注意力转移在声乐教学中的应用

一、声乐教学中注意力转移的运用（论文文献综述）

杨馥毓^[1]（2021）在《浅谈情绪在声乐演唱中的影响与作用》文中研究指明情绪在声乐演唱中的作用对演唱者和听众来说都很重要。歌唱者的情绪是在对歌曲深入了解后由内而发产生的,积极的情绪可以使全身器官协助发声的完整以完成出色的演出。相反,当我们情绪低落对任何事都提不起精神时,又怎么能完成唱歌这件快乐的事情呢?由此可见,情绪在声乐演唱中有着举足轻重的作用与影响。文章着重谈论演唱者的情绪在演唱中的重要作用以及如何控制情绪。

岳文杰^[2]（2021）在《儿童声乐教学中的问题及解决策略》文中研究指明

郭子琪^[3]（2021）在《情境教学法在中职学前教育专业声乐集体课中的应用探究 ——以绵阳职业技术学校为例》文中指出

刘源^[4]（2021）在《“声乐心理学”在演唱和教学中的应用探究》文中进行了进一步梳理声乐心理学属于音乐心理学的分支,是声乐艺术和心理学的交叉研究,也是一门兼具理论性和应用性的新型学科。声乐演唱以有思想、有意识的人作为乐器,那必然是由心理支配生理,靠大脑指挥歌唱肌肉的运动与发声器官的协调。本论文旨在探究声乐心理学的研究内容在声乐演唱和教学中的应用体现,解释演唱活动中各种心理现象的产生及发展,揭示各项心理因素的作用和意义,给演唱者提供心理方面的理论依据,正确认识歌唱发声内在心理的科学规律。本文主要内容分为五章,首先在绪论中阐明了声乐心理学和声乐演唱、声乐教学的密切关系,介绍声乐心理学研究的历史基础和发展趋势、声乐心理学研究对理论和实践的双重意义以及声乐心理学研究的基本内容和方法思路等。第一章对声乐心理学中“知”“情”“意”的心理过程在声乐演唱中的具体应用展开详细论述,重点从歌唱的感知觉、记忆、想象、思维、情感和意志等多角度进行阐述。第二章是声乐心理学研究的又一重要内容,即人的个性心理在声乐演唱中的应用,个性心理全部的活动面貌由个性倾向性、个性心理特征和自我意识共同构成。第三章内容是介绍声乐心理学的教学运用,详细梳理了前人探索声乐心理教学的研究历程,演唱者兼具“老师”和“学生”的双重身份,根据自己从事演唱学习的体悟和参与教学实习的经历,对声乐演唱中教与学的统一性做了客观的论述和归纳。第四章重点是心理调控分别在声乐演唱和声乐教学中实践的调查与分析,采用了心理学研究中被广泛运用的问卷法和个案法进行调查,最终给出研究评定的解释和结果。第五章总结学习声乐心理学的价值意义及个人影响,再一次以自己多年来演唱学习的变化和感受充分肯定学习了声乐心理学的重要性,了解并运用声乐心理学能帮助我们在学习声乐艺术的道路上日益精进。本论文研究证明声乐演唱的心理和生理是既统一又配合的协调关系,声乐演唱不仅要有成熟的技术水平作支撑,更需要积极的心理引导,正确的心理调控下才会产生科学的歌唱理念。所以声乐演唱和教学不只是针对生理技巧的机能训练,还需要学习掌握声乐心理学的相关理论,最终能在实践中熟练运用声乐心理调控,让生理技能和心理活动得到统一和发展,建构起全面科学的歌唱体系。

王炳心^[5]（2021）在《昆明东方老年修养学院声乐教学的调查研究》文中研究指明声乐是大众喜闻乐见的艺术形式之一,也深深吸引着老年群体,对老年人的心理生理健康与人际交往等起着积极的作用,越来越多的老年大学、老年艺术培训学校为老年人学习声乐提供了良好的平台。本文内容主要以昆明东方老年修养学院为例,对昆明东方老年修养学院发展脉络及声乐类发展历程进行介绍,从老年声乐学员的基本信息入手,不断探索老年声乐学员的学习喜好,从多方面听取老年声乐学习中的意见反馈,并查阅相关资料与研究成果,总结归纳其特征。进一步从老年声乐教学方法与原则、老年声乐教学中的常见现象与解决途径进行探索。旨在发现老年声乐教学中的各种矛盾,从而去解决各种矛盾和问题。不断优化培养方案,调整上课模式,从更多的方面改善老年声乐的教与学,促进老年声乐学习的不断进步,为老年同学的生活增添新的色彩。

