一、关于制作多煤体教学课件（论文文献综述）
李阳[1]（2020）在《小学数学多媒体应用的深度融合》文中提出21世纪,是一个信息技术飞速发展的时代。信息技术的飞速发展,使得多媒体的应用随处可见,迫使小学数学教学向信息化过渡。合理适度地在小学数学教学中融入信息技术多媒体,对提高学生的综合素质,扩大学生的知识广度和深度,有着重要的意义。本文研究了多媒体在当前教学中的使用现况,探索了多媒体技术在小学数学课堂中的实际应用策略和注意事项,并设计了三个具体案例作为说明。首先通过文献分析法,研究分析了信息技术多媒体在教育中的应用现状及发展方向。在此基础上,以访谈调查的形式,在H小学进行了数学教学调研,对多媒体运用现状进行了调查。调查分析发现多媒体在小学数学教学融合的过程中存在若干不如人意的情况或不足之处:多媒体应用堆砌滥用,筛选不精;不够深刻,利用不到位;走流程,浮于表面等现象时有发生。针对调查发现的问题,在现有理论基础上,提出相应的解决策略。提出的策略包括:拒绝形式,关注学生:化静为动,深刻挖掘;精心打磨,宁缺毋滥:同时也指出小学数学多媒体应用过程中应该注意的事项,包括:在学习过程中,合理使用多媒体技术,根据学生的实际情况选择合适的教学方法,并及时调整教学目标,关注学生的学习情况和接受能力,从而多方面考察多媒体使用的实际效果。利用所提出的策略和注意事项,针对不同类型的数学课中多媒体应用存在的问题进一步提出优化策略。本文选取认识人民币,圆柱的表面积,100以内的数复习等有代表性的课题,设计并实施了多媒体与小学数学教学融合的三个具体教学案例:它们分别是概念课（单位换算）,几何课复习课。本文致力于探索多媒体与小学数学教学的深度融合,意在加强教师对于信息技术发展的重视,希望帮助教师在教学中正确对待和使用信息技术,以及尽可能合理正确地融入信息技术,从而避免信息技术在教学中起到反作用,更好地利用多媒体为教育服务。本文的探索工作为一线教师提供了多媒体与小学数学教学深度融合的参考依据,并对一线教师合理运用多媒体到小学数学教学中起到一定的促进作用。
连娟[2]（2016）在《杭州市中学美术教学网络资源运用研究》文中研究说明网络资源在中学美术教育教学中的运用,始于20世纪80年代。网络资源在中学美术教学中的价值,体现在以下方面：网络资源可以为中学美术课堂提供多元化的教学资源、有利于提高课堂教学质量、有助于学生个性化的学习和实现师生之间交互方式的转变。杭州市中学美术教育教学中的问题,主要表现在思想观念转变不足、网络资源运用没有突破时空的限制、视频资源难以获取、课堂以外的网络资源利用率不高、师生之间缺少互动性的网络资源等方面。目前,杭州市中学美术教学中网络资源的运用以多媒体课件为主,在多媒体课件中涉及到的网络资源多为网络图片,偶尔也有微视频的嵌入。教学过程中,网络资源只是作为讲课时的媒介,并没有发挥网络资源的交互性、多元性等特点。与信息化教育的发展相比,教学的内容与形式相对落后,教育的质量得不到根本性的提高。因此,进一步运用网络微视频和开发慕课网络教学平台,能更好地实现师生之间交互性,提高教学质量,突出学生主体性的地位,促进杭州市中学美术课教育教学发展。
叶蓁[3]（2013）在《浅谈高校健美操教学中多媒体技术的应用策略》文中进行了进一步梳理多媒体是高科技的产物,它在很多行业中得到了广泛地应用,也给高校健美操教学带来了新的生机希望与活力,受到了广大师生的青睐。本文就高校健美操教学多媒体技术的应用策略进行论述,首先对当前高校健美操教学所存在的不足进行简要分析,然后介绍了多媒体技术的所具有的强大优势,最后,提出了多媒体在高校健美操教学中的应用策略。文章主要采用了事实描述法.经验总结法等方法,旨在与大家一起交流高校健美操教学的有效策略,以期达到相互启发、相互提高的目的。
