一、浅谈对图书馆员的网络教育与培训（论文文献综述）
刘静,曹天龙[1]（2019）在《图书馆员继续教育发展与研究》文中提出随着图书馆事业的高速发展与新媒体技术的广泛应用,图书馆的工作重心从硬件建设逐步转向内涵建设。需要有一支拥有多学科背景和具备一定信息素养的图书馆专业技术人才。继续教育是随着终身教育理念的兴起而发展起来的一种新型教育,对图书馆人才队伍建设的具有重要的推动作用。全方位、多途径地对图书馆员进行继续教育,对馆员的知识结构进行更新与提高,是知识经济时代图书馆人才队伍建设需要认真研究的重要课题。
赵军成[2]（2018）在《高校图书馆知识产权素养教育研究》文中研究指明目前,社会发展已步入知识经济时代;在经济全球化的大背景下,国家间的竞争日益表现为科技创新力与知识产权的竞争,知识产权已然成为重要的战略资源。如同信息素养之于信息社会,知识产权素养是知识经济社会中每一个社会成员必备的技能与文化素养。高校图书馆服务于国家人才培养与高校科技创新体系,在传播知识的同时开展知识产权素养教育乃是其支持我国知识产权强国建设的重要举措。本文在辨析知识产权素养涵义的基础上,深入研究了高校图书馆知识产权素养教育的相关策略与机制;同时对我国高校图书馆知识产权素养教育现状进行调查研究,分析其在人才储备、教育实效以及相关机制完善程度等方面存在的问题与不足,并提出相应的优化策略与建议。
葛园园[3]（2017）在《高校图书馆员职业道德建设反思》文中指出高校图书馆员的职业道德内涵以及职业道德特征关乎图书馆的建设,高校图书馆员的职业道德自有特点。结合当前我国教育形势对高校图书馆的职能要求以及当前文化传播的发展趋势,对高校图书馆员的职业道德建设提出了更为科学而系统的建设路径。
蒋斌[4]（2017）在《浅析我国图书馆员继续教育培训的现状与发展对策》文中认为馆员职业素养影响图书馆工作的开展,馆员的继续教育培训有助于帮助馆员解决在工作中遇到的实际问题,同时紧跟时代发展,吸收最新知识,提高馆员素养。通过对我国图书馆员继续教育现状的分析,指出目前尚存的问题,学习发达国家的优秀经验,并提出几点建议。
宋玲[5]（2017）在《美国高校图书馆员职业能力建设及对中国的启示 ——以常春藤院校为例》文中认为美国高校图书馆员以较强的职业能力为高校图书馆事业的发展做出了卓越贡献,究其原因是因为美国高校图书馆员职业能力建设机制比较完善。文章以美国常春藤院校为例,利用词频分析法提取各个院校馆员招聘条件的关键词,总结出美国高校图书馆员职业能力的构成,主要包括合作能力、人际沟通能力、专业知识、项目管理能力、灵活性、领导力、数据分析能力、创新性;通过调查研究,归纳出美国高校图书馆员职业能力的建设途径,包括:细化职业认证资格和试用期要求、建立图书情报学教育质量保障体系、建立继续教育机制、建立职称评定制度、建立激励机制,并分析美国高校图书馆员职业能力建设的成功经验与存在的问题。当前国内高校图书馆面临转型与发展,馆员的职业能力亟待提升。以美国先进的经验为鉴,依据我国国情和高校图书馆员职业能力建设机制中存在的问题,我国应通过建立馆员职业资格认证制度、建立与完善图书馆学教育质量保障体系、加强对高校图书馆员继续教育的管理、改革职称评审制度和完善高校图书馆员激励机制等方式建立健全我国高校图书馆员职业能力建设机制。
任吉刚[6]（2015）在《对图书馆员继续教育的思考》文中进行了进一步梳理分析美国图书馆员继续教育在组织管理、法律保障、激励机制和教育内容与模式方面的特点,提出在中国图书馆界,进一步健全馆员继续教育机制、建立法律保障体系及改革教育内容和模式等。
