加强实践教学培养创新人才

加强实践教学培养创新人才

一、加强实践教学 培养创新人才(论文文献综述)

管雅静[1](2021)在《以学科竞赛为平台,促进教学改革和创新人才培养》文中研究表明现阶段,学科竞赛在教育行业里面应用非常广泛,各种类型学科竞赛变成了丰富多彩的形式,学科竞赛的组织为实践教学改革和创新人才的培养起到了至关重要的作用。在学科竞赛的基础上,学科竞赛的理论和实践的教学都获得了逐渐的改革趋势,以学科竞赛为重要的核心内容推进教学改革发展,让学生的实践能力和创新能力得到快速的提升,同时在遇到问题时,需要分析问题的具体原因,并解决问题进而得到快速的提升。以学科竞赛为为核心内容,将教育改革和创新培养相结合起来,让学科竞赛促进教学的发展,同理教学的发展也影响着学科竞赛,进而为国家培养更多优秀人才。本文主要以学科竞赛为主,促进实践教学改革,推动对创新人才的培养,为之后的实践提供了有效参考。

陶秋香,涂继亮,杜为,刘辉[2](2021)在《地方高校电子信息类大学生实践创新生态系统的构建与实践》文中研究表明为适应电子信息行业大发展对创新型人才需求,该文遵循"强实验基础教学、重工程项目牵引、促工程素质提升"的层次化协同理念构建了电子信息类大学生实践创新生态系统,其核心要素为创新人才培育主体间的关联互动、创新实践人才培育资源的开放流动和学生创新能力培育活动载体建设。实践创新生态系统的推广应用效果表明,该生态系统能够有效促进教师与学生、学生与学生之间的交流、互动与协作,达到高度适应、协调和共进的状态,最终实现大学生基于科创平台的自我管理、自我服务和自我提升,培育大学生实践创新能力,提升地方高校人才培养质量。

王海文,林峰,李杰,廖文娟,万晓霞,卢玲[3](2021)在《地方本科高校“导师+项目+团队”创新人才培养体系构建》文中认为地方本科高校是应用型创新人才培养的主阵地,对于实现"为党育人、为国育才"的战略目标具有重大意义。针对地方本科高校应用型创新人才培养面临的普遍现实困境:专业设置与区域经济社会发展的契合度不够、教师的应用研究能力与工程实践能力不强、实践教学资源相对不足、学生的自主学习能力与创新创业能力不强,构建了"导师+项目+团队"创新人才培养体系,探讨创新人才培养体系构建遵循的原则、思路方法和实施举措,核心是促进学生的主动创新学习,满足学生多元化的发展需要,为学生的一生成长成才奠基和助力,尤其深度实施"三连三通、两转两化",提升教师的应用研究能力,拓展丰富实践育人资源。

杜双云[4](2021)在《校企合作创新人才培养质量评价体系建构研究》文中研究表明当今社会经济飞速发展,社会对人才的需求也越来越趋向于实践能力、创新能力、国际竞争力较强的复合型人才。为适应社会的需求,我国高校纷纷响应并大力推进教育改革,积极与企业联合开展协同育人、校企合作办学。但高校在进行校企合作过程中难免会出现问题和摩擦,校企合作育人质量难以得到保障,此时建构校企合作培养质量的评价体系显得十分必要,本课题以湖北师范大学校企共建鼎利学院为例,从座谈、听课、分析人才培养方案、梳理相关文献、开展社会调研、测评等多途径、多角度入手,对构建科学合理、客观适用的校企合作创新人才培养质量评价体系开展研究。在此分为五章节进行论述。第一章:绪论,主要论述研究的背景及意义、国内外校企合作研究发展现状、研究目标与内容、研究过程与方法等内容。第二章:对研究所涉及的相关核心概念“校企合作”、“教育评价指标体系”、“CIPP评价模式”进行界定;第三章:校企合作培养模式评价指标体系建构的基本原则,主要论述使用CIPP评价模式在校企合作培养质量评价指标体系过程中特别注重全面评价与重点评价相结合原则、过程性评价与终结性评价相结合原则、定性评价与定量评价相结合原则。第四章:校企合作培养模式评价指标体系的指标要素设计,从湖北师范大学鼎利学院校企合作的特性出发,确定校企合作培养模式评价指标体系的指标内容,共四项一级指标,九项二级指标,二十项三级指标和四十五个观测点。第五章:校企合作培养模式评价指标体系的指标要素权重设计,利用层次分析法对第四章建立的评价指标分配相应的权重,并对校企合作培养模式的评价体系进行完善。

