增加临时就业实践阶段改革服装工程教学实践

一、增加挂职实习阶段 改革服装工程教学的实践（论文文献综述）

张蒙^[1]（2022）在《新时期高职服装工程专业教学创新研究》文中研究说明随着社会经济发展和人们审美、消费观念的变化,社会对高职服装工程专业人才培养的要求也发生了变化,不再仅局限于掌握现代化服装专业技能,还需要一定的审美能力和创新意识,这就需要高职专业教学进行必要的调整和创新。基于这一背景,本文分析了信息技术对高职服装工程专业人才培养带来的挑战,以及当前我国高职服装工程专业教学存在的问题,并有针对性地提出适当的对策建议。

邓海娟^[2]（2021）在《地方应用型本科高校服装与服饰设计专业实践教学体系的构建与优化》文中认为服装与服饰设计专业是一门实践性较强的学科,实践教学是该专业教学的重要组成部分。本文针对服装与服饰设计专业的实践教学现状,结合地方应用型本科高校特点,从实践教学目标体系、实践教学内容体系以及实践教学的管理和保障体系三方面,研究如何科学构建和优化服装与服饰设计专业实践教学体系,以期培养出符合地方经济发展需求的应用型人才。

吕倩茹^[3]（2020）在《从染织到服装：中国服装设计教育发展研究》文中进行了进一步梳理

温美婷^[4]（2020）在《江西服装学院校企协同育人机制研究》文中进行了进一步梳理随着德国“工业4.0”,美国“工业互联网计划”等国家相关战略的提出,全球进入了“第四次工业革命”的时代,我国也相应提出“中国制造2025”计划,旨在推动中国从制造业大国向制造业强国迈进,充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,强化企业主体地位,加快产业转型升级和提质增效,在未来竞争中占据制高点。产业优化升级很大程度上受到人力资源、知识结构和科技进步等因素的制约,因此,以培养人才,发展科技,服务社会为主要职能的高等教育便成为推动我国产业转型升级与经济持续发展的重要动力。知识经济时代,我国粗放型生产模式向集约型生产模式的转变下,要想从制造大国向制造强国迈进,实现由低端向高端产业链的攀升急需大批有较强实践能力,能直接工作在一线的高素质高技能应用型人才。德国、美国等发达国家经过19世纪两次工业革命催生下的应用型高等教育人才培养体系经过上百年的发展日趋成熟,大批应用型人才为发达国家经济发展,科技创新做出了巨大贡献。而应用型人才培养最主要的特点是校企合作办学的人才培养模式,如德国的“双元制”,美国大力推行的“合作教育”,英国“三明治”教育等等作为科学有效的人才培养模式,培养了数以万计的应用技术型人才,促进了当代社会与经济的发展。相比而言,我国起步于20世纪80年代中后期的校企合作教育还未成熟,校企协同育人的理念认知不够深入,校企协同育人资源等投入严重不足,校企协同育人机制还不完善,存在课程内容与职业要求对接不紧密、教学过程与实际生产交叉融合不够密切、应用型科技研发创新能力不足、应用型师资队伍整体实力薄弱、应用型高校管理制度建设滞后等问题亟待解决。因此,加强“校企协同育人”机制的理论与实践研究,既是我国应用型本科高校自身发展的紧迫需求,也是我国科教兴国战略、人才强国战略的必然需求。本文运用文献研究法,进一步了解国内外应用型本科校企协同育人机制的运行情况。根据协同理论、人力资本理论、能力本位理论为基础,针对江西服装学院校企协同育人情况进行问卷调查,对问卷调查报告的结果进行统计与分析,总结出应用型本科高校校企协同育人过程中存在校企合作共识不足,合作模式单一,管理不规范,激励不足等问题,结合发达国家校企合作协同育人先进经验,构建应用型本科高校校企协同育人机制,为我国应用型本科院校开展校企协同育人提供借鉴经验。

张技术,陆鑫,王佩国^[5]（2020）在《校企融通的服装工程专业创新训练基地建设》文中进行了进一步梳理随着服装行业快速发展,对纺织服装专业人才的要求越来越高,实践教学基地建设是服装工程专业技术人才培养的重要保障。通过分析我国高校实践教学基地存在的问题,提出常熟理工学院服装工程技术人才创新训练基地的建设理念,重点阐述成立行业教育联盟、共建共管和互培互聘、企业项目进基地、开展校企合作课程实践、共建教学资源的改革措施,以期为同类高校有效开展实践教学提供参考。

