一、化学基础教学实验室评估的体会（论文文献综述）
朱晓云[1]（2021）在《基于数据挖掘探讨巴元明教授治疗肾结石的核心用药规律研究》文中研究指明目的:研究导师巴元明教授治疗肾结石的用药特点、临床四诊情况、病证治法规律,总结学术思想及用药特色,以期为临床治疗肾结石提供提供一定的参考依据,并为名老中医学术经验的传承和发展提供相关的理论依据。方法:通过门诊跟师学习,本研究通过对于湖北省中医院巴元明教授门诊2019年1月至2020年12月诊治期间诊断为肾结石的患者病案资料,按照统一格式进行整理,建立数据库,于古今医案云平台（V2.3.5）建立数据库,通过频数分析、关联规则分析及聚类分析等统计学方法进行分析,统计出常见的证候及核心药对、药组配伍规律,总结巴元明教授治疗肾结石的经验。结果:本研究纳入100个患者,男性多于女性,共有235个处方,涉及113味中药,总频数达1712次,其中频次最高的11味药物是:茯苓,黄芪,黄柏,党参,乌药,瞿麦,萹蓄,金钱草,海金沙,冬葵子,滑石;所有的药物中,使用最多的是利尿通淋药,其次是行气止痛药,活血通经药,利水渗湿药,清热燥湿药,利水消肿药,生津养血药,行滞通痹药等;药性上以寒最多,其次是平、温、微寒、微温;五味中以甘、苦多见,其次为辛、淡、咸;四气雷达图显示以寒为主是肾结石的主要治疗特点,清热药、利湿药大多属于寒性药,寒性药多用于治疗热证、湿热证,而补虚药很多属于温性药;五味雷达图显示以甘、苦为主是肾结石的治疗特点,苦味药能泄、能燥,主要用于治疗热证、湿证,清热药多属于苦味药,甘味药能补,能治疗正虚证,故通过四气五味统计结果可看出肾结石治法以清热、利湿、补虚为主,在四气五味方面的用药特点与所治疗疾病的病机及证候分布有关。药物归经以肺、肾、肝、膀胱、脾、胃多见,其后按照心、小肠、大肠、胆、心包、三焦顺序频次递减;对纳入的100例病历的性别、年龄进行分析,结果如下:男性患者共58例,女性共42例,其中发病率最高年龄区间为50-59岁。对100例患者症状体征、舌象、中医证型分布情况进行分析,结果如下:频数出现在前11位的症状是夜尿增多,腰痛,睡眠欠佳,疲倦乏力,大便粘滞,尿频,精神欠佳,尿急,口干咽燥,小便涩痛不利,皮肤瘙痒。舌质以淡红舌、绛舌为主,舌苔以苔厚和黄厚为主。对中医病证诊断进行分析,前5位分别为:石淋病,慢性肾衰病,腰痛病,慢肾风,肾系病类。对所用方剂进行分析,排名前五位的分别是排石2号,排石1号,泌感康1号,护肾7号,肾康6号。结论:巴元明教授认为肾结石的主要病机为本虚标实,以肾虚为本,湿热贯穿疾病始末,多因湿热蕴结、气滞血瘀、正虚水停等而发病,病位在肾、膀胱,多涉及肝脾。故治疗上,巴元明教授以清热利湿、理气、活血化瘀等为其常法,临床上着重辨病、辨证相结合,并在此基础上随症加减。
续圆[2]（2018）在《山西省重点科技创新平台和团队建设研究 ——基于“山西省科技创新团队建设计划”实施的分析》文中研究说明山西省“科技创新团队建设计划”实施以后,在全省建立了19个科技创新团队,涉及山西省各种科技与产业领域,包括传统产业如煤化工、道路交通、零件光整加工等,农业研发如谷子、糜子、大白菜的种植等,医疗领域如肿瘤防治、白血病诊疗、中药研发、医疗救治等,高新技术产业如绿色环保、光谱、照明等。本文将19个团队依据其属性和特征的差异,分为重点学科和重点实验室、工程研究中心与企业技术中心、产业技术创新联盟等三个建设平台,并在每一个平台之下,具体分析相应团队的团队特征、人员组成、组织模式、成果产出、平台团队双向互动等,进而针对团队取得的成效、有益经验及其不足,提出完善创新团队建设的对策建议。