周斌[5](2021)在《基于创新型人才培养的秘书学本科专业实践教学模式改革研究》文中认为加强创新型秘书学本科专业人才培养,积极推进实践教学模式改革是建设创新型国家的客观要求,是高校培育创新人才的迫切需要,是推进创新型秘书学本科专业人才培养模式改革的内在驱动。培养具有学习能力、实践能力与创新能力的复合型、应用型秘书学本科专业人才,是基于创新型人才培养的秘书学本科专业实践教学模式改革的目标定位。教学观念、教学方法和教学手段的创新则是秘书学本科专业实践教学模式改革的路径选择。

肖美凤,周逸群,周晋,潘雪,贺福元[6](2021)在《优化实践教学环节 促进药学创新人才培养》文中认为加强药学创新人才的培养是我国药学事业适应世界医药竞争新形势的需要,而实验教学是学生创新能力培养的重要环节。本文通过更新观念,树立创新意识;优化实践教学环节包括实验教学内容,教学方法;构建多层次教学模式;加强实验师资队伍建设等措施,培养创新型的药学人才,促进医药事业的发展。

李素琴[7](2021)在《国际经济与贸易专业创新型人才培养实践教学探索》文中进行了进一步梳理实践教学在大学生创新人才培养中起着重要的作用,如何实现实践教学与专业理论教学有机融合,形成实现知识、素质和能力的相互转化的实践教学体系对培养符合国家要求以及企业需求一致的创新型国际经贸人才是值得探索的课题。为此首先论述了创新型人才实践教学重要性,如它是衡量国贸专业课程体系质量优劣的研判等;其次分析了国际经贸专业实践教学的现状与存在的问题;最后提出了国际经贸专业创新人才培养的实践教学举措。

于兆吉,单诗惠,王海军[8](2021)在《产教协同模式下的高质量创新人才培养》文中认为随着国家对创新人才重视程度的逐步提高,产业与教育之间的协同合作无疑是提升高校高质量创新人才培养水平的强大支持力量。为完成高质量创新人才培养体系的构建,应做到革新创新教育理念,建立特色实践教学基地;改革人才培养模式,调整特色课程结构设置;组建高质量师资队伍,找准创新人才培养方向;培养创新思维方式,营造自由灵活的学术氛围。与此同时,从形成产业深度参与合作机制、完善产教协同相关管理系统、创建多元化产教协同模式以及鼓励高校人才培养与企业服务同步转型等方面提供基础保障,从而促进高校高质量创新人才培养目标的实现。

郑万生,蔡锋,卫学莉[9](2021)在《高等医学院校创新人才培养机制实践体系研究》文中研究指明人才是创新的根基,新时代需要创新型人才。高等医学院校在人才培养战略中将创新型人才培养放在重要位置,构建创新人才培养机制的实践体系,发展医学生的创新能力,对于培养新时代医学创新人才意义深远。本文以创新人才培养机制实践体系为切入点,结合高等医学院校的有关情况,阐述了高等医学院校创新人才培养机制实践体系构建的原则,重点探讨了高等医学院校创新人才培养机制实践体系构建的现状及对策,为高等医学院校提供参考。

殷海成[10](2021)在《基于“产学研”合作的动物科学专业创新人才培养模式探讨》文中进行了进一步梳理学生创新能力的培养是素质教育的重要内容,是高校人才培养的重要手段。"产学研"合作是高校促进教研与产业有机结合、培养创新人才的有效途径。随着饲料工业和养殖产业的转型升级,迫切需要大量动物科学专业创新人才。文章以河南工业大学动物科学专业为例,解析目前动物科学专业培养创新人才的现状和问题,探索基于"产学研"合作的动物科学专业创新人才培养模式,旨在提高动物科学专业人才质量。

二、加强实践教学 培养创新人才(论文开题报告)

(1)论文研究背景及目的

此处内容要求:

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例:

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

(2)本文研究方法

调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、加强实践教学 培养创新人才(论文提纲范文)

(1)以学科竞赛为平台,促进教学改革和创新人才培养(论文提纲范文)