王业家[7]（2016）在《MOOC及其在解放军医学图书馆的应用研究》文中研究表明2012年,MOOC（Massive Open 0nline Course,大规模开放在线课程）以其独特的优势在全球掀起了一股在线教育新热潮,其全新的教学理念和教学模式对传统教育产生了一定的冲击。与此同时,快速发展的教育环境也给图书馆带来了新的机遇和挑战,图书馆只有不断拓展新的服务领域、提升自身教学服务能力才能与时俱进,建立与“大规模开放学习时代”相适应的新型服务体系势在必行。目前国外一些发达国家的图书馆已经开始尝试开展MOOC服务,但是国内大部分图书馆还处于观望的状态。随着MOOC研究的不断深入,图书馆与MOOC之间的关联也不断地展现出来,作为知识服务机构的图书馆可以借此契机以MOOC为支点来撬动其在互联网大环境下的新变革。本论文采用文献调研法,全面梳理了大规模开放在线课程的发展历程、理论基础,总结分析慕课的特点,并对国内外图书馆界对MOOC的研究现状进行调研,为解放军医学图书馆开展MOOC服务提供理论指导;采用对比分析法对国内外典型MOOC平台进行对比分析,探究不同平台的功能特色和运营模式,总结其优点与不足之处,为构建解放军医学图书馆医学MOOC服务平台提供借鉴;采用案例分析法,对国外图书馆典型的MOOC应用实践案例进行分析,总结其成功的慕课实践经验为我国提供有益借鉴。本论文的创新之处在于结合了解放军医学图书馆的具体业务工作,挖掘图书馆参与MOOC工作的最佳切入点,具有较强的实践意义,MOOC实践主要包括两个方面,一是探索构建生物医学MOOC信息共享平台,目前做出了一个应用原型,为后续的系统设计提供了直观展示;另一方面是摸索MOOC课程的制作方法,为后续建设MOOC课程提供经验。文章主要从以下五个方面进行研究。第一部分,MOOC理论基础与国内外研究现状。介绍MOOC的含义、特点、发展历程,详述了MOOC的理论基础以及图书馆对MOOC的研究现状,并对国内外典型的MOOC平台进行对比分析,以国外三大主流MOOC平台、国内医学MOOC平台和国内图书馆MOOC资源服务平台三种类型为例进行分析。第二部分,MOOC对医学图书馆服务的影响。从对图书馆员自身素质的影响和对教学支持服务模式的影响两个角度进行分析MOOC对医学图书馆服务的影响。结合MOOC可能对图书馆造成的影响,阐述了MOOC环境下医学图书馆的角色:MOOC宣传者、MOOC“策展人”、版权咨询者和学习空间提供者。第三部分,国外图书馆MOOC实践案例分析。选取了美国杜克大学图书馆和瑞典卡罗林斯卡学院图书馆两个典型案例,研究他们在MOOC实践过程中的经验,总结对我国的启示。第四部分,解放军医学图书馆的MOOC应用研究。此部分为本论文重点,这一部分首先分析解放军医学图书馆的用户特点,从“以用户为中心”出发,了解服务对象的MOOC需求,寻找MOOC服务切入点;其次对解放军医学图书馆的MOOC服务模式进行了探究,提出了开发特色MOOC课程、引进校外MOOC课程、提供一站式资源获取等服务模式。第五部分,解放军医学图书馆的MOOC实践。主要包括两方面,一是构建生物医学MOOC信息共享平台应用原型,二是探索医学信息检索MOOC课程的制作方法。
梁雯雯[8]（2015）在《慕课:图书馆员继续教育的新模式》文中研究指明慕课作为当今一种秉持优质教育资源在线共享的先进教学模式,将为图书馆员继续教育创造新的途径。文章在分析目前我国图书馆员继续教育现状的基础上,深入探讨慕课作为一种新的继续教育模式的必要性与可行性,并构建慕课在图书馆员继续教育的三个路径。
许雯敏[9]（2015）在《澳门图书馆专业人员培养研究》文中认为图书馆学是随着科技发展而高速变动的专业,当信息的呈现方式、知识的观点变了,图书馆的工作内涵也要改变。工作内涵改变,所需具备的专业能力也就和以前有所不同。澳门近十年来,图书馆陆续增加,对图书馆员的需求也日渐增加。人才是现今社会提升竞争力的重要元素,亦是促进政治发展、社会进步的重要因素。澳门的图书馆人才从何而来?在本地没有开设图书馆学专业学位的情况下,图书馆专业人才是如何培养的?图书馆员是图书馆人力资源中重要不可缺乏的,是推动图书馆事业发展的重要可持续资源。随着经济发展和科学技术的进步,图书馆对人才的要求也相对提高,为了配合图书馆整体的发展,图书馆员不断增加知识和技能,建立自学意识,发扬团体精神及重视全局的观念,以至提供更优质的图书馆服务,除了不断优化和完善图书馆管理外,持之以恒的图书馆教育培养亦是有效的措施之一,图书馆的教育培训是一项持续的工作,按照人员的职务和工作表现作出评核。