行综合教学实习 |
| (四)毕业生产实习改革 |
| 1.实行师生互选机制,调动师生的积极性 |
| 2.用人单位和学生双向选择,为学生就业牵线搭桥 |
| (五)实行导师制,加强学生科研和创新能力培养 |
| (六)实践教学环节考核改革 |
| 四、存在问题 |
（6）新疆职业院校动物医学人才培养模式的探索 ——以新疆农业职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 人才培养模式概述 |
| 1.2 国外人才培养模式现状 |
| 1.3 我国人才培养模式现状 |
| 1.4 国内外人才培养模式对比 |
| 1.4.1 国内外职业教育人才培养模式的共同点 |
| 1.4.2 国内外职业教育人才培养模式的异同点 |
| 1.5 研究的目的和意义 |
| 第2章 动物医学专业人才培养模式的改革与实践 |
| 2.1 专业定位 |
| 2.2 人才培养目标与规格 |
| 2.2.1 人才培养目标 |
| 2.2.2 人才培养规格 |
| 2.3 招生对象与学制 |
| 2.4 专业教学设计 |
| 2.4.1“工学融合，在企业中办学”的教学组织运行 |
| 2.4.2 教学活动时间安排 |
| 2.4.3 课程设置与教学进度计划 |
| 2.5 实践教学活动组织与实施 |
| 2.5.1 校内实训 |
| 2.5.2 生产实习 |
| 2.5.3 顶岗实习与予就业见习 |
| 2.6 课程教学方法应用 |
| 2.7 结论 |
| 第3章 专业人才培养支撑体系构建和评价 |
| 3.1 体系建立的行业背景与专业人才社会需求调研 |
| 3.2 人才质量标准与就业岗位设置分析 |
| 3.3“工学融合，在企业中办学”人才培养模式系统化设计 |
| 3.3.1 基于养殖生产规律和高职教育规律研究的人才培养模式建立 |
| 3.3.2 工学一体的课程体系开发与建设 |
| 3.3.3 基于工作过程系统化的工学结合核心课程开发与建设 |
| 3.4 动物医学专业人才培养模式改革成效的第三方评价 |
| 3.5 小结 |
| 3.6 新疆农业职业技术学院动物医学人才培养模式的建议 |
| 第4章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（7）动物科学和动物医学专业复合应用型人才培养体系的构建、创新与实践（论文提纲范文）
| 1 全面深化动物科学和动物医学专业教学内容和课程体系 |
| 2 加强动物科学和动物医学专业实践教学基地建设 |
| 3 积极探索本科生导师制, 优化培养过程 |
| 4 强化 “双师型” 师资队伍建设 |
| 5 强化实践教学方法与手段的改革 |
| 6 进行教学考核方式的改革 |
| 7 加强校企产学研合作 |
（8）PBL教学法在指导园艺专业毕业论文中的应用研究（论文提纲范文）
| 一、PBL教学法的实施方法 |
| 二、PBL教学方法在指导园艺专业毕业论文中的实施与应用 |
| (一) 论文选题 |
| (二) 文献查阅 |
| (三) 拟定试验研究方案 |
| (四) 试验实施 |
| (五) 试验结果整理分析和论文撰写 |
| 三、PBL教学方法在指导园艺专业毕业论文中的应用效果 |
| 四、PBL教学方法在指导园艺专业毕业论文中的应用建议 |
| 五、结语 |
（9）提高动物医学专业本科生实践动手能力的策略（论文提纲范文）
| 1 新形势下动物医学专业人才培养的新要求 |
| 2 课堂教学改革 |
| 3 实验教学改革 |
| 4 实践教学改革 |
| 5 毕业论文改革 |
| 6 结语 |
（10）农业院校本科生课题组活动的效果分析（论文提纲范文）
| 1 概述 |
| 2 调查方法 |
| 3 调查结果与分析 |
| 3.1 课题组参与方式 |
| 3.2 学生参与课题的兴趣程度 |
| 3.3 参与课题组的感受 |
| 3.4 课题内容与论文关联度 |
| 4结论 |
四、提高动物医学专业毕业论文质量的实践与探索（论文参考文献）
- [1]动物医学专业本科毕业实习量化考评体系初探[J]. 杨明凡,张宜娜,夏平安. 科教导刊, 2021(28)
- [2]动物医学专业应用型人才培养背景下生物统计学教学改革与实践[J]. 马发顺,谢利芳,尚增振,梁秀丽,张坤朋,宋玉伟. 当代畜牧, 2020(05)
- [3]导师制对应用型专业人才培养的实践与探索——以河南牧业经济学院部分专业为例[J]. 蒋增海,邓同炜,徐耀辉,王扬伟,彭志峰. 中国畜禽种业, 2019(09)
- [4]动物医学本科专业职教师资培养质量评价体系的建立[D]. 吕慧. 河北科技师范学院, 2017(02)
- [5]现代畜牧业背景下动物医学专业人才培养模式的改革与实践——以河北工程大学为例[J]. 薛占永,呼秀智,刘彦威. 河北工程大学学报(社会科学版), 2015(03)
- [6]新疆职业院校动物医学人才培养模式的探索 ——以新疆农业职业技术学院为例[D]. 刘涛. 新疆农业大学, 2015(03)
- [7]动物科学和动物医学专业复合应用型人才培养体系的构建、创新与实践[J]. 于向春,杨雨辉,周海龙,满初日嘎,王凤阳. 热带农业工程, 2014(06)
- [8]PBL教学法在指导园艺专业毕业论文中的应用研究[J]. 郭金丽,李连国,樊丽,王金印,李小燕. 内蒙古农业大学学报(社会科学版), 2014(06)
- [9]提高动物医学专业本科生实践动手能力的策略[J]. 胡元庆,路振香,郭伟娜,钟登科,陈会良. 安徽科技学院学报, 2013(01)
- [10]农业院校本科生课题组活动的效果分析[J]. 吴明根,傅民杰. 黑龙江科技信息, 2010(36)