王珊珊[4]（2012）在《浅谈多媒体辅助教学在高职学校英语教学中的利与弊》文中提出随着现代教育技术设备不断进入校园,高职学校的教学仪器设备和教学环境也在不断改善。高职学校原先的黑板粉笔已经逐步被现代教育技术设备特别是多媒体教学设备所取代。本文主要从多媒体教学的含义及其发展、多媒体辅助教学在高职学校英语教学的的优势以及多媒体辅助教学的局限性等方面进行了阐述,为多媒体技术更好的应用于高职学校英语教学提供参考。
柳莹[5]（2011）在《探讨多媒体辅助高中数学教学》文中研究指明随着计算机技术的发展,多媒体技术已经成为教育教学中不可缺少的一部分。多媒体技术进入数学教学,更新了人们的教学观念,改变了高中数学教学的方法,优化了课堂教学,能充分调动学生主动参与,使抽象的数学问题形象化、直观化,提高了高中数学课堂效率。
李梁[6]（2010）在《高校思想政治理论课教学媒体形态的演变进程和基本经验》文中指出建国60年来,高校思想政治理论课程体系的沿革历经了五个主要阶段,教学媒体形态也经历了从传统的语言、黑板、视觉展示、直观性教具到现代视听教育、计算机辅助教学、多媒体计算机辅助教学课件和积件的演变进程。同时也积累了一些宝贵的经验:基于对科技进步与社会发展关系的辩证思维,确立了教学媒体建设的目标,为思想政治理论课教学改革指明了方向;基于对教学过程中教学媒体要素地位的重新审视,揭示了建设教学媒体的重要性,把握了思想政治理论课教学的基本规律;基于对媒体特性和规律的深刻认识,强化了教学媒体建设的针对性,提升了思想政治理论课教师的教学水平;基于对教学媒体与教学方法的密切关注,推进了教学媒体创新的步伐,找准了思想政治理论课教学改革的突破口;基于对大学生的思想、观念和行为方式的及时把握,拓展了教学媒体建设的空间,增强了思想政治教育的实效性。
冯琴[7]（2009）在《关于成本会计多媒体教学的体会》文中提出《成本会计》是会计专业必修的一门重要课程,也是实用性很强的专业课程,它以制造业的产品成本为研究对象,涉及大量的费用分配表、成本计算单、各种明细账。由于这些表格不能在黑板上一一板书,只能依靠书本,解释表格中数据的流转和相互的关系,讲解很不方便,往往是老师讲得筋疲力尽,学生跟不上来。多煤体教学基本能解决这个难题,但是在教学过程中也不能完全依赖多煤体。笔者多年从事《成本会计》教学研究工作,下面是采用多媒体教学的一些体会。
李徐梅[8]（2009）在《多媒体技术在高职教育中的应用探析》文中研究指明多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段,多媒体的恰当运用,可使课堂教学活动更加符合学生的心理需求,提高教学质量。但是,在高职院校职业技术教育中,根据职业教育自身的性质与特点,采用多媒体教室进行教学也有一些不足,如何在职业教育中科学地利用现代化教学手段,提高教学效果,是一个值得深入探讨的问题。
黄文[9]（2008）在《对幼儿园多媒体教学现状、问题及对策的思考》文中认为在幼儿园教育教学活动中,生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。一些教育多媒体手段,如投影、电视、录像、计算机等具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势。运用这些多媒体手段能够打破时间、空间的限制,弥补幼儿直接经验的不足,促使幼儿积极地参与教学活动。所以,在帮助幼儿获得知识和形成健康行为的教育教学过程中,运用信息技术,可以使手段运用与目标培养达到和谐、高效。
高桂荣[10]（2008）在《多媒体技术在地理教学中的应用研究》文中研究说明多媒体技术应用于教学是当今教学改革的必经之路,它具有传统教学手段不可比拟的优势,但如果应用不得当,也会产生一系列问题。文中结合地理教学实际,阐述了多媒体技术在地理学科教学中可将被动学习主动化;抽象的知识具体化、形象化;呆板的知识生动化;复杂的知识简单化、网状化等优势特征。同时也指出在应用过程中的一些弊端。
二、关于制作多煤体教学课件（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于制作多煤体教学课件（论文提纲范文）