同时,图书馆在人才培养应制定战略目标和发展规划,并致力实施人才发展计划,建设高素质的图书馆人才队伍,是图书馆事业发展的重要内容,也是推进图书馆事业发展的重要保证。图书馆做好人才的招揽、开发、培养。由于现时澳门图书馆的培养机制不完善、激励措施效果不好等问题,影响着澳门图书馆人才培养的发展。因此,建立完善的培养制度,注重培训的实用性,提升师资的质素,鼓励馆员不断进修,调整心态和观念,完善规划和加强培训评估,以达至整体质素的提升。图书馆专业包括图书馆学教育及专业培训,图书馆人才更是澳门图书馆事业整体发展的重要组成部分,图书馆界必须制定人才教育与培训政策,为澳门未来培养更多的图书馆人才。本研究主要探讨澳门图书馆教育是如何发展,目前遇到什么困难点,对问题提供相对适应的对策以解决之。本文主要通过文献分析法、统计信息分析法、问卷调查法、深度访谈法,分析了澳门图书馆教育的现况及专业培训情况。全文分为六部分:第一部分述说澳门图书馆教育背景、研究目的、意义与研究内容、并构建全文框架,以及本文的创新点;第二部分是文献综述,概述澳门本地人才资源研究的问题及本地图书馆人才的问题,并以中国大陆、台湾、香港以及国外图书馆人才培养研究的情况,引以借鉴。第三部门界定有关图书馆人才教育相关概念及相关理论。第四部分是介绍澳门图书馆教育情况及现时澳门图书馆发展及人员的概况,以及图书馆专业人员结构分析,包括专业人员比例、馆员等级制度,以及馆员学科背景等,最后并分析现时澳门图书馆教育现况及存在的问题;第五部分是图书馆培养体系的构建,包含培养的要素、原则、要素之间的关系等,同时构建培养体系该具备的条件;第六部是澳门图书馆人才培养方式的对策,指出如何解决图书馆人才短缺问题的建议。第七部分是本篇论文的总结及其研究不足的地方,以及对本文研究的展望。
冯小英,徐妹[10]（2013）在《浅议高校图书馆员素质拓展与提高》文中认为随着时代发展,人们对生活的质量与品质要求越来越高,对于高校的基本配套设施越来越完善与改进,尤其是高校的门面建筑图书馆。图书馆硬件软件设施的不断提升,投入成本不断增加,对于图书馆的管理水平提出了更加严格的要求。由于管理图书馆的管理人员的自身素质与专业素养会直接影响到图书馆的整体服务质量与效率,从而造成学生不远在图书馆学习,或者学习受打扰等情况,因此高校图书馆员素质的拓展与提高成为了高效管理图书馆的重要课题。基于此,笔者将本文命名为《浅议高校图书馆员素质拓展与提高》,首先,对人才培养与图书馆管理员素质不适应现状进行阐述,其次,对图书馆员所需要的基本素质要求进行分析,再次,对如何提高与拓展图书管理员的措施进行分析阐述,最后,进行总结。旨在让图书馆得到最有效最有序的管理,使得整个校园文化更加和谐浓厚。
二、浅谈对图书馆员的网络教育与培训（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈对图书馆员的网络教育与培训（论文提纲范文）
（1）图书馆员继续教育发展与研究（论文提纲范文）
| 一、图书馆员继续教育的途径分析 |
| 二、图书馆员继续教育发展滞缓原因分析 |
| 三、落实图书馆员继续教育的对策研究 |
（2）高校图书馆知识产权素养教育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 国内外研究现状 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 三、国内外研究现状评述 |
| 第四节 研究内容与方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第五节 本文的创新之处 |
| 第二章 高校图书馆知识产权素养教育概述 |
| 第一节 知识产权素养概述 |
| 一、知识产权与知识产权素养 |
| 二、知识产权素养与信息素养辨析 |
| 第二节 知识产权素养教育概述 |
| 一、知识产权素养教育的内涵 |
| 二、知识产权素养教育的功能 |
| 三、知识产权素养教育的评价 |
| 第三节 高校图书馆知识产权素养教育的必要性分析 |
