一、鼻出血病人对健康教育需求的调查与对策（论文文献综述）
李娜[1]（2021）在《基于虚拟现实智能救护培训平台的培训需求调查及心肺复苏培训效果分析》文中进行了进一步梳理目的:了解公众对于虚拟现实（Virtual reality,VR）智能救护培训的认知和需求现状;研究VR智能救护培训平台培训心肺复苏（cardiopulmonary resuscitation,CPR）的质量、技能保持的远期效果和探索最佳复训时间,为人工智能时代背景下开展规模化救护培训提供参考依据。方法:第一部分:运用文献分析法,了解国内外的智能救护研究的进展情况;运用专家会议法,设计并开发调查问卷,分析大学生对于VR救护培训需求的现状;运用便利抽样法,选择2019年9-10月间选取3345名新生进行调查分析。第二部分:依据严格纳入排除标准,选取807名自愿参与干预研究的志愿者,以随机数字表法将受试者随机分为VR智能培训组和面对面培训组。通过同样的方式培训理论知识后,VR组基于VR智能救护培训平台进行技能训练,面对面组采用传统的老师面对面方式进行技能培训,培训后立即对两组志愿者进行CPR考核;此外,采用随机抽样的方法在两组共抽取56名志愿者,培训后立即、1个月、3个月和6个月测试两组志愿者CPR技能的总分及各部分得分,以进一步探究两组志愿者CPR技能保持情况和最佳复训时间。结果:1.需求与认知调查显示:在本次调查的3299名新生中,77.10%的人对急救知识知之甚少,97.90%学生认为掌握急救知识和技能是全民必备的技能,在选择培训模式时,74.30%的学生选择了虚拟急救场景,88.40%的学生知道VR技术,87.80%的学生希望通过VR学习CPR技术;2.培训质量分析:t检验结果表明,干预前两组学生的年龄、性别和理论知识水平无显着性差异（p>0.05）,理论干预前后有显着性差异（p<0.05）,组间比较差异无统计学意义（p>0.05）;CPR技能培训后VR智能培训组和面对面培训组的合格率分别为83.7%和75%,差异具有统计学意义（p<0.05）,两组总分（38.93±2.011 vs 37.83±2.639）、第一部分成绩（4.40±0.797 vs 4.04±0.821）;第二部分成绩（19.63±0.975 vs 18.90±1.997）差异具有统计学意义（p<0.05）;第三部分成绩（14.95±1.406 vs 14.90±2.638）差异不具有统计学意义（p>0.05）;对于CPR重点考核的质量:按压频率、按压深度、胸廓是否充分回弹这三个部分VR组均优于面对面培训组,差异具有统计学意义（p<0.05）,按压位置面对面组优于VR组,差异具有统计学意义（p<0.05）;3.技能远期保持情况:VR智能培训组培训后3个月和6个月复测的总分显着高于面对面培训组（p<0.05）;尤其重点考核质量部分,VR智能培训组的复测分数在培训后立即和6个月时显着高于面对面培训组（p<0.05）;4.VR组培训感受调查:87.26%的学生认为VR智能培训效果更好,96.95%的学生认为这种培训方式可以还原真实场景,培训后更愿意在紧急时刻伸出援手,94.45%的学生表示愿意向周围的人介绍VR智能式培训。结论:大学生对于VR智能救护培训平台的需求程度较高,接受培训的意愿较高。VR智能救护培训平台的培训效果可靠,可作为规模化培训的一种辅助手段。
熊莉湘,韦茹珍[2]（2001）在《鼻出血病人对健康教育需求的调查与对策》文中提出
储静[3]（2014）在《护生实习期职业认同感研究及促进策略的构建》文中研究表明目的：护士短缺是全球面临的重要问题，职业认同感低是造成护士短缺的重要原因。实习期是护生职业认同感形成的关键时期，护生在临床实习中的应激可能会影响护生的职业认同感。本研究旨在采用应激理论和关键事件技术，探索护生在实习期的职业认同感现状及影响因素，构建护生职业认同感促进策略，为提升护生的职业认同感、促进护生的专业成长提供理论依据与实践指导。方法：本研究采用混合研究方法（mixed methods），包括三部分。第一部分：护生实习期职业认同感现状及影响因素研究。基于应激理论，结合文献研究，明确了护士职业认同感可能的影响因素为应激水平、应对方式、感知的教师支持、自尊、自我效能。