本论文由绪论、六个章节和结语三大部分构成。绪论部分主要阐述了本文的选题目的与意义、国内外研究动态、研究目的、拟解决的关键问题和创新之处,介绍了本文的研究背景和研究思路。论文第一章主要阐述科技创新平台和团队建设的理论基础及政策依据,主要包括科技创新平台和团队的主要内涵、特征、二者结合研究的必要性,在此基础上以国家创新体系理论为支撑探讨这一研究的理论基础,并阐述了相关政策。论文第二章至第四章,分别从山西省重点学科和重点实验室、工程研究中心与企业技术中心、产业技术创新联盟三个平台方面,探讨了相应的每一个团队自2014年开始建设至今,在科学研究、学术交流、人才培养、制度管理、梯队建设、成果转化、社会应用等方面取得的成果,并阐述了科技创新团队建设取得的成效与存在的不足。论文第五章主要以江西、浙江、云南三省为对象,分析了它们在科技团队建设方面取得的成就及对山西省的借鉴意义。论文第六章宏观总结了山西省科技创新团队建设的成就及对他省的成就借鉴,提出了完善山西省科技创新团队建设的政策性建议。结语部分回顾了科技创新团队建设的重要价值和今后发展目标,并提出本课题继续研究的方向。
龙瀛[3]（2011）在《新中国自由基化学奠基人刘有成先生学术成长及其贡献》文中指出刘有成是中国着名的有机化学家、中国科学院院士和英国皇家化学会会士。作为中国有机自由基化学的奠基人之一、新中国科技发展的亲历者,刘有成先生的人生经历和学术成长过程具有典型的时代特征。20世纪30、40年代他接受国民政府的教育,后留学海外学习西方先进的科学知识,建国后回国,利用所学建设新中国。刘有成出生于书香门第,从小学起接受的就是西方近现代化教育,初中时由于家境困难,曾辍学一年在家。受战争的影响,离开家乡,历经坎坷进入了国立中央大学。1942年考取英国文化委员会奖学金赴英留学,后转往美国继续深造,正是在美国芝加哥大学期间,他走上了自由基化学研究的道路。回国过程虽然历经波折,直到1954年,才搭乘“威尔逊总统号”回国。回国后服从国家需要去到兰州大学,投身到建设大西北的浪潮中,响应国家号召,成功合成了具有半导电性的聚苯乙炔共轭高分子。“文革”以后,积极推动自由基化学的国际交流,并在兰州举办了国际自由基化学研讨会,推动了应用有机化学国家重点实验室的筹建。晚年回到家乡安徽,又为科大有机化学学科的建设做出了自己的贡献。他在单电子转移反应以及自由基离子等前沿领域取得的成就,为发展自由基化学基础理论,开拓自由基化学和生命科学的交叉领域作出了积极的贡献。他在自由基领域的研究成果,推动了有机化学反应机理、石油化学、高分子聚合、辐射化学、生命科学的发展,为我国有机化学的发展做出了重要的贡献。刘有成在兰大和科大任教50余年,不仅在学术上取得一系列具有国际水平的研究成果,同时培养了一大批青年人才。2008年在科大举办50周年校庆之际,他将自己积蓄的30万元捐赠给学校,设立了“刘有成奖学金”,为激励学生成为栋梁之才做出了特别的贡献。老科学家的学术成长历程可以说是中国科学发展史的一个缩影,而一些当事人的记忆往往不见于文献档案。本文通过对刘先生的访谈,发掘了很多鲜为人知的历史细节,补充了文献记载的空缺,为深入研究中国近现代化学史的研究提供了若干重要史料。