| 一、素养教育视角的分析 |
| 二、信息资源视角的分析 |
| 三、读者服务视角的分析 |
| 本章小结 |
| 第三章 高校图书馆知识产权素养教育的体系分析 |
| 第一节 教育主体与教育对象 |
| 一、教育主体 |
| 二、教育对象 |
| 第二节 教育层次及教育内容 |
| 一、通用教育层次 |
| 二、专业教育层次 |
| 第三节 教育形式与实施策略 |
| 一、教育形式 |
| 二、实施策略 |
| 本章小结 |
| 第四章 我国高校图书馆知识产权素养教育现状调查 |
| 第一节 调研的目的与对象 |
| 一、调研的目的 |
| 二、调研的对象 |
| 第二节 调研的内容与过程 |
| 一、调研的内容 |
| 二、调研的过程 |
| 第三节 调查问卷设计与调研结果的分析 |
| 一、调查问卷设计 |
| 二、调研数据的分析 |
| 三、调研结果的分析 |
| 第四节 高校图书馆知识产权素养教育存在的问题 |
| 一、发展不均衡 |
| 二、层次不高成效有限 |
| 三、机制不完善 |
| 本章小结 |
| 第五章 高校图书馆知识产权素养教育的优化策略 |
| 第一节 缩小差距均衡发展 |
| 一、提高重视程度 |
| 二、加强信息资源与人力资源保障 |
| 第二节 提升教育活动层次与实效 |
| 一、扩展教育活动 |
| 二、深化教育层次 |
| 三、注重教育评价 |
| 第三节 完善相关体系与机制 |
| 一、建立图书馆知识产权保障体系 |
| 二、完善高校图书馆知识产权素养教育机制 |
| 三、创设知识产权素养教育规划 |
| 本章小结 |
| 第六章 研究结论及展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、论文的主要工作 |
| 二、论文的不足 |
| 第二节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）高校图书馆员职业道德建设反思（论文提纲范文）
| 一、高校图书馆员职业道德的现实价值 |
| 二、高校图书馆员职业道德的特征 |
| 1. 图书馆员职业道德的专业性 |
| 2. 图书馆员职业道德的示范性 |
| 3. 图书馆员职业道德的兼容性 |
| 三、高校图书馆员职业道德建设的方向 |
| 1. 专业素质和知识研究水平 |
| 2. 为用户提供专业化服务 |
| 四、高校图书馆员职业道德建设的路径 |
| 1. 加强思想教育、坚定职业道德信念 |
| 2. 完善规章制度, 开展考核与监督 |
| 3. 提升职业责任感和奉献精神 |
（4）浅析我国图书馆员继续教育培训的现状与发展对策（论文提纲范文）
| 1 图书馆员继续教育培训的现状分析 |
| 1.1 图书馆员培训的普及度不足, 无法规制度上的保障 |
| 1.2 培训的形式单一, 课程缺乏针对性 |
| 1.3 图书馆员自身不重视在职培训 |
| 2 国外图书馆员继续教育成功经验的共同点 |
| 2.1 完善的法律制度和组织保障 |
| 2.2 课程设置科学合理, 培训形式多样 |
| 2.2.1 分级别研修。 |
| 2.2.2 调查业务研修。 |
| 2.2.3 IT研修。 |
| 2.2.4 语言研修。 |
| 2.2.5 职员特别研修。 |
| 2.3 提倡馆员进行自学, 重视馆员的职业发展 |
| 3 我国发展图书馆员培训策略分析 |
| 3.1 从法律制度、组织上保证图书馆员培训的开展 |
| 3.2 发挥慕课的优势, 发展图书馆网络远程教育 |
| 3.3 图书馆员自身素养 |
| 4 结束语 |
（5）美国高校图书馆员职业能力建设及对中国的启示 ——以常春藤院校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一、选题背景 |
| 二、选题意义 |
| 三、相关概念的界定 |
| 四、国内外研究现状 |
| 五、研究方法 |
| 六、创新之处 |
| 第一章 美国高校图书馆员职业能力构成的调查与分析 |
