一、快速提高身体素质的综合练习法（论文文献综述）
蔡鑫[1]（2021）在《广西高校社会体育指导与管理专业篮球专选课程优化研究》文中进行了进一步梳理随着《“健康中国2030”规划纲要》对全民健身计划的继续制定及各大赛事对体育运动的推广,人们对体育运动的需求更加注重。而篮球运动作为一项风靡全球的体育项目,在深受大众喜爱的同时也急切需要专业的篮球人才进行指导,培养合格的篮球专业人才是目前需要解决的问题。高校篮球专选课程是培养篮球人才的重要途径,但在其课程中存在有待解决的问题。为提高篮球人才培养的质量,对篮球专选课程进行合理优化意义重大。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法,对广西高校社会体育指导与管理专业开设篮球专选课程的4所高校的培养目标、教学主体及环境、内容及时数、方法、考核等进行调查,分析存在的问题,研究优化的策略。得出以下主要结论:1.广西大部分高校制定的社会体育与管理专业培养目标符合当前国家课程标准的要求。开设篮球专选课程依据合理,课程目标基本符合专业培养目标的要求,但对从事社会体育活动必要掌握的技能目标设置中缺少对学生未来从事社会篮球工作的能力的规定。开课时间与总学时各有不同。2.四高校篮球专选课程师资能够满足课程教学要求,但对教师篮球知识技能的培训力度与途径不足。学生喜爱篮球运动但基础薄弱,对自身及职业定位认知不足;学校场地能满足专选课程教学需要,学生课余篮球活动以班级竞赛为主。3.四所高校大部分学校篮球专选课程理论课时较少,教学内容更新较慢,部分高校缺少针对社会体育指导与管理专业相关的内容,实践教学内容较丰富,课时安排各有不同。课程教学组织形式与方法传统单一,课程评价及考核主要以期末考核为主,缺乏对学生全面、客观的评价。4.从专业培养目标、社会需要、篮球专选学生的基本情况出发,完善课程培养目标,明确篮球专选课程培养目标的定位是从事社会篮球活动的相关工作。定期组织多种形式与内容的教师培训。5.根据Q型聚类分析的结果,对教学内容进行优化,将与社会体育篮球活动相关教学指导相关不大的内容进行删减,补充有利于社会群众篮球活动开展的内容,确定适合广西高校社会体育指导与管理专业篮球专选课程的教学内容与教学时数分配,科学安排开课时间。6.根据篮球专选课程教学内容的不同选择灵活多样的教学组织形式和方法。课程采用多元的考核评价方法,重视形成性评价的作用,提升学生评价的主体性。
熊倩筠[2]（2021）在《《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》体能模块练习方法与手段的开发研究》文中指出我国自建国以来一直非常关注青少年的体质健康问题,从1985年起陆续开展了四次全国青少年体质健康调查,结果不尽人意:我国青少年体质水平一直处于下降的状态,各种问题浮出水面。2001年秋季,在义务教育新课程开始试验时,教育部就正式启动了普通高中新课程方案和课程标准的研制工作。2003年的《课程标准（实验版）》颁布以后,经过多年实验经验总结,最终2017年底《课程标准（2017版）》印发,并于2018年秋季开始执行。其中“体能模块”被强调为必修必选的部分。研究开发体能模块练习方法与手段不仅是新课标提出的要求,也是对于在高中体育课堂中提高学生的健康体能水平、丰富课堂练习内容、增加课堂练习手段、增强学生身体素质、减轻学生升学压力等方面具有实践意义和作用。本研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、实验法等研究方法从理念、目标、原则、内容等方面对体能模块练习方法与手段进行研究。以512名学生为研究被试进行了为期8周的教学实验,对学生的50米、立定跳远、800米、1000米、坐位体前屈等测试指标进行了实验数据分析得出以下结论:（1）高中女生在实验前后的50米、立定跳远、800米及坐位体前屈中的成绩提高显着。高中男生在1000米的测试中数据差异明显,其余四项虽不显着,但所有均值都有较大的提升。（2）高中学生体能模块练习方法与手段的选取遵照《课程标准（2017版）》立德树人的精神,遵循三大开发理念,符合青少年发展特征的规律,动作选择注重学生的全面发展,运动负荷安排合理,在整体内容上符合《课程标准（2017版）》的要求。（3）高中学生体能模块练习方法与手段的练习可以缓解当前社会对高中学生的所产生的紧张、抑郁等不良情绪,积极响应国家提出的加强体育教学和课外锻炼的要求,完全顺应青少年身心发展的生理特点。建议:（1）教师在安排课程运动负荷时需掌握好男生和女生的区别。（2）高中学生体能模块练习方法与手段还有待于增加更多的训练方法、提升更有效的训练效果、丰富更全面的练习内容。（3）高中学生体能模块练习方法与手段可以广泛的运用到各个高中的教育教学当中,充分结合传统体能练习中的优势之处与所创建的高中体能模块练习方法与手段相结合。
刘倩[3]（2021）在《贵阳市观山湖区中小学校园足球引进外籍教练的回顾与反思》文中研究表明近些年来,中国校园足球活动的开展有目共睹,遍地开花,有提升也有阻碍,校园足球可持续发展需要进行足球改革,重视足球教学,强大足球师资力量,丰富足球文化,从基础抓起,从娃娃着手,重视校园足球的根本性的改变与发展,创新校园足球发展模式。因此,引进外籍足球教练是一项重大举措,通过学习外籍教练先进的运动训练理念与技巧,培养学生足球运动兴趣,增强校园足球吸引力影响力。本文主要通过实地考察法,专家访谈法,问卷调查法,逻辑分析法等对贵阳市观山湖区中小学引进的外籍足球教练的历史背景,引进程序,管理监督,教育教学方式方法与综合评价等进行回顾与反思。研究结果表明:观山湖区从2016年开始引进外籍足球教练执教,引进效果显着但是同时也存在问题外籍足球教练引进与管理是个复杂的系统。效果体现在扩大了观山湖区校园足球在全省的影响力,巩固学生足球基础,提高了本土教师教育教学能力,拓宽教师眼界等。问题体现在:第一,外籍教练引进时,教育教学技术考核审不严谨,教练水平低下;第二,高水平外籍教练与中国籍体育教师或者训练员之间的理念冲突,花大的代价引进外籍教练却收获小的回报;第三,外籍足球教练引进后,与学生之间语言沟通障碍等因素,在此基础上,我们要加强自身的反思与总结回顾,参考与借鉴优秀外籍教练员的教学经验与技巧,扬长避短,发挥外籍教练的影响力感染力,解决引进外籍教练后存在的问题,最大潜力地发挥校园足球引进外籍足球教练的作用,为校园足球或者其他运动项目引进外籍教练提供实际有效的理论指导意义与实践意义。