成刚[4]（2008）在《化学实验室的数字化研究》文中认为本文主要是围绕数字化、绿色化学实验室展开的,重点论述了实验室管理系统的建立。讨论了建立数字化化学实验室的软硬件条件,分析我院化学实验室的现状,建立良好的管理系统,把系统外的数据进行采集并传入计算机中,作为管理决策的依据。本文在前人研究的基础和我院化学实验室的教学以及实验的现状出发,着重论述数字化化学实验室的管理、实验、教学中需要改进的地方,进而对现代化学实验室的建设有所参考价值。化学实验室管理系统的体系结构,对设计中的关键技术进行了探讨。本文主要论述了以下几方面的内容：化学实验及教学的现状；数字化实验室管理系统的建立；建立数字化化学实验室的局域网技术；建立实验数据库技术；计算机辅助实验及教学与传统实验及教学的比较,并整合计算机辅助实验及教学于管理系统中。实验室管理系统主要论述了我院现情况下的实验室管理需求的分析、体系结构、功能要求、逻辑结构、实验室计算机环境建立等。开展实验方面主要论述了实验药品的管理、手持仪器的使用、对适合我院现阶段实际情况增开的化学实验。实验教学主要论述了使用实验教学软件Chemlab来做实验,通过该软件,使在传统实验条件下的一些危险实验可以轻松地在计算机上开展,减少了实验成本、增加了学生对危险的的认识和想象、减小实验的危险性。通过该软件的教学后,可根据实际情况开展一些危险系数不大的实验,增加学生对危险实验的认识。另外,本文还讨论了实验数据库中所用的相关技术问题,对于开展类似的实验数据库研究提供了探讨的基础。化学物质纷繁复杂,据统计,目前收录的化学物质有2400多万种。化学实验的管理是一个庞大的工程,分类化学物质、建立化学物质基本数据库,建立局域网,使化学实验中的各个实验室能实现数据共享,采集数据并传入计算机,运用计算机辅助手段实现了绿色化学实验,并演示危险化学实验,使在传统实验中无法完成的实验有了演示的基础条件,开放的教学环境,学生与教师都能获得更多的信息。
王静[5]（2008）在《像运动员那样去拼搏》文中认为郝京诚,1964年11月生,1995年获中国科学院兰州化学物理研究所物理化学专业理学博士学位,1998年3月起先后以日本DAIKO学者、德国洪堡学者身份在日本、德国、美国从事博士后研究,2002年12月到山东大学工作。现任山东大学化学与化工学院教授、博士生导师。2006年获国家杰出青年科学基金。目前担任Colloids&Surfaces A国际编委和《化学学报》编委,第17届SIS国际会议科学顾问。2006
谢慕华[6]（2006）在《非化工类专业《物理化学》课程教学》文中进行了进一步梳理从精选教学内容、因材施教、改进教学方法、改革考试方法几个方面,阐述了在非化工类专业《物理化学》课程教学中,如何改善目前非化工类专业《物理化学》课程教学面临的问题,调动学生学习的积极性,提高物理化学教学质量。
谢治民,王焕龙,谭正德[7]（2005）在《抓住机遇 加快化学基础实验中心建设》文中认为介绍了化学基础实验中心借基础课实验室评估（复查）的机遇,加大投入,重点建设,改善实验室环境,扩大实验室面积,增加仪器设备台套数,改革实验教学内容,完善考试方法,加强教学督导,强化各项管理,加快实验室建设所取得的成绩和体会。
王海华[8]（2005）在《评估促进了农科实训基地建设》文中指出开展实验室合格评估活动,有利于推进实验室的建设和发展。农科实训基地建设在运作上与实验室建设既有共同点,又有它的特殊性。本文着重介绍学院加快实训基地建设的运作方法,探索基地在实践教学改革、实现培养目标方面的主要功能。
刘红星,黄鹄[9]（2004）在《“参与式”方法在实验室评估中的运用》文中指出为了达到高等院校教学评估"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合"的目的,我们在开展实验室评估工作中,运用以评估机构和被评学校双方均为参与主体的互动参与为特征的"参与式"方法.该文介绍该法在开展实验室评估工作中的具体应用过程及效果.
