在广阔的空间中创造——河北人民版小学“理”课教材的开发与应用

一、在宽广的空间中创造——河北人民版小学《科学》课程教材开发与应用（论文文献综述）

潘洪建,王天锋,曾宝俊,高乃定^[1]（2021）在《实验版小学科学教科书内容结构与编排体系鸟瞰（2001-2017）》文中认为新世纪初我国发行和使用的实验版小学科学教科书有10多个版本,这些版本的内容及其编排各具特点。在教科书的指导思想、单元结构、教材选择、内容组织、呈现方式存在一些共同特征与差异。教科书编写理念以培养小学生的科学素养为宗旨,采用主题单元的形式整合相关领域的知识,按照主题选择和组织教学内容,以探究能力培养为主线,追求教学内容的综合性、适应性。教科书内容呈现上,情境导入,引发探究欲望;形式灵活,图文并茂;配套教材,丰富学习生活。教科书编写体例在教材构成、课文结构、基本栏目诸方面存在差异,不少教材特色鲜明。但也存在值得关注的问题:强调科学素养,忽视科学知识;重视"做科学",忽视"理解科学";呈现形式花哨,内容逊色形式。这些问题有待改进。

汤用莎^[2]（2011）在《湘版小学科学课程标准实验教科书研究》文中进行了进一步梳理我国于2001年启动了新一轮基础教育课程改革。以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程的开设是此次基础教育课程改革的一个亮点,也是国际科学教育改革的趋势。在小学阶段,原来的自然课被科学课所取代,开设了综合课程：小学科学。小学科学教科书是学生学习和教师教学的重要依据,其质量和使用的方式对小学科学教育的质量有着重大的影响。新课改以来,我国陆续出版了儿套小学科学课程标准实验教科书。湘版小学科学教材是同批送审的多套教材中惟一的不需复核或重新送审,只需要按审查意见修改后即可直接出版发行的教材,对其研究有着重大的意义。本研究主要采用文献法和内容分析法对湘版小学科学教科书进行研究。首先从湘版小学科学教科书的内容选择、组织形式和呈现方式三个方面对其进行内容分析,分析了教材在这三个方面的特点,即内容选择的基础性、综合性、实用性和兼顾传统与时代性,组织形式的探究性、整合性、逻辑性,呈现方式的多样性、趣味性、启发性、开放性。然后得出本套教科书的主要特色：挖掘科学史实,提高科学素养；强化科学价值观,渗透人文精神；突出科学探究,分册落实科学技能方法；注重情景引入,贴近学生生活。接着探讨教科书的在内容选择、组织形式和呈现方式上的不足之处和改进的建议。改进的建议是：内容选择应更加具有弹性和适应性；内容组织的细节安排上应多加斟酌；插图形式应更利于学生理解,对每单元的主要知识技能应进行适当的梳理。最后得出教师使用本套教科书的建议：充分解读领悟新教科书,把握教科书宗旨；对教科书进行二次开发,创造性地使用教科书。

吴蕴^[3]（2006）在《理想对现实的牵引 ——以社会科为视点的综合课程研究》文中研究指明1980年代以来，综合课程再度成为世界范围内课程改革的热流，在国内也出现了实施综合课程的呼声。 呼吁实施综合课程出于高瞻远瞩，《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确提出了“小学阶段以综合课程为主”，然而这些并不能替代和解决综合课程推行中遇到的问题和障碍。参与综合课程《品德与社会》教科书设计的过程，让笔者有机会直面综合课程的理想到现实之间的落差，也得到了研究综合课程的良好平台。本研究围绕综合课程《品德与社会（四上）》教科书设计来研究综合课程，除了前言和结语外，主体部分共分为三章，大致内容如下： 第一章，从综合课程的概念溯源入手，呈现了综合课程的课程理念流变，展现了课程理念层面上综合课程的综合问题，并且规立出理想的综合课程概念，指出综合课程不止是一种课程设计的技巧和方法，它更有着独立于分科课程的课程理念和追求，有着相对独立完整的课程思想。 第二章，指出品德与社会（社会科）是典型的理想意义上的综合课程，社会科的发展是综合课程发展的缩影，并以国内外历来的课程标准为研究资料，从时空两个纬度就课程标准的层面对社会科的综合问题做了研究。 第三章，以《品德与社会（四上）》教科书设计为个案研究，呈现了若干综合课程教科书设计的思考和实践，包括课程内容综合和组织结构综合，并且分析了影响教科书层面综合的影响因素。 结语部分呈现了对教科书二次开发即课程实施的两点思考：一、课程实施具有三种向度，不同取向之实施影响课程综合，改编取向是实现综合课程的保证；二、实现教科书二次开发需要教师专业发展来保障，同时综合课程教科书要呈现综合设计方法及过程。

胡军^[4]（2004）在《在宽广的空间中创造——河北人民版小学《科学》课程教材开发与应用》文中研究说明

二、在宽广的空间中创造——河北人民版小学《科学》课程教材开发与应用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、在宽广的空间中创造——河北人民版小学《科学》课程教材开发与应用（论文提纲范文）

（2）湘版小学科学课程标准实验教科书研究（论文提纲范文）

（3）理想对现实的牵引 ——以社会科为视点的综合课程研究（论文提纲范文）

四、在宽广的空间中创造——河北人民版小学《科学》课程教材开发与应用（论文参考文献）

• [1]实验版小学科学教科书内容结构与编排体系鸟瞰（2001-2017）[A]. 潘洪建,王天锋,曾宝俊,高乃定. 《当代教育评论》（第11辑）, 2021
• [2]湘版小学科学课程标准实验教科书研究[D]. 汤用莎. 湖南师范大学, 2011(12)
• [3]理想对现实的牵引 ——以社会科为视点的综合课程研究[D]. 吴蕴. 华东师范大学, 2006(11)
• [4]在宽广的空间中创造——河北人民版小学《科学》课程教材开发与应用[J]. 胡军. 科学课, 2004(01)

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