唐丹[4]（2021）在《成都市田家炳中学初中部开展排舞教学实践研究》文中研究表明当今社会要求学校要多元化的培养社会主义的建设者和接班人?成都市田家炳中学初中部（以下简称“田中初中”）为进一步丰富学生的校园文化生活,在初2019级所有教学班的体育活动中设置了排舞教学内容?本文主要以排舞在田中初中的教学实践进行分析研究,旨在找出适时适宜的教学方式,丰富教学内容,为学校体育发展注入新的活力。在排舞教学的实施过程中通过文献资料法、问卷调查法等,对学生进行排舞课程教学实践,改进教育教学方式,提高学生对排舞教学的兴趣,达到辐射其他年级开展排舞的目的,也为本地区其他学校排舞教学的开展提供借鉴参考。研究结果表明:在田中初中的体育课和大课间体育活动中开展排舞教学实践能够增强学生体质,提高学生的体育运动能力,促进学生美育的发展和德智体美全面发展,丰富学校体育课程、大课间体育活动,激发学习兴趣,促进体育教师职业发展,因此很有必要。依据排舞形式丰富和能够改善身体形态等特点功能,结合相关政策的支持,学校以生为本的宗旨和师资和场地器材能够满足排舞教学开展的需要,以及学校领导层和学生对排舞教学积极支持的态度表明在田中初中开展排舞教学实践是可行的。经过分析,明确了排舞教学目标,制定了教学实施计划,确定了理论课和实践课的教学内容以及课时量,制定了教学实施过程,明确了适宜的教学策略、教法和学法,再根据全国排舞评分办法和学生实际情况,制定了个人考试、班级比赛的评分标准,通过对期末、班级比赛成绩分析表明教学达到了较好的实施效果。排舞教学实践在田中初中虽然已顺利实施,但还是存在一些问题。主要表现在“应试教育”下排舞教学开展形式较少,现有排舞曲目不能满足中学生的实际需要,排舞教师专业水平参差不齐等方面。有必要进一步宣传推广排舞,同时创编具有本校特色的排舞教材,完善专业师资培养体系,使其成为中学体育活动的可选内容之一。
李杰[5]（2020）在《体育中考背景下延安市初中体育教学的研究》文中研究说明近年来,体育中考在全国范围内都秩序井然、有条不紊地开展着。2020年,云南省率先将体育中考的分值由原来的50分提至100分,与语文、数学、英语持平,除云南之外,陕西省延安市、福建省泉州市、四川省成都市、湖北省武汉市等地方最近两年都适当提高了体育中考所占分值比例。由此可见,体育中考在我国的发展已经被推向一个新的高度。然而,随着体育中考政策的改变,体育课的开展状况势必也会发生一些变化,尤其是初中体育教学。本文主要运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法等研究方法,从近年来体育中考背景下延安市各初中体育教学主体、教学目标、教学方法、教学内容、教学环境以及体育中考背景下体育教学面临的问题等方面进行研究,得出以下结论:1.体育中考背景下延安市初三年级体育教师得到了较高的关注度,初三年级体育教师的工作态度也值得肯定与发扬,值得在各年级发扬光大,达到提高体育教学质量、使延安市初中生在每个阶段都能得到全面发展的目的。2.体育中考背景下延安市初三年级学生的主观能动性明显提高,各年级学生在体育中考背景下对待体育课的态度截然不同,对待体育课的态度呈现出从初一至初三越来越认真的趋势。3.初一、初二年级体育教师和学生未能深入理解、贯彻体育中考理念,通过本文的调查统计结果得知,初一、初二年级的体育教师在工作态度上不够认真,都会不同程度的给学生“自由”。而初一、初二年级的学生中也有大部分人不清楚体育中考是贯穿于初中三个年级,导致他们对待体育课的态度不端正,不能为体育中考打下坚实的基础。4.体育中考背景下延安市初中体育教学资源分配不合理,新入职的、年龄较大的体育教师担任初一、初二年级体育教学,而教学经验比较丰富的体育教师都承担着初三年级的体育教学任务,这种分配方式对初一、初二年级体育教学效果有一定的影响。体育教学环境分配方面,由于初三年级体育教学内容基本是体育中考项目,因此对体育场地、器材的需求比较大,而初一、初二年级在体育课上对场地、器材的需求就不能得到满足,无法保障体育教学资源共享。5.体育中考背景下延安市初三年级的体育教学不利于学生发展,体育中考背景下延安市初中三个年级的体育教学目标未能按照人教版《体育与健康》教材的由易到难、由简到繁、根据学生的年龄特征和身心发展需要科学地执行,特别是初三年级的体育教学目标盲目的按照体育中考项目来制定,违背了初中体育教学的整体性。体育中考背景下延安市各初中体育教学方法上略有不同,初一、初二年级教学方法灵活、教学手段多样。初三年级由于教学目标和教学内容的确定,教学方法显得有些单调、死板,体育教学过程会使学生更加身心疲惫,违背了体育中考的意义。
杨东岩[6]（2020）在《长春市直属中等职业技术学校体育教学现状调查研究》文中研究表明中等职业教育是以培养中等技术劳动者为目标,以培养综合职业能力为核心,适应广泛就业需要的职业素质教育。与普通高中相比,中等职业技术学校学生不仅要有较强的职业技术来适应社会的快速变化,而且还要有强健体魄和健康心理去适应社会的发展。因此,对提高他们身体素质和心理承受能力最直接、也是最有效的体育教学就显得尤为重要,这也是新时期对中等职业学校体育教学提出的新要求。笔者通过查阅大量文献资料发现迄今为止该领域的研究主要集中在中等职业技术学校的体育教学、教学改革及校园体育文化等方面,这些成果为进一步探析与发展中等职业技术学校的“体育教学”奠定了一定的基础。但是,针对吉林省长春市直属中等职业技术学校（以下简称长春市中职学校）的“体育教学研究”的成果还不够丰富,调查与研究还有待进一步的拓展与深入。本文以长春市第一中等专业学校,长春市第二中等专业学校,长春市机械工业学校,长春市职业技术学校,长春市城建工程学校作为调查对象,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对长春市中职学校的体育教学现状进行相应的调查与分析,主要得出以下的结论并提出相关建议。1.长春市中职学校师资队伍不够合理,47.8%体育教师的年龄较为年轻、教龄较短、教学能力与经验等等亟待解决与提高。具有高级职称仅占4.1%,应提升职称水平。学校应增加体育教师培训及进修次数,而且体育教师的满意度及积极性不高,缺乏职业理想,应加强体育老师待遇及激励机制。2.体育场馆与体育器材的条件不够理想。虽然体育教学经费基本得到保障,学校应加强对体育场地器材的开发,除体育教学使用外,学生可以获得更多的课余体育活动的机会。3.长春市中职学校体育教师很少将现代化教学手段应用到教学实践中。教学手段,教学方法相对滞后。体育教师应更新教学观念,丰富教学手段及教学方法。而且体育教师对学生的主体性认识不足,应加强重视学生的主体地位。体育教师虽能认可体育改革,但参与度较低。学校及相关教育管理部门应深化体育改革并且提供相应的支持。4.在体育教学过程中,4.6%体育教师的教学目标设计的不够科学系统,教学方法的针对性不够科学与准确,将过程性评价应用到体育教学的评价比较少,应充分认识到到学生的主体性。体育教师虽能认可体育改革,但参与度较低。学校及相关教育管理部门应提供相应的支持。5.长春市中职学校的学生参加体育课程是基于学分及考试考核等特定的动机和目的,但是学生们总体缺乏积极的参与度。学校应加强校园体育文化的建设,提高学生的学习体育兴趣,培养学生体育意识树立终身体育观。