刘强,刘明维,黄芳,庞颖,汤建^[6]（2019）在《地方应用型本科院校产学合作育人体系的构建——基于上海工程技术大学产学合作教育的探索》文中研究说明上海工程技术大学形成了以"产学合作教育"为特色的办学模式,构筑起与行业企业"协同办学、协同育人、协同创新、协同就业"的产学合作育人体系,并建立起以产学研战略联盟为基础、以卓越工程师计划为引领、以"一三五学段制"改革为突破、以全员参与质量保障为手段,以产学研践习计划与产学合作实习等项目为抓手的产学合作育人机制,确保了产学合作教育的有序发展,为我国地方应用型本科院校产学合作教育深入发展提供了借鉴与启示。

田云云^[7]（2018）在《应用技术型大学转型过程中的人才培养模式变革研究》文中进行了进一步梳理随着中国高等教育进入大众化阶段,大学服务社会的职能愈发凸显,教育更加注重面向产业、行业和未来。而应用技术型大学作为一种新的大学类型,也更加注重服务社会的职能,履行对国家的使命。面对外部产业技术变革和高等教育自身发展规律的变化,应用技术型大学的人才培养模式以高等教育政治论哲学理论为指导,人才培养理念逐渐由学科导向为主向以服务产业导向为主过渡,人才培养模式更加强调社会服务功能,使培养的人才更好的履行服务产业,服务未来的职能。因此,本研究通过对应用技术型大学人才培养模式的变革进行深入分析,探索当教育理念发生变革的前提下,为了实现新的人才培养目标,人才培养模式发生了哪些变革、影响模式发生变革的因素有哪些以及探析模式变革过程中遇到的困境,旨在通过不断深入的探析,为人才培养模式的创新与变革提出有价值的建议,努力为社会培养一大批应用技术型人才,更好的履行现代大学服务社会的职能。首先,对国内外已有的相关文献做了综述,内容包括应用技术型大学人才培养模式的内涵、特征、现状和变革的研究等,确定了本研究的相关核心概念。并以高等教育哲学的基本理论和资源依赖理论为理论基础,准确把握模式变革的内涵、分析应用技术型大学人才培养模式变革的必要性,在此基础上构建模式变革的模型。其次,利用案例研究方法,选取具有代表性的四所转型院校作为研究案例,进行“案例内研究”,即对每个案例院校的模式变革进行研究,并得出案例小结。在案例内研究的基础上进行跨案例分析,得出跨案例研究的阶段性结论,从而得出研究结论。再次,通过应用案例研究和访谈法对人才培养模式变革过程中面临的主要困境深度挖掘。发现人才培养模式变革过程中主要面临产业需求指导理念亟需完善,变革主体间统筹协同职责有待落实,变革的内容尚需更多资源支持,变革的途径受到原有体制机制的束缚等方面的困境。最后,针对人才培养模式变革所遇到的困境,提出相应的对策建议。

杨佳乐,高耀^[8]（2016）在《民办本科院校办学状况的量化研究——以陕西省8所高校为案例》文中认为民办本科院校是我国高等教育的重要组成部分,作为人才培养的重要保障机构之一,其教学质量状况和办学特色值得重点关注。基于陕西省8所民办本科院校教学质量报告文本的量化研究发现,民办本科院校教学质量现状呈现办学规模较大、基本办学条件紧张、办学压力大、教学资源差异显着、专业设置"少而专"等特点。民办本科院校办学中存在的主要问题集中于教学资源有限、师资队伍亟待加强、教学过程不完善、教学改革力度不够等方面;办学特色集中体现于专业设置、校企合作和办学定位等方面,据此提出相应的对策建议,以期为民办本科院校实现以教学质量提升为核心的内涵式发展目标提供科学依据和决策参考。

刘红晓,臧柏荣,陈丽^[9]（2016）在《服装专业人才培养的供应侧结构性改革浅析》文中进行了进一步梳理服装属于应用型专业,只有以产业调研为引导,对接区域经济和社会发展重大决策,以服装行业、企业和岗位技能需求为导向,校企合作为支撑,进行服装专业的人才培养供应侧结构改革,建立现代服装专业课程体系和教师培养培训体系,才能构建符合服装行业发展的人才需求体系,才能培养真正急需的新型高端技术技能人才。