采用方便抽样的方法，应用《职业认同感问卷》、《护生临床实习应激量表》、《护生临床实习应对行为量表》、《护生感知的教师支持问卷》、《自尊量表》、《一般自我效能感量表》，对上海市3所三级医院的450名实习护生进行问卷调查，采用SPSS16.0软件对数据进行描述性分析、t检验、相关分析、多元逐步回归分析。第二部分：护生实习期经历的关键事件研究。采用关键事件技术，探索对实习期护生职业认同感造成影响的关键事件。运用开放性问题调查护生临床实习期经历的关键事件，对关键事件进行主题分析、归类和频数计算；对典型关键事件的11名当事人进行深度访谈，对典型关键事件进行个案研究和跨个案研究。第三部分：构建护生职业认同感促进策略。根据前两部分研究结果，解析护生职业认同感促进策略的要素；采用文献研究和对护生、患者的访谈，构建护生职业认同感的促进策略。结果：第一部分：护生职业认同感现状及影响因素。实习期护生职业认同感得分为40.43±7.04，处于中等偏上水平。职业认同感影响因素包括应激水平、应对方式（回避）、自尊、教师支持、学历和性别。其中教师支持、自尊对职业认同感有积极的影响；应激水平、回避对职业认同感有消极的影响；本科护生职业认同感低于专科护生；男性护生的职业认同感低于女性护生。第二部分：护生实习期经历的关键事件。实习期护生经历的关键事件按照频率由高到低分别为人际关系（护生与患者/家属、与带教教员/护士长/医生/护士/同学）、患者的紧急情况、护理操作、职业损伤和工作负荷。人际关系是影响护生职业认同感的首要问题。欠缺患者紧急情况的处置和临终关怀技能、护理操作技能不熟练产生的挫败感、职业损伤也会影响护生的职业认同感。第三部分：构建护生职业认同感支持策略。包括建立良好的人际关系（指导护生建立良好护患关系、加强带教老师的准入、规范化培训和考评、利用关键事件技术为护生树立积极的角色榜样、建立护生反馈问题的畅通渠道）、加强对患者紧急情况处置能力的培训（抢救专业知识技能的培训、死亡教育）、加强护理操作技能和职业防护培训、增设职业生涯规划教育与辅导。结论：1、在护生实习期间，通过增加教师支持、增强护生的有效应对方式、提高护生自尊、减少护生实习期应激源、降低应激水平来提升护生的职业认同感。增强对本科护生和男护生的职业认同感教育。2、通过帮助护生建立良好的人际关系、增强护生关于抢救知识技能的培训和死亡教育、提高护生护理操作的准确性和熟练度、加强护生职业防护培训等措施来提高护生的职业认同感。3、护生职业认同感促进策略的构建，明确了促进护生职业认同感策略的四个方面，为护理院校和临床带教老师提升护生职业认同感提供了具有针对性、指导性的指南。护生职业认同感促进策略的实施是一个系统工程，需要护理院校和医院的共同努力。护理教师是护生职业认同感促进策略实施过程的核心。护生职业认同感的促进策略重在落实。提升护生的职业认同感需要提高社会对护理专业的认同。
马红英[4]（2004）在《消化性溃疡出血病人健康教育需求的调查及对策》文中研究说明 胃十二指肠溃疡出血是上消化道出血的主要病因,约占50%～80%。为了增进病人对健康知识的了解,促使其行为向有利于健康的方向发展,笔者对110例消化性溃疡出血病人进行了健康教育需求的调查。1 查象及方法1.1 调查对象 对2002年1至12月收住我院的110例消化性溃疡出血病人进行调查,其中十二指肠
林彬[5]（2001）在《鼻出血病人住院期间的健康教育》文中指出
二、鼻出血病人对健康教育需求的调查与对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、鼻出血病人对健康教育需求的调查与对策（论文提纲范文）
（1）基于虚拟现实智能救护培训平台的培训需求调查及心肺复苏培训效果分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究理论基础 |
| 1.3.1 建构主义理论 |
| 1.3.2 沉浸理论 |
| 1.4 相关概念的定义 |
| 1.4.1 急救 |
| 1.4.2 现场救护 |
| 1.4.3 第一目击者 |
| 1.4.4 心肺复苏术 |
| 1.4.5 虚拟现实 |
| 1.4.6 智能救护培训平台 |
| 第2章 VR 智能救护培训需求调查及分析 |
| 2.1 需求调查 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 研究对象 |
| 2.2.2 调查工具 |
| 2.2.3 质量控制 |