| 第一节 调查对象选取和调查方法 |
| 一、调查对象 |
| 二、调查及分析方法 |
| 第二节 美国高校图书馆员职业能力的构成 |
| 一、合作(Collaboration) |
| 二、人际沟通( Communication/People Skills) |
| 三、专业知识(Professional Knowledge) |
| 四、项目管理(Project Management) |
| 五、灵活性(Flexiblity) |
| 六、领导力(Leadership) |
| 七、数据分析(Data Analysis) |
| 八、创新(Creativity/Innovation) |
| 第二章 美国高校图书馆员职业能力建设的途径 |
| 第一节 细化职业认证资格和试用期要求 |
| 第二节 建立图书情报硕士教育质量保障体系 |
| 一、内部教育质量保障体系 |
| 二、外部教育质量保障体系 |
| 第三节 建立继续教育机制 |
| 一、法律体系 |
| 二、组织与管理机制 |
| 三、教育内容 |
| 第四节 建立职称评审制度 |
| 一、职称评审的条件 |
| 二、职称等级的划分 |
| 三、职称评审的程序 |
| 第五节 建立激励机制 |
| 一、基于满足馆员生理需求的激励机制 |
| 二、基于满足馆员安全需求的激励机制 |
| 三、基于满足馆员情感和归属需求的激励机制 |
| 四、基于满足馆员尊重需求的激励机制 |
| 五、基于满足馆员自我价值实现需求的激励机制 |
| 第三章 美国高校图书馆员职业能力建设的成功经验与存在的问题 |
| 第一节 美国高校图书馆员职业能力建设的成功经验 |
| 一、以职业需求为导向培养馆员 |
| 二、多途径培养馆员参与教学活动的能力 |
| 三、多方提高馆员与读者无障碍交流的能力 |
| 四、实施精细化管理 |
| 五、强化以人为本的管理理念 |
| 第二节 美国高校图书馆员职业能力建设存在的问题 |
| 第四章 对我国高校图书馆员职业能力建设的启示 |
| 第一节 我国高校图书馆员职业能力建设存在的问题 |
| 一、没有建立职业资格认证制度 |
| 二、图书情报学教育质量保障体系不健全 |
| 三、继续教育缺乏约束性和实践性 |
| 四、职称评审条件地域差异大、过程缺乏公平性 |
| 五、激励机制尚不完善 |
| 第二节 我国高校图书馆员职业能力建设的策略 |
| 一、建立馆员职业资格认证制度 |
| 二、建立与完善图书情报学教育质量保障体系 |
| 三、加强对高校图书馆员继续教育的管理 |
| 四、改革职称评审制度 |
| 五、完善高校图书馆员激励机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（6）对图书馆员继续教育的思考（论文提纲范文）
| 1 美国图书馆员继续教育的特点 |
| 1.1 完善的组织管理体制 |
| 1.2 健全的法律保障机制 |
| 1.3 高效地激励机制 |
| 1.4 灵活多样的教育内容与模式 |
| 2 对中国图书馆员继续教育的启示 |
| 2.1 加强法律法规建设完善馆员继续教育的相关法律制度 |
| 2.2 健全组织管理体制完善图书馆员继续教育正常机制 |
| 2.3 健全继续教育的激励机制实施馆员资格认证制度 |
| 2.4 创新教育内容和教育模式培养学科馆员式复合型人才 |
| 3 结语 |
（7）MOOC及其在解放军医学图书馆的应用研究（论文提纲范文）
| 缩略词表 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 一、研究背景及研究意义 |
| （一）研究背景 |
| （二）研究意义 |
| 二、主要研究内容及框架结构 |
| （一）研究范围 |
| （二）研究内容 |
| （三）论文框架 |
| 三、研究方法与技术路线 |
| （一）研究方法 |
| （二）技术路线 |
| 第一部分 理论基础与国内外研究现状 |
| 一、MOOC理论基础 |
| （一）MOOC概述 |
| （二）MOOC学习理论 |