刘雪婷[7]（2020）在《东北石油大学2016级本科生体质健康测试数据动态分析》文中指出东北石油大学深入响应党的号召,为落实2030规划纲要,积极督促学生体育锻炼,根据《国家体质健康标准》对全校学生进行严格的体质健康测试,本文通过对其体质健康测试数据进行分析与研究,发现学生体质健康存在的不足处之,以期提出相应对策,为东北石油大学体育课程改革等方面提供一些实际的建议的同时,提高学生的体质健康水平。通过对东北石油大学2016级本科生体质健康测试数据进行分析,得出以下结论:其一,东北石油大学2016级本科生整体素质处于中等偏下水平,优秀率较低。其二,纵观四年成绩,大一、大二成绩不断提高,大二最为出色,大三有较为明显的下降,其波动趋势为先升后降再回升。其三,其身体形态较为良好,身体耐力素质、力量素质较为薄弱,不及格率较高,良好率与优秀率较低。其四,在体质健康测试中,BMI、坐位体前屈项目、长距离跑测试项目中,女生的情况优于男生,肺活量、50米、立定跳远项目男生优于女生,女生成绩的稳定性强于男生。
苗志强[8]（2020）在《分层合作教学在青少年业余篮球俱乐部教学中的应用研究》文中研究指明随着小篮球联赛的快速发展,青少年篮球培训市场的潜力又一次被激发,全国各地的青少年业余篮球俱乐部迎来了发展的春天。青少年篮球教育的快速发展对青少年业余篮球俱乐部的教学水平提出了更高的要求。现阶段,参与青少年业余篮球俱乐部的学员群体数量多且层次不一,学员个体差异化明显,教练员所面临的教学因素趋于复杂化。长期以来,青少年业余篮球俱乐部一般采用传统的讲解示范教学方法对学员进行篮球教学,这种灌输式教学忽略了学员技术水平和个性的差异,不能因材施教,故而无法满足学员的篮球训练要求。在单一的俱乐部教学模式下,学员被动式学习篮球技术,很难激发学习篮球的兴趣和热情,从而影响教学效果。本文采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法以及数理统计法,以现阶段青少年业余篮球俱乐部存在的教学现状和教学改革为出发点,以分层合作教学在青少年业余篮球俱乐部的应用为研究对象,基于以人为本的教学理念,将分层教学与合作教学以动态发展的观点进行融合创新,构建分层合作教学模式,并运用到优肯国际篮球俱乐部的教学活动中,充分发挥两者的优点,实现教学上的优势互补。通过分析分层合作教学和常规教学在篮球技术水平、身体素质、篮球学习兴趣和团队合作意识等方面教学效果的差异,探讨分层合作教学模式的优势与不足,以此来验证分层合作教学在青少年业余篮球俱乐部教学中的可行性与有效性,为青少年业余篮球俱乐部的教学提供一定的参考价值。根据研究,本文主要得出如下结论:（1）在青少年业余篮球俱乐部教学中运用分层合作教学模式,能显着提高学员的篮球技术水平。分层合作教学模式通过因材施教与合作训练,能加深学员对动作技能的学习和理解,提升篮球技术动作的规范性,从而实现更好的教学效果。（2）在青少年业余篮球俱乐部教学中运用分层合作教学模式,能显着提升学员的篮球学习兴趣。分层合作教学能够更好地满足不同层次学员的学习需求,充分发挥了教练的主导性和学员的主体作用,因此,实验班在学习兴趣方面明显降低了学习消极性,提升了学员的积极性、运动参与度和篮球关注度。（3）在青少年业余篮球俱乐部教学中运用分层合作教学模式,能显着提升学员的团队合作意识,在分层与合作的动态教学体系当中,学员之间的沟通交流和合作意识明显提升,促使小组学员之间产生积极互赖,形成良好的合作关系,进一步增强了学员与学员之间的互助学习能力。（4）在青少年业余篮球俱乐部教学中运用分层合作教学模式,与常规教学相比,在提高身体素质方面虽然有一定提高,但是提升效果并不明显,两班在实验结果上并没有较大的差异,这可能与本次教学实验周期较短,以及教学实验设计中并未采取专门的身体素质练习手段有关,因此,在此还需进一步实践与证明。
王晓煜[9]（2020）在《山西省运城市体育高考生“教体结合”培养模式的调查研究 ——以运城市四所试点高中为例》文中进行了进一步梳理随着每年体育高考生录取形式的不断改变,高校录取人数的减少以及参考人数的增加,不管是文化课成绩还是专业能力等,都对高中体育考生提出了更高的要求。使用传统的方式方法对体育生进行培养,已经不能满足现在的高考要求,所以山西省运城市教育局要求运城市各高中引进新观念,改变陈旧思想,探究摸索出一套适合运城市体育考生实际情况的培养方法。运城市教育局在2014年提出体育高考生“教体结合”的培养模式:以培养良好的学习能力、学习态度、学习习惯,符合国家需要的体育人才为目标,提高运城市体育考生的高考录取率和一本录取率。2014年7月运城市教育局随机选取四所中学,康杰中学,运城中学,盐化中学,芮城中学作为体育高考生“教体结合”培养模式试点高中。四所试点高中体育高考生录取率由2015年的47%增长到2019年的56.1%,一本录取率由2015年的16.6%增长到2019年的26.5%。通过调查运城市体育高考生“教体结合”模式的培养现状,提炼培养管理过程中的方法和经验,分析存在的问题与不足,并提出相应的发展对策,以期达到发现、解决问题,完善培养模式的目的,为体育高考生的培养与管理提供更实际的借鉴与指导意义。主要以运城市四所试点高中体育高考生“教体结合”培养模式的情况作为研究对象;运用文献资料法查阅中学体育特长生、科学化培养模式,学校管理等相关资料,运用问卷调查法和访谈法相结合的方式对运城市四所试点高中“学训”现状和“教体结合”管理情况进行深入探讨和数据统计;最后运用数理统计法和逻辑分析法总结探讨。结果表明:四所试点高中体育高考生的高考录取率有明显提高;教练员年龄结构更加合理、学习培训更加丰富;生源筛选更加科学合理;管理理念更加合理规范;时间安排更加合理精细;校方监察和落实更有力度。但在高三体育考生的学训矛盾的解决以及学生心理问题管理等方面仍有不足。针对上述不足,从理论与实践两方面进行深入分析,提出以下对策:完善体育高考生心理健康管理制度,定期开展心理讲座,加强体育生心理疏导,配置专职心理教师,及时发现和解决学生的心理问题;开设高三体育班,制定适合体育高考生的文化学习目标和任务,统一管理统一施教,妥善解决学训矛盾。提高体育高考生的综合能力,为高考录取率和一本率,加强运城市体育教育建设,同时为其他地区的中学体育高考生的培养提供经验。