王梓^[6]（2021）在《“互联网+”时代的中学音乐课堂教学现状及对策研究 ——以吉林省第二实验学校为例》文中进行了进一步梳理随着科学技术的飞速发展,信息技术已经渗透到社会的方方面面,互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻地改变了人类的思维、生产、生活,也改变了人们的教育方式和学习方式。在这个大背景下,“互联网+教育”应时而生,这是构建学习型社会的实际需求,也是现代化教育改革、创新和发展的必然趋势。与传统教学相对比,“互联网+”教学的网络信息具备容量大、简便、内容更丰富,针对性强等特点,从而使学生能够拓宽眼界,学习到多元化的音乐。“互联网+教育”的核心是未来构建教育生态系统,利用信息技术充分赋予教师、学生、班级、学校等力量。而音乐是一门综合性、实践性、艺术性与多样性较强的学科,在国家提出文化自信的大环境下,音乐教师需要突破音乐课堂教学的思想框架,改变教学方法,调整教学模式,以适应时代的进步。因此,如何把“互联网+教育”应用到音乐课教学中,是我们探索和实践的课题。在初中音乐课堂教学过程里面,既需要教师针对学生的正确引导,也需要学生本身去多倾听,进而思索与实践。学生在音乐学习过程中也非常容易碰到短板,进到窘境。教师的正确引导更能合理的养成学生的综合能力、扩宽其专业知识角度,推进其专业知识水准的提升。中学生心智处在逐渐成熟的过程,思想上与人际交流的认知也在日渐形成的重要时期,所以音乐教学则更应关注于中学生的音乐思想认识。中学生课业量比较大,音乐课程教学也在整个中学阶段教育中一直被视作是“副科”,没有得到完全足够的重视,所以音乐课堂教学质量也不是很高。疫情防控期间的网课教学足以体现“互联网+”教育的优势,足不出户就可以学到更多的音乐知识,包括最前沿的音乐欣赏,在线看音乐会,以及声乐,器乐的线上教学等内容。因此通过“互联网+”,探寻一种适合现代音乐教学的新型教学模式,为教师提供便捷、有效地教学方法,帮助学生更好地学习音乐,会成为改变当前中学音乐课堂教学窘境的有效途径。本文先分析了国内外“互联网+”时代下的中学音乐课堂教育研究现状,继而再以吉林省第二实验学校学校为例（以下简称省二实验）,深入调查该学校的“互联网+”时代的音乐课堂教育现状,找出该校音乐课堂教学应用中存在的问题,并基于此提出具有针对性地建议和解决对策。本文选择了歌曲《让世界充满爱》,作为本次研究“互联网+”时代音乐课堂的教学设计案例。

Yu-Lun Gerke Yang^[7]（2021）在《器乐表演心理与生理行为研究》文中认为器乐舞台表演艺术是通过人的演奏、肢体动作来塑造形象从而来传达情感、展现生活的一种艺术。乐器演奏的实质是演奏者将乐谱予以记忆理解后,通过长时间的思想意志和身体功能的训练,对乐曲进行思想上的二次加工后,用神经控制身体局部或部分肌肉,最终使乐曲一种更为完美的形态展示出来的过程。演奏者将生理和心理调节到最佳状态时,再加上演奏前反复研究音乐作品的内在含义,深刻体会其情感表达内容,才可以通过表演者的肢体、表情等传达给观众。演奏生理心理学主要从心理动力方法、存在人本主义方法、认知行为法和整合法入手,让演奏者更容易理解和掌握演奏生理与心理本质,并在演奏实践中获得事半功倍的效果。本文将生理心理学的研究成果引入到器乐舞台表演艺术研究中,从生理与心理角度,探讨演奏者演奏技巧训练方法、演奏者的心理技能训练方法、演奏者表演行为分析和提升方法、演奏者身心损伤的外部干预方法。希望本文的研究成果,可以帮助器乐表演者获得保持身体、心理健康,并以独特的个性,更加自信地在舞台上进行表演。

孙涛^[8]（2021）在《基于微课的高校声乐教学研究》文中进行了进一步梳理在新课程改革不断深入的时代背景下,教育信息化建设取得了一定的成绩。近年来,越来越多的高校教师引进新型的教学方法,希望通过对新型教学方法的运用,能够一方面发挥学生的主观能动性,另一方面提升学生学习的效率。微课就是近年来被引用得最多的一种教学方式,这种教学方式得益于信息技术和互联网技术的发展,它主要以短视频的形式呈现,是当代大学生喜闻乐见的教学方式之一。论文就现阶段微课在高校声乐教学中的优势入手,探讨在高校声乐教学中,应用微课教学模式的策略。