| （三） 政策支持 |
| 二、国内外图书馆MOOC研究现状 |
| （一）国外图书馆MOOC研究现状 |
| （二）国内图书馆MOOC研究现状 |
| 三、典型MOOC平台介绍 |
| （一）国外典型MOOC平台 |
| （二）国内医学MOOC平台 |
| （三）国内图书馆MOOC资源服务平台 |
| 四、小结 |
| 第二部分 MOOC对医学图书馆服务的影响 |
| 一、对图书馆员自身素质的影响 |
| 二、对教学支持服务模式的影响 |
| 三、MOOC环境下医学图书馆的角色定位 |
| （一）MOOC宣传者 |
| （二）MOOC“策展人” |
| （三）版权咨询者 |
| （四）学习空间提供者 |
| 四、小结 |
| 第三部分 国外图书馆MOOC实践案例分析 |
| 一、杜克大学图书馆MOOC实践 |
| 二、卡罗林斯卡学院图书馆MOOC实践 |
| 三、国外图书馆MOOC实践对我国的启示 |
| 四、小结 |
| 第四部分 解放军医学图书馆的MOOC应用研究 |
| 一、解放军医学图书馆特点 |
| 二、解放军医学图书馆MOOC服务模式研究 |
| （一）开发特色MOOC课程 |
| （二）引进校外优秀MOOC课程 |
| （三）提供一站式资源服务 |
| （四）针对社会突发事件开设医学救援知识讲座 |
| 三、小结 |
| 第五部分 解放军医学图书馆MOOC实践 |
| 一、解放军医学图书馆MOOC平台应用原型 |
| （一）课程种类与来源 |
| （二）主要功能模块 |
| （三）权限设置 |
| 二、医学信息检索MOOC课程初探 |
| （一）前期课程拍摄 |
| （二）后期课程制作 |
| 三、小结 |
| 讨论 |
| 一、本研究已解决的问题 |
| 二、有待继续研究的问题 |
| （一）加快MOOC应用推广与成果转化 |
| （二）平台对课程的遴选标准 |
| （三）图书馆与相关部门的合作机制 |
| 三、小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 个人简历 |
| 致谢 |
（8）慕课:图书馆员继续教育的新模式（论文提纲范文）
| 1 图书馆员继续教育的现状分析 |
| 1.1 图书馆员继续教育的政策法规尚未建立 |
| 1.2 图书馆员继续教育模式较为单调 |
| 1.3 图书馆员继续教育的内容较为滞后 |
| 2 慕课作为图书馆员继续教育新模式的理由 |
| 2.1 慕课的大规模在线的特性适合图书馆员继续教育 |
| 2.3 慕课大规模互动与参与特性突破传统 |
| 3 慕课在图书馆员继续教育中的路径研究 |
| 3.1 建立图书馆通用教育慕课资源 |
| 3.2 建立统一的图书馆员慕课学习与交流平台 |
| 3.3 成立慕课管理专业团队 |
| 3.4 创新图书馆员慕课继续教育机制 |
| 4 结语 |
（9）澳门图书馆专业人员培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究框架 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 2 澳门图书馆专业人员培养现况研究 |
| 2.1 澳门本地专业人才资源研究综述 |
| 2.2 图书馆人才培养综述 |
| 2.3 国外图书馆教育综述 |
| 3 图书馆人才教育概念界定及相关理论 |
| 3.1 概念界定 |
| 3.1.1 专业教育(Professional Education) |
| 3.1.2 继续教育(Continuing Education) |
| 3.1.3 在职培训(On-The-Job Training) |
| 3.1.4 教育培训(Education and Training) |
| 3.2 人才培养的相关理论 |
| 3.2.1 激励理论 |
| 3.2.2 职业生涯理论 |
| 3.2.3 期望成就理论 |
| 3.2.4 绩效评估理论 |
| 4 澳门图书馆专业教育现状与存在问题分析 |