魏玮[10]（2019）在《初中女生800米跑现状及对策研究 ——以人大附中为例》文中研究表明青少年是祖国的未来,国家的希望,他们肩负着繁荣、发达国家的重任。所以国家和政府非常重视并关注青少年的健康问题。我国青少年的体质普遍下降的问题在短期内没有得到显着的改观,尤其是作为体质重要构成的耐力素质更是不容乐观。800米跑是国家体质健康测量中学女生耐力测试考核内容,同时也是初三中考、高三会考耐力项目的考核内容,其成绩常常被作为评价中小学女生耐力素质的重要依据。本文以人大附中初中女生作为调研对象。采用访谈法、问卷调查法、逻辑分析法等主要研究方法,就人大附中初中女生的800米成绩现状、影响因素进行了分析。得出以下结论:1、800米成绩与兴趣因素当中“耐力跑喜欢程度”、喜欢进行耐力跑训练程度以及“运动后愉悦程度”成正相关。2、800米成绩与认知因素当中学生对于耐力跑“极点”概念及体力分配和呼吸方法认知程度成正相关。3、800米成绩与心理因素当中父母对孩子影响程度,和孩子对耐力跑的恐惧程度成负相关。根据结论,再咨询专家、一线教师、查阅文献的基础上,提出了相应的对策,包括:1、增加耐力跑过程中训练内容的多样性,增强耐力跑的趣味性。2、重视学生理论知识与实践的结合程度,从而保证学生在练习的整个过程中具有认知程度上的支撑与保证。3、教师应给家长建立正确的理念,让家长们在与孩子的沟通中减少负面的心理影响,教师应及时心理疏导,对学生耐力跑理论知识体系的补足与巩固,逐渐让学生克服消极心理。
二、快速提高身体素质的综合练习法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、快速提高身体素质的综合练习法（论文提纲范文）
（1）广西高校社会体育指导与管理专业篮球专选课程优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关概念的阐述 |
| 1.3.1 社会体育指导与管理专业 |
| 1.3.2 课程 |
| 1.3.3 篮球专选课程 |
| 1.3.4 优化 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 关于社会体育指导与管理专业培养目标的研究 |
| 1.4.2 关于高校篮球教学内容的研究 |
| 1.4.3 关于高校篮球教学方法及组织形式的研究 |
| 1.4.4 关于高校篮球课程教学改革的研究 |
| 1.4.5 关于高校体育专业篮球课程的优化研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 广西高校社会体育指导与管理专业招生情况及培养目标分析 |
| 3.1.1 社会体育指导与管理专业开设及招生情况 |
| 3.1.2 社会体育指导与管理专业学生培养目标 |
| 3.2 广西四所高校社会体育指导与管理专业篮球专选课程现状分析 |
| 3.2.1 社会体育指导与管理专业篮球专选课程开设 |
| 3.2.2 社会体育指导与管理专业篮球专选课程目标的定位 |
| 3.2.3 社会体育指导与管理专业篮球专选课程主体及教学环境 |
| 3.2.4 社会体育指导与管理专业篮球专选课程教学内容与学时分配现状分析 |
| 3.2.5 社会体育指导与管理专业篮球专选课程教学组织形式与教学方法 |
| 3.2.6 社会体育指导与管理专业篮球专选课程考核与评价 |
| 3.3 广西四所高校社会体育指导与管理专业篮球专选课程目前所存在的问题 |
| 3.3.1 篮球专选课程培养目标与专业培养目标融合不够深入 |
| 3.3.2 教师职后培训少,教学环境有待提升 |
| 3.3.3 教学内容针对性不强且繁多,学时比例不合理 |
| 3.3.4 教学组织形式及教学方法选用单一 |
| 3.3.5 课程考核与评价缺乏全面思考 |
| 3.4 广西四所高校社会体育指导与管理专业篮球专选课程的优化 |
| 3.4.1 课程优化的理论依据及原则 |
| 3.4.2 完善课程培养目标 |
| 3.4.3 注重教学主体性,丰富教学环境 |
| 3.4.4 调整课程教学内容与学时安排 |
| 3.4.5 优化教学组织形式及方法 |
| 3.4.6 深化课程考核与评价的有效性 |
| 4 结论与研究不足 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 读研期间发表论文 |
| 致谢 |
（2）《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》体能模块练习方法与手段的开发研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 理论意义 |
| 1.2.3 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.2 《课程标准(2017 版)》的相关研究 |
| 1.3.3 国内青少年体质的相关研究 |
| 1.3.4 关于体能模块课程的相关研究 |
| 1.4 研究思路与技术路线 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 实验法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 《体育与健康课程标准(2017 版)》体能模块的内容 |
| 3.1.1 体能模块的内容要求 |
| 3.1.2 体能模块的教学提示 |
| 3.2 《体育与健康课程标准(2017 版)》体能模块必修必选的原因 |
| 3.2.1 体能练习促进学生身体健康及智力发育 |
| 3.2.2 体能练习可以提高学生的心理素质 |
| 3.2.3 体能练习可以培养学生的合作意识 |
| 3.2.4 改变体育教师的体能练习的知识结构及对学生体能练习的关注度 |
| 3.3 《体育与健康课程标准(2017 版)》体能模块与田径模块的差异 |
| 3.3.1 体能模块与田径模块的不同点 |
| 3.3.2 体能模块与田径模块的相同点 |