（1）小学数学多媒体应用的深度融合（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 研究内容、目的与意义 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献研究法 |
| 1.3.2 访谈调查法 |
| 1.3.3 案例分析法 |
| 1.3.4 课堂观察法 |
| 第二章 文献综述与理论基础 |
| 2.1 国内外研究综述 |
| 2.1.1 国外的研究 |
| 2.1.2 国内的研究 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 认知心理学理论 |
| 2.2.2 TPACK理论 |
| 2.2.3 多媒体学习认知理论 |
| 第三章 小学数学多媒体应用现状的调查分析 |
| 3.1 访谈调查的结果与分析 |
| 3.2 课堂观察的结果与分析 |
| 3.3 初步结论 |
| 3.3.1 多媒体应用走流程,浮于表面 |
| 3.3.2 多媒体应用不够深刻,利用不到位 |
| 3.3.3 多媒体应用堆砌滥用,筛选不精 |
| 第四章 小学数学多媒体应用的优化策略与注意事项 |
| 4.1 小学数学多媒体应用的优化策略 |
| 4.1.1 拒绝形式,关注学生 |
| 4.1.2 化静为动,深刻挖掘 |
| 4.1.3 精心打磨,宁缺毋滥 |
| 4.2 改进数学课堂多媒体应用的措施 |
| 4.2.1 对于新授课教学融合的改进 |
| 4.2.2 对于几何课教学融合的改进 |
| 4.2.3 对于复习课教学融合的改进 |
| 第五章 针对不同类型小学数学多媒体应用的案例设计与实施 |
| 5.1 小学数学新授课教学多媒体应用的设计案例 |
| 5.2 小学数学几何教学多媒体应用的设计案例 |
| 5.3 小学数学复习课中多媒体应用的设计案例 |
| 第六章 基于优化策略的实施效果调查及反思 |
| 6.1 效果访谈 |
| 6.2 访谈小结 |
| 6.3 访谈后的反思 |
| 6.3.1 教学中不能过度依赖多媒体技术 |
| 6.3.2 结合学生的实际学习情况因材施教 |
| 6.3.3 关注教学反馈,审视多媒体教学效果 |
| 结论与反思 |
| 参考文献 |
| 附录一 关于小学数学多媒体教学使用情况访谈教师 |
| 附录二 关于小学数学多媒体应用优化策略后实施教学的访谈 |
| 攻读硕士期间的成果 |
| 致谢 |
（2）杭州市中学美术教学网络资源运用研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与国内外研究现状 |
| 1.2 研究方法与意义 |
| 2 网络资源在中学美术教学中的发展和价值 |
| 2.1 网络资源在中学美术教学中的发展和价值 |
| 2.2 网络资源在我国中学美术教学中的运用演变 |
| 3 杭州市中学美术教学中网络资源运用调查分析 |
| 3.1 网络资源运用调查 |
| 3.2 网络资源运用中的问题分析 |
| 4 杭州市中学美术教学网络资源的运用思考 |
| 4.1 建立微视频网络资源库 |
| 4.2 开发慕课网络教学平台 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者在校期间的科研成果 |
（3）浅谈高校健美操教学中多媒体技术的应用策略（论文提纲范文）
| 1 当前高校健美操教学所存在的不足 |
| 1.1 教学模式陈旧,学生兴趣不足 |
| 1.2 重训练轻理论,重模仿轻编排 |
| 1.3 专业师资缺乏,队伍建设有待加强 |
| 2 多媒体技术在高校健美操教学中的独特优势 |
| 2.1 更加生动有趣,时代感更强 |
| 2.2 教学更加标准化,有利于个性化学习 |
| 2.3 教学模式更丰富,教学效果更显着 |
| 3 多媒体技术在高校健美操教学中的应用策略 |