刘红星,黄鹄[10]（2004）在《吃透评估标准,做好自评工作,促进实验室建设和实验教学改革》文中进行了进一步梳理基础课教学实验室评估是促进高校实验室建设与改革的重要举措。本文结合我院的实验室评估工作经验,就吃透评估标准,做好学院的自评工作,在推动学院实验室的建设和规范化管理方面所起的作用进行了有益地探讨。
二、化学基础教学实验室评估的体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、化学基础教学实验室评估的体会（论文提纲范文）
（1）基于数据挖掘探讨巴元明教授治疗肾结石的核心用药规律研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中英文缩略词表 |
| 前言 |
| 1.研究对象 |
| 1.1 病例资料来源 |
| 1.2 诊断标准 |
| 1.3 病案资料纳入标准 |
| 1.4 病案资料排除标准 |
| 2.研究方法 |
| 2.1 信息采集 |
| 2.1.1 建立结构化电子病例模板 |
| 2.1.2 录入纳入病例 |
| 2.1.3 数据提取 |
| 2.2 数据预处理 |
| 2.2.1 规范临床症状 |
| 2.2.2 中药名称规范 |
| 2.2.3 药物剂量规范 |
| 2.3 数据挖掘方法 |
| 2.3.1 频数分析 |
| 2.3.2 关联分析 |
| 3.研究结果 |
| 3.1 患者性别统计 |
| 3.2 患者年龄统计 |
| 3.3 症状统计结果分析 |
| 3.4 舌诊分析结果 |
| 3.5 处方统计分析结果 |
| 3.6 四诊与处方关系统计 |
| 3.7 中药分布情况 |
| 3.8 药性统计分析 |
| 3.9 药物功效统计分析 |
| 4.关联规则分析 |
| 4.1 处方药物关联频次结果 |
| 4.2 证候-治法关联频次结果 |
| 5.层次聚类分析 |
| 讨论 |
| 1.导师治疗肾结石的数据挖掘结果探讨 |
| 1.1 基本信息分析 |
| 1.2 药性频数结果分析 |
| 1.3 药味频数结果分析 |
| 1.4 药物归经结果分析 |
| 1.5 核心药物分析 |
| 1.6 核心药对分析 |
| 1.7 核心处方分析 |
| 2.导师用药规律总结 |
| 2.1 辨治特色 |
| 2.2 预防复发 |
| 3.不足与展望 |
| 4.病案举例 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 文献综述 |
| 1.西医传统治疗 |
| 2.中医治疗肾结石的研究进展 |
| 2.1 肾结石的概念 |
| 2.2 肾结石的分类 |
| 2.3 肾结石的病因病机 |
| 2.4 肾结石的治疗 |
| 3.数据挖掘在中医药研究中的应用 |
| 3.1 数据挖掘简介 |
| 3.2 数据挖据技术在中医药方面的应用 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）山西省重点科技创新平台和团队建设研究 ——基于“山西省科技创新团队建设计划”实施的分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一章 科技创新平台和团队建设的理论与政策基础 |
| 1.1 科技创新平台和团队 |
| 1.1.1 科技创新平台 |
| 1.1.2 科技创新团队 |
| 1.1.3 平台与团队建设的内在一致性 |
| 1.2 国家创新体系理论 |
| 1.2.1 国家创新体系理论的内涵 |
| 1.2.2 国家创新体系理论的特征 |
| 1.2.3 国家创新体系理论对创新平台与团队建设的指导意义 |
| 1.3 国家科技创新政策 |
| 1.3.1 国家科技创新政策综述 |
| 1.3.2 “十二五”与“十三五”国家科技创新政策 |
| 1.3.3 山西省科技创新平台和团队建设政策 |
| 小结 |
| 第二章 山西省重点学科与重点实验室为平台的团队建设分析 |
| 2.1 重点学科和重点实验室特征 |
| 2.2 重点学科和重点实验室为平台的团队建设特点 |
| 2.3 重点学科和重点实验室为平台的团队建设成效 |
| 小结 |
| 第三章 工程研究中心与企业技术中心为平台的团队建设分析 |
| 3.1 工程研究中心与企业技术中心特征 |
| 3.2 工程研究中心和企业技术中心为平台的团队建设特点 |
| 3.3 工程研究中心和企业技术中心为平台的团队建设成效 |
| 小结 |
| 第四章 产业技术创新联盟为平台的团队建设分析 |
| 4.1 产业技术创新联盟特征 |