| 3.4 体能模块练习方法与手段的开发的基本理论 |
| 3.4.1 心理学基础 |
| 3.4.2 社会学基础 |
| 3.4.3 思政学基础 |
| 3.4.4 生理学基础 |
| 3.5 高中学生体能模块练习方法与手段的开发的依据 |
| 3.5.1 高中学生体能模块练习方法与手段的开发的理念 |
| 3.5.2 高中学生体能模块练习方法与手段的开发的目标 |
| 3.5.3 高中学生体能模块练习方法与手段的开发的原则 |
| 3.5.4 高中学生体能模块练习方法与手段的开发的内容 |
| 3.6 高中学生体能模块练习方法与手段的开发 |
| 3.6.1 改善身体成分的练习方法与手段 |
| 3.6.2 发展心肺耐力的练习方法与手段 |
| 3.6.3 发展上肢、下肢、肩部、腰腹和躯干柔韧性的练习方法与手段 |
| 3.6.4 发展肌肉力量和肌肉耐力的练习方法与手段 |
| 3.6.5 发展灵敏性的练习方法与手段 |
| 3.6.6 发展平衡能力的练习方法与手段 |
| 3.6.7 发展协调性的练习方法与手段 |
| 3.6.8 发展发展爆发力的练习方法与手段 |
| 3.6.9 发展速度的练习方法与手段 |
| 3.6.10 发展反应时的练习方法与手段 |
| 3.7 体能模块练习方法与手段的应用 |
| 3.7.1 实验方案 |
| 3.7.2 实验前后学生体质测试数据分析与讨论 |
| 3.7.3 实验前后实验组各项测试数据结果与分析 |
| 3.7.4 学生对体能模块练习方法与手段的喜爱度调查结果分析与讨论 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）贵阳市观山湖区中小学校园足球引进外籍教练的回顾与反思（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题的目的与意义 |
| 1.2.1 选题的目的 |
| 1.2.2 选题的意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 校园足球的相关研究 |
| 1.3.3.足球项目引进外籍教练的相关研究 |
| 1.3.4 其他项目引进外籍教练的相关研究 |
| 1.3.5 其他国家足球相关研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 2.2.6 实地调查法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 全国中小学校园足球活动引进外籍教练的历史概况 |
| 3.1.1 校园足球引进外籍教练的指导思想与由来 |
| 3.1.2 校园足球引进外籍教练的根本目的与宗旨 |
| 3.1.3 校园足球引进外籍教练的工作形式与有关要求 |
| 3.1.4 校园足球引进外籍教练的资历与素质要求 |
| 3.1.5 校园足球引进外籍教练的申报途径与程序 |
| 3.1.6 校园足球引进的外籍教练的调研考核 |
| 3.2 观山湖区中小学校园足球引进外籍教练的回顾 |
| 3.2.1 观山湖区中小学校园足球引进外籍足球教练的背景 |
| 3.2.2 观山湖区中小学校园足球引进外籍足球教练的基本情况 |
| 3.2.3 观山湖区外籍足球教练员主要执教情况 |
| 3.2.4 观山湖区校园足球引进外籍足球教练的顶层设计 |
| 3.2.5 观山湖区足球外籍教练的教学方式方法回顾 |
| 3.2.6 观山湖足区球外籍教练对学生组织竞赛工作回顾 |
| 3.2.7 观山湖区足球外籍教练对中国本土足球教师师资培训情况 |
| 3.2.8 观山湖区政府引进足球外籍教练资经费情况 |
| 3.2.9 观山湖区中小学校园教师,家长,学生对于外籍教练的综合评价 |
| 3.3 观山湖区中小学校园足球活动引进外籍教练员的反思 |
| 3.3.1 中小学校园足球引进外籍教练员效果反思 |
| 3.3.1.1 外籍足球教练员具有丰富的教育教学经验 |
| 3.3.1.2 外籍教练具有先进训练理论和运动规律的把握 |
| 3.3.1.3 外籍教练员临场应变能力与竞赛指挥能力强 |
| 3.3.1.4 外籍教练员具有较高的职业道德精神 |
| 3.3.1.5 外籍足球教练员适应本土教育教学规律 |
| 3.4 观山湖区校园足球引进外籍教练员的存在问题反思 |
| 3.4.1 足球外籍教练与教师和学生之间存在语言障碍 |
| 3.4.2 中西方文化背景差异导致教学兴趣不高 |
| 3.4.3 中西方训练理念差异导致训练冲突 |
| 3.4.4 外籍教练教学技术水平差异明显 |
| 3.4.5 外籍教练工作动机不明确 |
| 3.4.6 管理外籍教练部门用人不信任人导致冲突 |
| 3.4.7 外籍教练对于教学对象不适应 |
| 3.4.8 外籍教练对于自己身份认同产生分歧 |
| 3.5 观山湖区中小学校园足球聘用与管理外籍足球教练员的对策 |
| 3.5.1 建立布局外籍足球教练评估体系 |
| 3.5.2 严选目标教练,严格足球外籍教练选拔程序 |
| 3.5.3 加强中西足球文化交流与人文关怀 |
| 3.5.4 中西足球教练明确分工,职责分明 |
| 3.5.5 加大外籍教练对本土教练的培训力度 |
| 3.5.6 课余训练与培养学生足球动商结合 |
| 3.5.7 与阳光体育接轨,分秒必争 |
| 3.5.8 外籍足球教练注重体教结合,寓教于乐 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 专家访谈记录 |
| 附录2 教师访谈记录 |
| 附录3 贵阳市观山湖区中小学校园足球引进外籍教练相关调查问卷 |
| 附录4 贵阳市观山湖区中小学校园足球引进外籍教练相关调查问卷 (教师卷) |
| 附录 5 贵阳市观山湖区中小学校园足球引进外籍教练相关调查问卷 (家长问卷) |
| 致谢 |
（4）成都市田家炳中学初中部开展排舞教学实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 有关排舞引入学校体育教学的可行性和必要性研究 |
| 1.4.3 排舞对学校体育的影响分析研究 |
| 1.4.4 有关我国排舞运动发展现状及前景研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 教学实践法 |