一、提高学生实践和创新能力的重要性
二、实践教学过程中出现的问题
三、学科竞赛促进理论和实践教学改革
四、学科竞赛促进理念和实践教学体系改革
    (一)学科竞赛促进理论教学改革
    (二)学科竞赛促进实践教学改革
五、学科竞赛推动创新人才培养
    (一)培养学生竞赛意识
    (二)学科竞赛是创新人才培养的重要途径
    (三)总结学科竞赛的经验
    (四)完善学科竞赛激励制度
    (五)学科竞赛在校园内的文化创新
    (六)利用学科竞赛品牌化,培养学生创新能力
六、结语

(2)地方高校电子信息类大学生实践创新生态系统的构建与实践(论文提纲范文)

1 大学生实践创新生态系统核心要素及实践体系重构
2 大学生实践创新生态系统构建过程
3 大学生实践创新生态系统的主要创新点
4 实践创新生态系统的应用效果
5 结束语

(3)地方本科高校“导师+项目+团队”创新人才培养体系构建(论文提纲范文)

0 引言
    1“导师+项目+团队”创新人才培养体系构建遵循的原则
        1.1 顶层设计与主体落实相结合
        1.2 团队合作与资源整合相结合
        1.3 职前教育与职后教育相结合
2“导师+项目+团队”创新人才培养体系构建的思路方法
    2.1 构建应用型专业体系
    2.2 构建应用型师资培养体系
    2.3 构建实践教学资源创新体系
    2.4 构建导师制人才培养体系
3“导师+项目+团队”创新人才培养体系构建的实施举措
    3.1 强化使命担当,激发学习动力
    3.2 注重导师引领,实施精准帮扶
    3.3 实施“三连三通”,提升师资水平
    3.4 推动“两转两化”,丰富育人资源
    3.5 设置育人项目,营造育人生态
    3.6 组建项目团队,促进团队融合
    3.7 延伸育人周期,做深育人内涵
    3.8 加强顶层设计,优化平台支撑
4“导师+项目+团队”创新人才培养的主要成效
5 结语

(4)校企合作创新人才培养质量评价体系建构研究(论文提纲范文)

摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究的背景及意义
        (一)研究背景
        (二)研究意义
    二、国内外校企合作现状
        (一)国外校企合作研究现状
        (二)国内校企合作研究现状
    三、研究目标与内容
        (一)研究目标
        (二)研究内容
    四、研究过程与方法
        (一)研究过程
        (二)研究方法
第二章 核心概念界定
    一、校企合作
    二、教育评价指标体系
    三、CIPP评价模式
第三章 校企合作人才培养模式评价指标体系建构的基本原则
    一、全面评价与重点评价相结合原则
    二、过程性评价与终结性评价相结合原则
    三、定性评价与定量评价相结合原则
第四章 校企合作人才培养质量评价指标体系的要素设计
    一、背景评价
    二、输入评价
        (一)资源设计
        (二)课程设计
        (三)实践教学设计
        (四)制度设计
    三、过程评价
        (一)资源利用
        (二)课程实施
        (三)制度执行
    四、成果评价
第五章 校企合作人才培养质量评价指标体系的权重设计
    一、建立层次结构模型
    二、构造判断(成对比较)矩阵
    三、层次单排序及其一致性检验
    四、层次总排序
    五、案例评价分析
第六章 研究总结与展望
    一、研究总结
    二、研究不足
    三、研究展望
参考文献
附件1 攻读学位期间参与科研项目、发表论文及获奖
附件2 校企合作背景下鼎利学院学生学习效果调查问卷
致谢

(5)基于创新型人才培养的秘书学本科专业实践教学模式改革研究(论文提纲范文)

一、基于创新型人才培养的秘书学本科专业实践教学模式改革的现实需求
    (一)建设创新型国家的客观要求
    (二)培育创新精神和创新人才的迫切需求
    (三)推进创新型秘书学本科专业人才培养模式改革的内在驱动
二、基于创新型人才培养的秘书学本科专业实践教学模式改革的目标定位
    (一)学习能力是根本前提
    (二)实践能力是动力支撑
    (三)创新能力是最终目标
三、基于创新型人才培养的秘书学本科专业实践教学模式改革的路径选择
    (一)转变实践教学观念
    (二)更新实践教学方法
    (三)创新实践教学手段

(8)产教协同模式下的高质量创新人才培养(论文提纲范文)