| 4.2 山西省以产业技术联盟为平台的团队建设特点 |
| 4.3 山西省以产业技术联盟为平台的团队建设成效 |
| 小结 |
| 第五章 其他地区科技创新平台和团队建设成就的借鉴 |
| 5.1 江西省科技创新团队建设成就 |
| 5.2 浙江省企业技术中心建设成就 |
| 5.3 云南省产业技术创新联盟建设成就 |
| 小结 |
| 第六章 山西省科技创新团队建设的对策建议 |
| 6.1 科技创新团队存在的主要问题 |
| 6.2 科技创新团队建设的建议 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录1 国家科技创新政策 |
| 附录2 山西省科技政策 |
| 附录3 浙江省企业技术中心(制造业)评价指标体系 |
| 附录4 浙江省企业技术中心(建筑业)评价指标体系 |
| 附录5 浙江省高技术服务业创新能力评价通用指标 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（3）新中国自由基化学奠基人刘有成先生学术成长及其贡献（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 第1章 早年经历 |
| 1.1 启蒙教育 |
| 1.2 辗转后方 |
| 1.3 入读国立中央大学 |
| 第2章 海外求学 |
| 2.1 留学英伦 |
| 2.2 赴美深造 |
| 2.3 结识“自由基” |
| 2.4 回国之旅 |
| 第3章 建设大西北 |
| 3.1 服从国家需要，入职兰州大学 |
| 3.2 在兰州大学的早期工作 |
| 第4章 在“科学春天”里 |
| 4.1 学术交流 |
| 4.2 举办国际自由基化学研讨会 |
| 4.3 建设国家重点实验室 |
| 4.4 对自由基化学的贡献（1） |
| 第5章 科大工作 |
| 5.1 建设科大有机化学 |
| 5.2 对自由基化学的贡献（2） |
| 5.3 安享晚年 |
| 第6章 人才培养 |
| 参考文献 |
| 附录 刘有成年表 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的其他研究成果 |
（4）化学实验室的数字化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究情况和面临的挑战 |
| 1.2.1 我院实验室的现状 |
| 1.2.2 国内外研究现状和水平 |
| 1.2.3 面临的挑战 |
| 1.3 本文主要解决的问题 |
| 1.4 研究的目的、方法和工作 |
| 第二章 数字化化学实验室 |
| 2.1 数字化化学实验室的建设概述 |
| 2.1.1 数字化化学实验室管理系统 |
| (1) 数字化化学实验室对实验过程的影响 |
| (2) 数字化化学实验室对化学实验教学产生的影响 |
| (3) 数字化化学实验室对学生的影响 |
| 2.1.2 数字化化学实验室的教学 |
| 2.1.3 数字化化学实验室的实验演示 |
| 2.1.4 数据库访问的几个关键技术 |
| 2.2 硬件环境的建设 |
| 2.3 软件环境的建设 |
| 第三章 数字化化学实验室的管理 |
| 3.1 数字化化学实验室管理系统的需求和分析 |
| 3.1.1 化学实验室的现状分析 |
| 3.1.2 数字化化学实验室的业务需求与分析 |
| (1) 对学生实验及实验过程进行分析 |
| (2) 现行管理体系对化学实验室评估体系的不足 |
| 3.2 数字化化学实验室自动化管理系统概述 |
| 3.3 建立网络环境下化学实验室自动化管理系统的特点与功能 |
| 3.4 数字化化学实验室管理系统信息处理流程 |
| 3.5 体系结构 |
| 3.5.1 功能分析 |
| 3.6 数据逻辑结构设计 |
| 3.7 数据库访问的几个关键技术 |
| 3.8 数字化化学实验室管理系统的应用 |
| 3.8.1 数字化化学实验室管理系统访问情况略图 |
| 3.8.2 数字化化学实验室管理系统的应用 |
| 第四章 数字化化学实验室的教学 |
| 4.1 传统实验教学的现状 |
| 4.2 数字化化学实验室教学的体系结构 |
| 4.2.1 功能分析 |
| 4.3 传统实验中的微型实验 |
| 4.4 计算机辅助教学的优势 |
| 4.5 计算机辅助教学课件选题的范围 |
| 4.6 计算机在数字化化学实验室教学中的应用 |
| 4.6.1 物质结构模拟 |
| 4.6.2 化学原理演示 |
| 4.6.3 化学实验模拟 |
| 4.6.4 化学工业的原理和生产过程演示 |