王歌阳^[10]（2016）在《“教室车间化”在高校艺术设计教学中的应用》文中研究表明随着我国社会经济的跨越式发展,艺术设计有了长足的进步。经济的发展将艺术设计推向一个重要的位置,也为其开辟了更为广阔的设计市场。一方面,艺术设计促进经济的快速发展,另一方面,经济的发展也加快了艺术设计教育改革的步伐。近年来,社会对艺术设计专业人才的需求量不断增大,许多高校针对艺术设计发展的趋势,更新教育理念,改革教学模式,完善教学内容,以社会需求为宗旨,以学生就业为方向,积极实施工作室教育模式,开展校企合作、学工结合的人才培养方式。但大部分工作室规模小,校企合作不紧密,理论教学与实践教学相分离,教师缺乏行业企业工作经历等问题仍然存在。那么,如何创新教学模式,培养出既有理论知识,又有实践操作能力的高素质人才,就成为艺术设计教学中一个重要课题。因此,本文提出理论与实践一体化的“教室车间化”教学模式。论文通过分析国内外“教室车间化”模式的教学现状及特点,运用典型案例法、文献研究法、问卷调查法等多种方法,对设计教学中如何采用“教室车间化”模式进行了一些探索与研究。文章主要分为四部分。第一部分绪论,介绍本文的研究背景及问题的提出、研究意义和目的、研究思路与方法,以及对“教室车间化”的相关概念进行界定;第二部分讲到国内外艺术设计教育模式的现状、模式及特点,分析高校艺术设计实施“教室车间化”教学模式的必要性及可行性,论述推行“教室车间化”教学模式的重要意义及高校人才培养的目标;第三部分,对“教室车间化”艺术设计教学模式在我国部分高校及艺术设计相关专业中的应用情况进行分析;第四部分,阐明“教室车间化”教学模式存在的问题及相应对策,进一步对“教室车间化”艺术设计教育模式进行探索,力求为培养21世纪优秀设计人才提供可行性的建议。

二、增加挂职实习阶段 改革服装工程教学的实践（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、增加挂职实习阶段 改革服装工程教学的实践（论文提纲范文）

（1）新时期高职服装工程专业教学创新研究（论文提纲范文）

（2）地方应用型本科高校服装与服饰设计专业实践教学体系的构建与优化（论文提纲范文）

（4）江西服装学院校企协同育人机制研究（论文提纲范文）

（5）校企融通的服装工程专业创新训练基地建设（论文提纲范文）

（6）地方应用型本科院校产学合作育人体系的构建——基于上海工程技术大学产学合作教育的探索（论文提纲范文）

（7）应用技术型大学转型过程中的人才培养模式变革研究（论文提纲范文）

（8）民办本科院校办学状况的量化研究——以陕西省8所高校为案例（论文提纲范文）

（9）服装专业人才培养的供应侧结构性改革浅析（论文提纲范文）

（10）“教室车间化”在高校艺术设计教学中的应用（论文提纲范文）

四、增加挂职实习阶段 改革服装工程教学的实践（论文参考文献）

• [1]新时期高职服装工程专业教学创新研究[J]. 张蒙. 陕西教育(高教), 2022(02)
• [2]地方应用型本科高校服装与服饰设计专业实践教学体系的构建与优化[J]. 邓海娟. 北京印刷学院学报, 2021(01)
• [3]从染织到服装：中国服装设计教育发展研究[D]. 吕倩茹. 北京服装学院, 2020
• [4]江西服装学院校企协同育人机制研究[D]. 温美婷. 江西财经大学, 2020(12)
• [5]校企融通的服装工程专业创新训练基地建设[J]. 张技术,陆鑫,王佩国. 天津纺织科技, 2020(02)
• [6]地方应用型本科院校产学合作育人体系的构建——基于上海工程技术大学产学合作教育的探索[J]. 刘强,刘明维,黄芳,庞颖,汤建. 中国职业技术教育, 2019(01)
• [7]应用技术型大学转型过程中的人才培养模式变革研究[D]. 田云云. 天津大学, 2018(06)
• [8]民办本科院校办学状况的量化研究——以陕西省8所高校为案例[J]. 杨佳乐,高耀. 中国农业教育, 2016(06)
• [9]服装专业人才培养的供应侧结构性改革浅析[J]. 刘红晓,臧柏荣,陈丽. 轻纺工业与技术, 2016(05)
• [10]“教室车间化”在高校艺术设计教学中的应用[D]. 王歌阳. 温州大学, 2016(05)

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