| 2.2.4 访谈法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 田中初中开展排舞教学的必要性分析 |
| 3.1.1 增强学生体质,提高学生运动能力 |
| 3.1.2 健心价值,促进心理健康发展 |
| 3.1.3 提高社会适应能力,促进德智体美全面发展 |
| 3.1.4 培养学生个性化发展,丰富学校健美操队的教学内容 |
| 3.1.5 激发学生学习兴趣,丰富学校体育文化建设 |
| 3.1.6 促进体育教师职业发展 |
| 3.2 田中初中开展排舞教学的可行性分析 |
| 3.2.1 排舞自身的特点和功能 |
| 3.2.2 国家政策的支持和学校以生为本的宗旨 |
| 3.2.3 师资和场地器材满足排舞教学开展 |
| 3.2.4 学生对排舞教学持积极态度 |
| 3.2.5 学校领导层对开展排舞教学的支持 |
| 3.3 田中初中开展排舞教学的实施方案 |
| 3.3.1 排舞教学指导思想 |
| 3.3.2 排舞教学实施计划 |
| 3.3.3 排舞教学实施内容 |
| 3.3.4 排舞教学实施过程 |
| 3.4 田中初中开展排舞教学的实施效果 |
| 3.4.1 排舞教学期末考核标准和成绩分析 |
| 3.4.2 排舞教学运动会班级赛评分标准和成绩分析 |
| 3.4.3 开展排舞教学后学生在校外取得的成绩 |
| 3.4.4 排舞教学实践后学生对排舞的喜爱情况分析 |
| 3.5 田中初中开展排舞教学实践的不利因素 |
| 3.5.1 “应试教育”下排舞教学开展受限 |
| 3.5.2 现有排舞曲目难以满足中学生的实际需要 |
| 3.5.3 排舞教学缺乏专业的师资力量 |
| 3.5.4 开展排舞教学的专项经费、训练时间、宣传不足 |
| 3.6 对田中初中排舞教学未来发展的期望 |
| 3.6.1 多渠道宣传排舞,加强排舞教学工作 |
| 3.6.2 把握发展机遇切合教学实际,创编具有本校特色的排舞教材 |
| 3.6.3 鼓励学生积极参加排舞比赛和表演活动 |
| 3.6.4 积极申请排舞专项经费,完善专业师资培养体系 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（5）体育中考背景下延安市初中体育教学的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的与研究意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的解释 |
| 1.3.1.1 体育中考 |
| 1.3.1.2 初中 |
| 1.3.1.3 体育教学 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 国内研究现状 |
| 第二章 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.3.1 效度检验 |
| 2.2.3.2 信度检验 |
| 2.2.4 实地考察法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 第三章 结果与分析 |
| 3.1 延安市体育中考现状 |
| 3.1.1 延安市体育中考内容及方式 |
| 3.1.2 延安市体育中考计分办法 |
| 3.2 体育中考背景下延安市初中体育教师基本情况的调查研究 |
| 3.2.1 延安市初中体育教师在体育中考背景下工作态度的调查分析 |
| 3.2.2 体育中考背景下延安市初中体育教师教龄调查分析 |
| 3.2.3 体育中考背景下延安市初中体育教师受到关注度的调查分析 |
| 3.3 延安市初中生对体育中考的认识以及体育课的态度调查分析 |
| 3.3.1 延安市初中生对体育中考分值构成及比例的了解调查分析 |
| 3.3.2 体育中考背景下延安市初中生对待体育课态度的调查分析 |
| 3.4 体育中考背景下延安市初中体育教学目标的研究 |
| 3.4.1 体育中考背景下延安市初中体育课程总目标的研究 |
| 3.4.2 体育中考背景下延安市初中体育教学目标的研究 |
| 3.4.3 体育中考背景下延安市初中各年级执行体育教学目标情况的研究 |
| 3.5 体育中考背景下延安市初中体育教学内容的调查分析 |
| 3.6 体育中考背景下延安市初中体育教学方法的研究 |
| 3.6.1 延安市初中各年级体育教师常用教学方法的调查研究 |
| 3.6.2 延安市初中各年级学生常用练习方法的调查研究 |
| 3.7 体育中考背景下延安市初中体育教学环境的研究 |
| 3.7.1 体育中考背景下延安市初中体育教学物理环境的研究 |
| 3.7.1.1 延安市初中生对场地使用满意度的调查研究 |
| 3.7.1.2 延安市初中生对体育器材使用满意度的调查研究 |
| 3.7.2 体育中考背景下延安市初中体育教学心理环境的研究 |
| 3.7.2.1 延安市初中体育课堂氛围的调查统计 |
| 3.7.2.2 延安市初中体育课堂师生关系的调查统计 |
| 3.8 体育中考背景下延安市初中体育教学存在的问题分析 |
| 3.8.1 教学主体对体育中考的认识不够会导致初三学生压力增加 |
| 3.8.2 体育教师的任课安排对初一、初二年级学生不公平 |
| 3.8.3 延安市初中体育教学目标的制定缺乏整体性、科学性 |
| 3.8.4 教学内容的选择不利于学生全面发展 |
| 3.8.5 初三年级体育教学方法缺乏系统性、综合性 |
| 3.8.6 体育教学环境有待改善 |
| 3.9 体育中考背景下延安市初中体育教学存在问题的解决策略 |
| 3.9.1 转变思想认识，真正领会体育中考目的与意义 |
| 3.9.2 根据体育教师的综合状况，合理分配至各年级任课 |
| 3.9.3 各年级体育教师在严格执行体育教材教学目标的同时，结合实际情况适当加强体育中考项目的练习 |
| 3.9.4 各年级体育教师按计划完成好本年级的教学内容，让学生在初中三年得到全面发展 |
| 3.9.5 根据体育教学内容灵活选择教学方法，使学生在轻松、愉快的氛围下完成学习任务 |
| 3.9.6 优化体育教学环境，使每一位学生受益 |
| 第四章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 体育中考背景下延安市初三年级体育教师的工作态度值得肯定与发扬 |
| 4.1.2 体育中考背景下延安市初三年级学生的主观能动性明显提高 |