张艳林^[9]（2021）在《李双江歌唱艺术研究》文中提出李双江是中国声乐“美声民族化”实践探索中的一个代表,他的演唱以西洋“美声唱法”为基础,继承中国传统唱法中的润腔手法,秉承“情”“声”“字”“趣”“味”的歌唱要诀,构建了丰富的“歌唱意象”,形成了“中西结合”的独特唱法,在一段时期内影响了中国声乐艺术的发展。中西声乐的历史文化为其产生提供了文化“土壤”,“气、声、乐、意之和”是其技术特征。其歌唱的语言表达、润腔处理和情感表现体现其浓郁的民族化特征,其“三位一体”的“姿态”表演、二度创作手法以及听众的“期待视野”等内容反映出其独特的审美接受特点,演唱中的“歌唱意象”的创造和运用表现出其独创的美学特征。李双江歌唱艺术,从中国戏曲、民歌和书法艺术中吸取艺术精华,其少年的励志、青年的学习、中年的实践构成了其丰富的“文化内涵”。同时,“真”与“和”并存于其歌唱艺术之中,其“真”大于“和”,“真、善、美”结合,构建了歌唱的“自由”之境。

罗嘉婷^[10]（2021）在《音乐手段介入下小学生注意力培养的实验研究》文中提出1999年6月,中国中央、国务院颁发实施了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,由此,我国开展了一场跨世纪的学校教育改革,2010年,我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》,该纲要强调:“促进德育、智育、体育、美育有机结合,提高学生综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。2016年9月,中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行,发布会中提出中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,确定了文化基础、自主发展、社会参与三个方面六素养十八要点。通过以上阐述不难看出,当今的教育已经由最初的“双基教育”逐步转向了“素质教育”,跟随着课程改革的步伐,音乐教育的改革趋势,也使得音乐教育从最初的知识本位、技能本位转向了审美核心。但是如果在音乐教育中一味强调审美,则容易导致“有形式而无内容”这一现象。因此在音乐学科的教学中,不仅要培养审美,也要注重知识技能的学习。知识技能的学习与学生的智力发展是密不可分的,而学生的智力水平更多地反映在学习效率与学习成绩中。林崇德在其所编着的《发展心理学》中提到,学生的学习效率很大程度上影响着学生的成绩,以小学生为例,注意发展更完善的小学生学习成绩和学习效率要明显高于注意力较弱的学生,因此,注意力的培养开始作为一种提高学生学习效率与学习成绩的手段被提了出来。培养学生注意力的方式有很多种,如仪器训练、传统文化课程培养等,这些方式大多被证实能够很好提高正常学生的注意力水平。然而,音乐课程却从未被广大研究者列入研究范围。1983年,美国心理学家加德纳在其书《智能的结构》中,提出了多元智能理论,这一理论确认了音乐是人类智力的一种存在形式,因此笔者思考,能否以音乐为介入手段,开发一门课程以提升学生的注意力水平?因此笔者根据学生身心发展水平、注意力发展特点,选择了三年级学生为研究对象,并依据音乐学习的特点,研究出了一份自编注意力测验,用以测量学生注意力水平,并结合学生现有的音乐学习水平与注意力各品质,研制出一套注意力培养课程,以期为提高学生注意力水平提供更多可选择途径。

二、声乐教学中注意力转移的运用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、声乐教学中注意力转移的运用（论文提纲范文）

（1）浅谈情绪在声乐演唱中的影响与作用（论文提纲范文）

（4）“声乐心理学”在演唱和教学中的应用探究（论文提纲范文）

（5）昆明东方老年修养学院声乐教学的调查研究（论文提纲范文）

（6）“互联网+”时代的中学音乐课堂教学现状及对策研究 ——以吉林省第二实验学校为例（论文提纲范文）

（7）器乐表演心理与生理行为研究（论文提纲范文）

（8）基于微课的高校声乐教学研究（论文提纲范文）

（9）李双江歌唱艺术研究（论文提纲范文）

（10）音乐手段介入下小学生注意力培养的实验研究（论文提纲范文）

四、声乐教学中注意力转移的运用（论文参考文献）

• [1]浅谈情绪在声乐演唱中的影响与作用[J]. 杨馥毓. 文化产业, 2021(24)
• [2]儿童声乐教学中的问题及解决策略[D]. 岳文杰. 吉林艺术学院, 2021
• [3]情境教学法在中职学前教育专业声乐集体课中的应用探究 ——以绵阳职业技术学校为例[D]. 郭子琪. 西南大学, 2021
• [4]“声乐心理学”在演唱和教学中的应用探究[D]. 刘源. 内蒙古师范大学, 2021(09)
• [5]昆明东方老年修养学院声乐教学的调查研究[D]. 王炳心. 云南师范大学, 2021(08)
• [6]“互联网+”时代的中学音乐课堂教学现状及对策研究 ——以吉林省第二实验学校为例[D]. 王梓. 扬州大学, 2021(09)
• [7]器乐表演心理与生理行为研究[D]. Yu-Lun Gerke Yang. 南京艺术学院, 2021(11)
• [8]基于微课的高校声乐教学研究[J]. 孙涛. 湖南科技学院学报, 2021(02)
• [9]李双江歌唱艺术研究[D]. 张艳林. 南京艺术学院, 2021
• [10]音乐手段介入下小学生注意力培养的实验研究[D]. 罗嘉婷. 武汉音乐学院, 2021(09)

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