一、产教协同模式对高质量创新人才培养的作用
    (一)产教协同模式是高质量创新人才培养的基本要求
    (二)产教协同模式是高质量创新人才培养的有力推动形式
    (三)产教协同模式是提升高质量创新人才培养效率的有效途径
    (四)产教协同模式是检验高质量创新人才培养成果的有效方式
二、产教协同模式下高质量创新人才培养存在的问题
    (一)创新人才培养力度不足,实践教学环境不完善
    (二)教育培养模式创新不足,课程结构设置有缺陷
    (三)师资队伍创新水平偏低,创新人才培养方向模糊
    (四)生源创新素质偏低,校园学术氛围僵化
三、产教协同模式下高质量创新人才培养的路径
    (一)革新创新教育理念,建立特色实践教学基地
    (二)改革人才培养模式,调整特色课程结构设置
    (三)组建高质量师资队伍,明确创新人才培养方向
    (四)培养创新思维方式,打造自由灵活的学术氛围
四、产教协同模式下创新人才培养的基本保障
    (一)形成产业深度参与合作机制
    (二)完善产教协同相关管理系统
    (三)创建多元化产教协同模式
    (四)鼓励高校人才培养与企业服务同步转型

(9)高等医学院校创新人才培养机制实践体系研究(论文提纲范文)

一、高等医学院校创新人才培养机制实践体系构建的原则
二、高等医学院校创新人才培养机制实践体系构建的现状
    1. 人才实践体系构建未形成整体合力
    2. 实践环节实验教学基础地位较低
    3. 课外专业综合实践项目管理不到位
    4. 医学院学科竞赛体系和机制不健全
    5. 实践基地建设的内涵和外延不足
三、高等医学院校创新人才培养机制实践体系构建的对策
    1. 做好实践人才体系构建的顶层设计
    2. 巩固实践环节中实验教学基础地位
    3. 打造“理论、实践、研究”三位一体
    4. 建立健全完善的学科竞赛体系和机制
    5. 发挥实践基地建设作用寻求合作共赢
四、结语

(10)基于“产学研”合作的动物科学专业创新人才培养模式探讨(论文提纲范文)

一、动物科学专业创新人才培养的现状及存在问题
    (一)动物科学专业培养创新人才的现状
    (二)动物科学专业“产学研”合作创新人才培养存在的问题
二、构建动物科学专业“产学研”合作创新人才培养的思路
三、基于“产学研”合作的动物科学专业创新人才培养模式探索
    (一)基于“产学研”合作的实践教学创新人才培养模式探索
    (二)基于“产学研”合作的KAQ创新人才培养模式
    (三)基于“产学研”合作多学科交叉融合的创新人才培养模式
四、展望与建议
    (一)研究展望
    (二)研究对策及建议
五、结语

四、加强实践教学 培养创新人才(论文参考文献)

  • [1]以学科竞赛为平台,促进教学改革和创新人才培养[J]. 管雅静. 科技风, 2021(33)
  • [2]地方高校电子信息类大学生实践创新生态系统的构建与实践[J]. 陶秋香,涂继亮,杜为,刘辉. 实验科学与技术, 2021
  • [3]地方本科高校“导师+项目+团队”创新人才培养体系构建[J]. 王海文,林峰,李杰,廖文娟,万晓霞,卢玲. 数字印刷, 2021(04)
  • [4]校企合作创新人才培养质量评价体系建构研究[D]. 杜双云. 湖北师范大学, 2021(12)
  • [5]基于创新型人才培养的秘书学本科专业实践教学模式改革研究[J]. 周斌. 教育观察, 2021(09)
  • [6]优化实践教学环节 促进药学创新人才培养[J]. 肖美凤,周逸群,周晋,潘雪,贺福元. 广东化工, 2021(04)
  • [7]国际经济与贸易专业创新型人才培养实践教学探索[J]. 李素琴. 高教论坛, 2021(02)
  • [8]产教协同模式下的高质量创新人才培养[J]. 于兆吉,单诗惠,王海军. 现代教育管理, 2021(02)
  • [9]高等医学院校创新人才培养机制实践体系研究[J]. 郑万生,蔡锋,卫学莉. 文教资料, 2021(03)
  • [10]基于“产学研”合作的动物科学专业创新人才培养模式探讨[J]. 殷海成. 黑龙江教育(高教研究与评估), 2021(03)

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