| 4.1.3 初一、初二年级体育教师和学生未能深入理解、贯彻体育中考 |
| 4.1.4 体育中考背景下延安市初中体育教学资源分配不合理 |
| 4.1.5 体育中考背景下延安市初三年级的体育教学不利于学生发展 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 以体育中考为契机、初三年级为榜样，促进初一、初二年级体育教学 |
| 4.2.2 转变延安市初中教师和学生对体育中考的认识 |
| 4.2.3 合理分配体育教学资源 |
| 4.2.4 从各个方面优化体育教学 |
| 参考文献 |
| 调查问卷 |
| 访谈提纲 |
| 后记 |
| 攻读学位期间科研成果 |
（6）长春市直属中等职业技术学校体育教学现状调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 中等职业技术学校 |
| 1.3.2 体育教学 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国内研究现状 |
| 1.4.2 国外研究现状 |
| 2 研究对象及研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果及分析 |
| 3.1 长春市直属中等职业技术学校体育教学现状调查分析 |
| 3.1.1 长春市直属中职学校体育教师师资队伍现状调查 |
| 3.1.2 长春市直属中职学校体育教学场地器材设备使用情况 |
| 3.1.3 长春市直属中职学校体育教师对体育教学认知状况 |
| 3.1.4 长春市直属中职学校学生对体育教学的认知状况 |
| 3.1.5 长春市直属中职学校体育教学实施现状调查分析 |
| 3.2 长春市直属中等职业技术学校体育教学中存在的问题分析 |
| 3.2.1 师资力量不足 |
| 3.2.2 中职学校体育教师的满意度与积极性不高 |
| 3.2.3 体育教学场地器材设施不足 |
| 3.2.4 体育教学课程内容设置较为单一，教学内容选择未呈现多元化 |
| 3.2.5 学生参与体育活动的兴趣较低，对体育活动态度冷慕 |
| 3.3 长春市直属中等职业技术学校发展体育教学的优化策略 |
| 3.3.1 提高对中职体育教学的重视程度 |
| 3.3.2 提高对中职学校体育教师待遇，增加教师进修培训机会，增强奖励机制 |
| 3.3.3 提高体育教师对学生主体地位的认识 |
| 3.3.4 体育教学工作者必须破除陈旧的教学理念 |
| 3.3.5 持续优化体育教师的教学方法的应用和调整能力 |
| 3.3.6 建构多元的教学评价体系，改善学生的体育课满意程度 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录A 长春市直属中等职业技术学校体育教学现状调查与分析问卷（学生卷） |
| 附录B 长春市直属中等职业技术学校体育教学现状调查与分析问卷（体育教师卷） |
| 附录C 专家访谈提纲 |
| 致谢 |
（7）东北石油大学2016级本科生体质健康测试数据动态分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 创新点摘要 |
| 前言 |
| 1.1 选题的依据 |
| 1.2 选题目的及意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 国内外研究现状 |
| 1.4 研究对象 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献资料法 |
| 1.5.2 对比分析法 |
| 1.5.3 数理统计法 |
| 1.5.4 问卷调查法 |
| 1.5.5 专家访谈法 |
| 1.5.6 调查法 |
| 第一章 东北石油大学2016级本科生体质健康测试结果分析 |
| 1.1 东北石油大学2016级本科生身体形态发展情况分析 |
| 1.1.1 男生身体形态发展情况分析 |
| 1.1.2 女生身体形态发展情况分析 |
| 1.1.3 男生、女生身体形态发展情况对比分析 |
| 1.1.4 整体身体形态素质发展情况分析 |
| 1.2 东北石油大学2016级本科生身体机能发展情况分析 |
| 1.2.1 男生身体机能数据结果分析 |
| 1.2.2 女生身体机能数据结果分析 |
| 1.2.3 男生、女生身体机能对比分析 |
| 1.2.4 整体身体机能素质分析 |
| 1.3 东北石油大学2016级本科生身体素质发展情况分析 |
| 1.3.1 东北石油大学2016级本科生灵敏性素质发展情况分析 |
| 1.3.2 东北石油大学2016级本科生下肢力量与协调性素质发展情况分析 |
| 1.3.3 东北石油大学2016级本科生身体柔韧性素质发展情况分析 |
| 1.4 东北石油大学2016级本科生体质健康测试总成绩分析 |
| 1.4.1 男生体质健康测试总成绩分析 |
| 1.4.2 女生体质健康测试总成绩分析 |
| 1.4.3 男、女生体质健康测试总成绩对比分析 |
| 1.4.4 整体体质健康测试总成绩分析 |
| 第二章 东北石油大学2016级本科生体质健康的影响因素 |
| 2.1 生活方式对学生体质健康的影响 |
| 2.2 运动习惯对学生体质健康的影响 |
| 2.3 大学生对体质健康测试的认知 |
| 2.4 体育课程的设置对学生体质健康的影响 |
| 第三章 结论与建议 |
| 3.1 结论 |
| 3.2 建议 |
| 参考文献 |
| 发表文章目录 |
| 附录1 调查问卷 |
| 附录2 专家访谈提纲 |
| 致谢 |
（8）分层合作教学在青少年业余篮球俱乐部教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 青少年篮球教育的发展是趋势 |
| 1.1.2 青少年业余篮球俱乐部的教学现状和改革的需要 |
| 1.1.3 篮球教学模式的优化结合是改革关键 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 理论基础及文献综述 |
| 1.4.1 概念界定及理论基础 |
| 1.4.2 有关分层教学的研究现状 |
| 1.4.3 有关合作学习的研究现状 |
| 1.4.4 分层合作教学的研究现状 |
| 1.4.5 综述总结与反思 |
| 2 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 专家访谈法 |