| 4.6.5 反应原理模拟 |
| 4.6.6 实验数据采集应用 |
| 4.7 计算机在数字化化学实验室教学中的作用 |
| (1) 利用Internet免费阅览和下载化学期刊 |
| (2) 利用虚拟图书馆查阅各种化学文献 |
| 4.8 教师教法的转变 |
| 第五章 数字化实验室的实验 |
| 5.1 目前实验中的不足 |
| 5.2 演示实验教学模式如下 |
| 5.3 数字化实验室实验的体系结构 |
| 5.3.1 功能分析 |
| 5.4 演示实验的作用 |
| 5.5 数字化化学实验室的实验演示 |
| 5.5.1 使用方法 |
| 5.5.2 其他软件介绍 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 对今后我院实验室的建设有以下建议 |
| 6.2.1 对专业实验室进行重组 |
| 6.2.2 根据学科发展的需求,建设研究型实验室 |
| 6.2.3 变验证性实验为设计性、综合性、开放性实验 |
| 6.2.4 加强实验室建设和管理 |
| 6.2.5 降低药品浓度,提高实验效果,减少环境污染 |
| 6.2.6 对产生的有害物质进行预处理 |
| 6.2.7 实验操作规范化,妥善处理化学实验的废弃物 |
| 6.2.8 建议多开以下的实验 |
| 6.3 学生探究能力的培养 |
| 6.4 数字化化学实验室培养学生探究能力的途径 |
| 6.4.1 在化学课堂上培养 |
| 6.4.2 在化学研究性学习中培养 |
| 6.5 有待解决的问题 |
| 致谢词 |
| 参考文献 |
（5）像运动员那样去拼搏（论文提纲范文）
| 扎实苦干不好高骛远 |
| 追求卓越不轻言放弃 |
| 薪火相传培养学术精神 |
| 沟通合作促进学院发展 |
（6）非化工类专业《物理化学》课程教学（论文提纲范文）
| 一、结合专业需要, 精选教学内容 |
| 二、了解学生特点, 因材施教 |
| 三、改进教学方法, 提高教学质量 |
| 1、多联系实际问题。 |
| 2、强调启发式的教学。 |
| 3、注重逻辑推理的思维方法。 |
| 4、引导学生自己动手推导公式。 |
| 5、重视实验课, 加强直观教学。 |
| 6、积极采用多媒体教学手段: |
| 四、改革考试方法, 提高能力 |
（9）“参与式”方法在实验室评估中的运用（论文提纲范文）
| 1 在实验室评估中运用参与式方法的意义 |
| (1) 实验室评估的实质和特点 |
| (2) “参与式”方法在实验室评估中的作用 |
| 2 “参与式”实验室评估的实施 |
| 3 “参与式”实验室评估的收效 |
（10）吃透评估标准,做好自评工作,促进实验室建设和实验教学改革（论文提纲范文）
| 一、评估是实验教学改革发展的需要 |
| 1.领会评估精神, 提高思想认识 |
| 2. 吃透评估标准, 指导自查工作 |
| 二、认真开展自评整改工作 |
| 1.理顺体制, 完善管理, 提高效益 |
| 2. 自查整改, 抓好仪器设备、环境条件建设 |
| 3. 调动一切积极因素, 通力合作, 做好自评整改工作 |
| 三、评估促进了实验室建设和实验教学改革 |
| 1. 重视实验教学改革, 提高教学科研水平 |
| 2. 运用评估标准, 指导实验室建设 |
四、化学基础教学实验室评估的体会（论文参考文献）
- [1]基于数据挖掘探讨巴元明教授治疗肾结石的核心用药规律研究[D]. 朱晓云. 湖北中医药大学, 2021(09)
- [2]山西省重点科技创新平台和团队建设研究 ——基于“山西省科技创新团队建设计划”实施的分析[D]. 续圆. 山西大学, 2018(04)
- [3]新中国自由基化学奠基人刘有成先生学术成长及其贡献[D]. 龙瀛. 中国科学技术大学, 2011(09)
- [4]化学实验室的数字化研究[D]. 成刚. 贵州大学, 2008(S2)
- [5]像运动员那样去拼搏[J]. 王静. 神州学人, 2008(08)
- [6]非化工类专业《物理化学》课程教学[J]. 谢慕华. 安徽理工大学学报(社会科学版), 2006(02)
- [7]抓住机遇 加快化学基础实验中心建设[J]. 谢治民,王焕龙,谭正德. 实验室研究与探索, 2005(09)
- [8]评估促进了农科实训基地建设[J]. 王海华. 实验科学与技术, 2005(02)
- [9]“参与式”方法在实验室评估中的运用[J]. 刘红星,黄鹄. 广西师范学院学报(自然科学版), 2004(03)
- [10]吃透评估标准,做好自评工作,促进实验室建设和实验教学改革[J]. 刘红星,黄鹄. 高教论坛, 2004(02)