| 4.1 澳门图书馆教育现况 |
| 4.1.1 澳门图书馆教育 |
| 4.1.2 澳门以外图书馆教育 |
| 4.1.3 澳门图书馆培训课程 |
| 4.2 澳门图书馆发展及人员现况 |
| 4.2.1 公共图书馆 |
| 4.2.2 大学及专科图书馆 |
| 4.2.3 学校图书馆 |
| 4.2.4 专门图书馆 |
| 4.3 澳门图书馆专业人员结构 |
| 4.3.1 澳门图书馆专业人员比例 |
| 4.3.2 澳门图书馆人员等级制度 |
| 4.3.3 澳门图书馆员学科背景 |
| 4.4 澳门图书馆业人才存在问题 |
| 4.4.1 专业人员不足 |
| 4.4.2 欠缺专业资格认可 |
| 4.4.3 培训体系不健全 |
| 4.4.4 缺乏相关法律政策保障 |
| 4.4.5 欠缺人才培养机制 |
| 4.4.6 博彩业的急速发展,辍学学生人数上升 |
| 4.5 小结 |
| 5 澳门图书馆人员培养体系的构建 |
| 5.1 澳门图书馆人员培养三要素 |
| 5.1.1 目标要素 |
| 5.1.2 环境要素 |
| 5.1.3 教育形式要素 |
| 5.2 图书馆人才培养体系中各要素之间的关系 |
| 5.3 澳门图书馆人才培养体系原则 |
| 5.4 澳门图书馆人才培养体系 |
| 5.4.1 培养目的 |
| 5.4.2 培养策略 |
| 5.4.3 培养途径 |
| 5.4.4 培养的师资队伍建设 |
| 5.4.5 培养保障机制 |
| 6 澳门图书馆人才培养对策 |
| 6.1 加强图书馆专业的教育与培训 |
| 6.2 开办图书馆学专业学位课程 |
| 6.3 制订培训制度 |
| 6.4 制定专业资格及职称等级 |
| 6.5 建立澳门图书馆人员培养机制 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究不足 |
| 7.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录一: 澳门图书馆人才教育问卷调查 |
| 附录二: 澳门图书馆人才培养研究访问大纲 |
| 致谢 |
（10）浅议高校图书馆员素质拓展与提高（论文提纲范文）
| 0前言 |
| 1 图书馆员的人才培养与其素质之间不协调现状 |
| 1.1 业务素质和人才培养 |
| 1.2 结构和人才培养 |
| 1.3 服务意识和人才培养 |
| 2 基本素质要求 |
| 2.1 业务素质 |
| 2.2 政治思想 |
| 2.3 服务素质 |
| 3 素质拓展与提高相关措施 |
| 3.1 领导重视 |
| 3.2 加强培训 |
| 3.2.1 计算机知识培训 |
| 3.2.2 外语培训 |
| 3.2.3 Internet培训 |
| 3.3 建立评价机制 |
| 4结语 |
四、浅谈对图书馆员的网络教育与培训（论文参考文献）
- [1]图书馆员继续教育发展与研究[J]. 刘静,曹天龙. 大众文艺, 2019(19)
- [2]高校图书馆知识产权素养教育研究[D]. 赵军成. 黑龙江大学, 2018(09)
- [3]高校图书馆员职业道德建设反思[J]. 葛园园. 黑河学院学报, 2017(10)
- [4]浅析我国图书馆员继续教育培训的现状与发展对策[J]. 蒋斌. 内蒙古科技与经济, 2017(16)
- [5]美国高校图书馆员职业能力建设及对中国的启示 ——以常春藤院校为例[D]. 宋玲. 福建师范大学, 2017(08)
- [6]对图书馆员继续教育的思考[J]. 任吉刚. 农业图书情报学刊, 2015(07)
- [7]MOOC及其在解放军医学图书馆的应用研究[D]. 王业家. 中国人民解放军军事医学科学院, 2016(02)
- [8]慕课:图书馆员继续教育的新模式[J]. 梁雯雯. 图书馆, 2015(11)
- [9]澳门图书馆专业人员培养研究[D]. 许雯敏. 南京大学, 2015(04)
- [10]浅议高校图书馆员素质拓展与提高[J]. 冯小英,徐妹. 科技信息, 2013(35)