| 2.2.2 文献资料法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 教学实验法 |
| 3 研究结果与讨论分析 |
| 3.1 分层合作教学模式的设计与操作流程 |
| 3.1.1 分层合作教学模式的指导思想 |
| 3.1.2 分层合作教学模式的设计原则 |
| 3.1.3 分层合作教学模式的操作程序 |
| 3.1.4 分层合作教学模式的教学评价体系 |
| 3.2 分层合作教学模式的实施与运用 |
| 3.2.1 分层教学实施模式 |
| 3.2.2 合作教学实施模式 |
| 3.2.3 教学内容和教学计划 |
| 3.3 实验结果与分析 |
| 3.3.1 学员基本情况分析 |
| 3.3.2 实验前测结果分析 |
| 3.3.3 实验后测结果分析 |
| 3.4 讨论 |
| 3.4.1 分层合作教学模式更有利于篮球技术的提高 |
| 3.4.2 分层合作教学模式可以显着激发篮球学习兴趣 |
| 3.4.3 分层合作教学模式可以显着提高团队合作意识 |
| 3.4.4 分层合作教学模式对于身体素质的提高无显着影响 |
| 3.4.5 分层合作教学模式教学满意度调查 |
| 3.4.6 分层合作教学模式在青少年业余篮球俱乐部教学中的局限性分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 附件1《专家访谈提纲》 |
| 附件2《篮球学习兴趣调查问卷》 |
| 附件3《团队合作意识调查问卷》 |
| 附件4《教学满意度反馈调查问卷》 |
| 附件5《问卷效度专家评价表》 |
| 附件6《身体素质和篮球基本技术测试指标选取专家调查问卷》 |
| 附件7 身体素质和篮球技术指标测试标准和方法 |
| 附件8 小组课堂技术考核评分表 |
| 附件9 实验班与对照班教学对照表 |
| 附件10 优肯俱乐部定点投篮教学实验班教案(示例) |
| 附件11 日常教学掠影 |
| 附件12 专家访谈名单 |
（9）山西省运城市体育高考生“教体结合”培养模式的调查研究 ——以运城市四所试点高中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题的意义 |
| 2 文献资料综述 |
| 2.1 国外体育人才培养概述 |
| 2.2 国内相关研究综述 |
| 2.3 “教体结合”培养理念介绍 |
| 2.4 运城市“教体结合”培养模式概述 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 “教体结合”培养模式对近五年体育高考成绩的影响 |
| 4.2 “教体结合”培养模式调查结果 |
| 4.3 “教体结合”培养模式调查情况分析研究 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）初中女生800米跑现状及对策研究 ——以人大附中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 选题的目的意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的释义 |
| 2.2 耐力素质研究 |
| 2.3 初中女生耐力现状及对策研究 |
| 2.4 文献综述述评 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究对象及研究方法和技术路线 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 研究方法 |
| 3.1.3 技术路线 |
| 3.2 研究重点、难点和创新点 |
| 3.2.1 研究重点 |
| 3.2.2 研究难点 |
| 3.2.3 研究创新点 |
| 4 研究现状 |
| 4.1 人大附中初中女生体育情况现状 |
| 4.2 人大附中初中女生800米跑成绩现状 |
| 4.3 人大附中初中女生800米跑现状访谈 |
| 4.3.1 教师访谈 |
| 4.3.2 学生访谈 |
| 5 结果与分析 |
| 5.1 800米成绩与兴趣的相关性分析 |
| 5.2 800米成绩与认知现状的相关性分析 |
| 5.3 800米成绩与影响因素的相关性分析 |
| 5.4 人大附中初中女生800米对策研究 |
| 5.4.1 针对提升800米成绩的兴趣因素策略 |
| 5.4.2 针对提升800米成绩的认知因素策略 |
| 5.4.3 针对800米成绩的心理因素策略 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 附录 |
| 附录A 人大附中初中女生800米跑访谈提纲 |
| 附录B 人大附中初中女生耐力跑调查问卷 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
四、快速提高身体素质的综合练习法（论文参考文献）
- [1]广西高校社会体育指导与管理专业篮球专选课程优化研究[D]. 蔡鑫. 广西师范大学, 2021(11)
- [2]《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》体能模块练习方法与手段的开发研究[D]. 熊倩筠. 东北师范大学, 2021
- [3]贵阳市观山湖区中小学校园足球引进外籍教练的回顾与反思[D]. 刘倩. 贵州师范大学, 2021(11)
- [4]成都市田家炳中学初中部开展排舞教学实践研究[D]. 唐丹. 首都体育学院, 2021(12)
- [5]体育中考背景下延安市初中体育教学的研究[D]. 李杰. 延安大学, 2020(12)
- [6]长春市直属中等职业技术学校体育教学现状调查研究[D]. 杨东岩. 长春师范大学, 2020(08)
- [7]东北石油大学2016级本科生体质健康测试数据动态分析[D]. 刘雪婷. 东北石油大学, 2020(04)
- [8]分层合作教学在青少年业余篮球俱乐部教学中的应用研究[D]. 苗志强. 首都体育学院, 2020(01)
- [9]山西省运城市体育高考生“教体结合”培养模式的调查研究 ——以运城市四所试点高中为例[D]. 王晓煜. 西南大学, 2020(01)
- [10]初中女生800米跑现状及对策研究 ——以人大附中为例[D]. 魏玮. 北京体育大学, 2019(01)