| 3.1 转变教学观念,高度重视多媒体 |
| 3.2 加大经费投入,大力改善办学条件 |
| 3.3 注重多种结合,提升课堂教学魅力 |
| 3.4 合理使用多媒体,重视师生互动 |
| 3.5 加强教师队伍建设,提高教师专业素质 |
| 4 结语 |
（7）关于成本会计多媒体教学的体会（论文提纲范文）
| 一、多媒体教学应以案例为主,注重整体性 |
| 二、多媒体教学课件应形式多样,以加强学生的感性认识 |
| 三、多媒体课件中数据的链接不要过多,要提高教学效率 |
| 四、多媒体中除了引用表格,还可以引用图示法动态演示费用的归集与分配 |
| 五、制作多媒体课件内容要适量。适当 |
| 六、不要过分依赖多媒体课件,也要兼顾传统的教学手段 |
| 七、既要培养学生的实践能力,也要注重培养学生的创新能力 |
（8）多媒体技术在高职教育中的应用探析（论文提纲范文）
| 一、多媒体教学的优势 |
| 二、高职教育中使用多媒体教学的益处 |
| 三、多媒体技术在职业技术教学中的不足 |
| (1)课堂内容不能太多 |
| (2)注意处理教学中心内容与多媒体效果的关系 |
| (3)不能以机代人,以课件代教 |
| 四、如何合理运用多媒体技术 |
（9）对幼儿园多媒体教学现状、问题及对策的思考（论文提纲范文）
| 幼儿园多媒体教学现状及存在的问题 |
| 1.幼儿园的管理者对多媒体技术了解不深,一线教师多媒体技术普遍不高 |
| 2.在开展多媒体教学过程中存在华而不实的现象 |
| 3.人力资源和物质资源的整合不够合理 |
| 4.多媒体教学的管理工作没有受到重视 |
| 采取的对策 |
| 1.加强师资队伍的培训,提高教师掌握和运用多媒体技术的能力 |
| 2.鼓励一线教师大胆尝试开发研制多媒体软件,发挥每位教师的潜力与能动作用 |
| 3.科学合理使用多媒体技术,明确教学手段为教学目标服务的理念 |
| 4.提高工作效率,避免人力资源和物质资源的浪费 |
| 5.对优秀的多媒体教学成果进行合理整合,做到优秀课件能再次使用、重复使用 |
| [思考] |
（10）多媒体技术在地理教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 1 多媒体技术在地理教学中应用的优势 |
| 1.1 被动的学习主动化 |
| 1.2 抽象的知识具体、形象化 |
| 1.3 呆板的知识生动化 |
| 1.4 复杂的知识简单化 |
| 2 应用中要注意的问题 |
| 2.1 教师必须克服“计算机中心论”的理念 |
| 2.2 多媒体运用切忌演示为主,失去课堂教学实效性 |
| 2.3“适时”、“适度”、“适当” |
| 2.4 纯文字性内容应用多媒体的弊端 |
四、关于制作多煤体教学课件（论文参考文献）
- [1]小学数学多媒体应用的深度融合[D]. 李阳. 扬州大学, 2020(04)
- [2]杭州市中学美术教学网络资源运用研究[D]. 连娟. 杭州师范大学, 2016(08)
- [3]浅谈高校健美操教学中多媒体技术的应用策略[J]. 叶蓁. 当代体育科技, 2013(15)
- [4]浅谈多媒体辅助教学在高职学校英语教学中的利与弊[J]. 王珊珊. 考试(教研版), 2012(07)
- [5]探讨多媒体辅助高中数学教学[J]. 柳莹. 科技创新导报, 2011(36)
- [6]高校思想政治理论课教学媒体形态的演变进程和基本经验[J]. 李梁. 思想理论教育, 2010(01)
- [7]关于成本会计多媒体教学的体会[J]. 冯琴. 会计师, 2009(02)
- [8]多媒体技术在高职教育中的应用探析[J]. 李徐梅. 中国科技信息, 2009(02)
- [9]对幼儿园多媒体教学现状、问题及对策的思考[J]. 黄文. 中国信息技术教育, 2008(07)
- [10]多媒体技术在地理教学中的应用研究[J]. 高桂荣. 科技创新导报, 2008(12)