| 2.2.4 伦理学原则 |
| 2.3 研究结果 |
| 2.3.1 问卷发放以及回收情况 |
| 2.3.2 调查对象的基本情况 |
| 2.3.3 调查对象对于急救知识与技能的需求情况调查 |
| 2.4 讨论 |
| 2.4.1 VR救护培训需求调查的意义 |
| 2.4.2 大学生对急救知识以及救护技能需求程度高 |
| 2.4.3 急救知识与技能培训和VR结合可增强学习主动性 |
| 2.5 结论 |
| 第3章 基于VR智能救护培训平台的干预效果研究 |
| 3.1 研究方法 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 纳入标准 |
| 3.1.3 排除标准 |
| 3.1.4 研究步骤 |
| 3.1.5 统计学分析 |
| 3.1.6 质量控制 |
| 3.1.7 伦理学原则 |
| 3.2 研究结果 |
| 3.2.1 研究对象的一般资料 |
| 3.2.2 急救知识得分 |
| 3.2.3 急救技能得分 |
| 3.2.4 CPR技能保持情况 |
| 3.2.5 VR组培训感受调查 |
| 3.3 讨论 |
| 3.3.1 开展VR智能培训CPR的意义 |
| 3.3.2 培训提高了学生的理论知识水平 |
| 3.3.3 VR智能培训提升了学生CPR技能水平 |
| 3.3.4 VR智能培训提升了学生操作CPR质量 |
| 3.3.5 技能各部分平均分随时间呈下降趋势 |
| 3.3.6 VR技术提升了受试者CPR的培训积极性 |
| 3.4 结论 |
| 第4章 全文总结 |
| 4.1 研究的创新性 |
| 4.2 VR智能培训存在的问题及对策 |
| 4.3 研究的局限性和憧憬 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 综述 虚拟现实技术在护理领域的应用研究进展 |
| 参考文献 |
（2）鼻出血病人对健康教育需求的调查与对策（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象: |
| 1.2 方法: |
| 2 结果与分析 |
| 3 对策 |
（3）护生实习期职业认同感研究及促进策略的构建（论文提纲范文）
| 摘要 Abstract 缩略词表 前言 一、 |
| 护士短缺是全球面临的重要问题 二、 |
| 职业认同感低是造成护士短缺的重要原因 三、 |
| 实习期是护生职业认同感形成的关键时期 四、 |
| 职业认同感将影响护生的专业成长和发展 第一部分 |
| 概述 一、 |
| 应激理论 二、 |
| 应对 三、 |
| 社会支持 四、 |
| 职业认同感影响因素的研究现状 五、 |
| 关键事件技术 六、 |
| 小结 第二部分 |
| 研究设计 一、 |
| 研究目标 二、 |
| 研究问题 三、 |
| 主要研究内容 四、 |
| 技术路线 第三部分 |
| 护生职业认同感现状及影响因素研究 一、 |
| 研究目的 二、 |
| 研究对象与方法 三、 |
| 结果 四、 |
| 讨论 五、 |
| 小结 第四部分 |
| 护生临床实习期关键事件研究 一、 |
| 护生实习期关键事件的问卷调查研究 二、 |
| 护生临床实习典型关键事件研究 第五部分 |
| 护生职业认同感促进策略的构建 一、 |
| 护生职业认同感促进策略的要素解析 二、 |
| 构建护生职业认同感促进策略 三、 |
| 讨论 小结 一、 |
| 主要研究成果 二、 |
| 创新点 三、 |
| 研究的局限性及今后的研究方向 附录 文献综述 参考文献 参考文献 致谢 |
四、鼻出血病人对健康教育需求的调查与对策（论文参考文献）
- [1]基于虚拟现实智能救护培训平台的培训需求调查及心肺复苏培训效果分析[D]. 李娜. 南昌大学, 2021(01)
- [2]鼻出血病人对健康教育需求的调查与对策[J]. 熊莉湘,韦茹珍. 广西医科大学学报, 2001(S1)
- [3]护生实习期职业认同感研究及促进策略的构建[D]. 储静. 第二军医大学, 2014(04)
- [4]消化性溃疡出血病人健康教育需求的调查及对策[J]. 马红英. 全科医学临床与教育, 2004(02)
- [5]鼻出血病人住院期间的健康教育[J]. 林彬. 医学文选, 2001(04)