认知同化理论文献综述

认知同化理论文献综述

问:奥苏伯尔的认知同化学习理论
  1. 答:简述奥苏泊尔的意义学习的条件。
    (1)客观条件:学习材料本身有逻辑意义,在学习者的心理上是可以理解的,是在其能力范围之内的。
    (2)主观条件:学习者自身因素。
    ①学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构,以便与新知识建立联系。
    ②学习者必须具有意义学习的心向,即学习者必须积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中适当知识加以联系的倾向性。
    ③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用,使认知结构或旧知识得到改善,使新知识获得实际意义,即心理意义。
问:简述认知同化理论的主要观点
  1. 答:简述认知同化理论的主要观点,这个话首先你要知道它的内容,它的思想思路是什么,然后再进行具体的简化它的观点。
  2. 答:认知同化理论的主要观点。其实就是从根本上出发呀
  3. 答:同款理论的主要观点,这个通话理论主要观点的话,相对来说特别的巨大,我觉得这足对
  4. 答:图画理论的观点就是原有的思维定势,最新刺激概念的同化
  5. 答:简述认知同化理论的药观点是他与同子的方法是不同的。都是由自己的减速来
  6. 答:认知同化理论的主要观点呢就是我们要同别人认知同理。
  7. 答:认知同化理论就是你原有的知识,然后把新知识和原有知识融合到一起,就是认知同化。
  8. 答:奥苏贝尔的认知同化学习理论奥苏贝尔认为,影响学习的最重要因素是学生已有的认知结构,他强调学生的学习应该是有意义的接受学习,这种学习是通过新知识与学生认知结构中的有关观念相互作用而进行的,其结果是新旧知识意义的同化
  9. 答:认知同化理论的核心意思就是说学生是否能学到新的知识,得到新的信息,主要取决于他所认识的伙伴的结构和伙伴的层次
  10. 答:简述认知同化里的主要观点,这个认知的话它是多方面的认知,你需要从多方面或者是多种角度进行分析,这样的话它是一个非常全面而且复杂的得一个东西了。
  11. 答:也是硬质同化理论的主要观点简述认同童话里
  12. 答:主任是童话理论的车关键买,这个不太懂可以理解要本子上搜索一下关于这方面的一些知识和解释。
问:一道简答题:简述奥苏泊尔的认知同化理论。
  1. 答:简述奥苏伯尔的认知同化理论。
    参考答案:奥苏伯尔是认知学习理论的主要代表人物,他更关注学校课堂情境中学生的学习规律,认为学生的学习具有一定的特殊性,是一种有意义的接受学习。他的认知同化理论的主要观点有:
    (1)学生的学习是一种有意义的学习,而不是机械的学习。奥苏伯尔认为,有意义的学习即新知识与原有的认知结构之间能产生实质性的联系,而不是表面的、任意的联系。
    (2)学生的学习是接受学习,这与布鲁纳所提倡的发现学习的观点相反。奥苏伯尔认为,学生的学习是通过教师的传授来接受事物意义的过程,是一种有意义的接受。接受是课堂学习的主要形式。
    (3)有意义的接受学习是通过同化过程实现的。这里的同化是指新旧知识之间的相互作用、相互影响,即把新信息纳入到原有的认知结构中去,用原有的知识来解释新知识,或者以新知识充实、改组原有的认知结构。
问:提出学习的认知同化理论的心理学家是谁
  1. 答:奥苏贝尔的认知同化学习理论
    奥苏贝尔认为,影响学习的最重要因素是学生已有的认知结构,他强调学生的学习应该是有意义的接受学习,这种学习是通过新知识与学生认知结构中的有关观念相互作用而进行的,其结果是新旧知识意义的同化。
问:认知学习理论的代表学说
  1. 答:高等教育心理学考试大纲4-3 高等教育的认知学习理论
  2. 答:链接:
    提取码:9438
    千古刘传“认知学习法”全套。认知是一种通过思想、经验、感觉理解和掌握知识的过程,它不是一个静态的概念,而是一个动态的过程,就像肢体层面的舞动、驾驶、武术等自动化的技能,无法用语言精确的描述出来,它是一种思考层面的肌肉记忆,那如何精进自己的认知呢?认知迭代和认知优化。
    课程目录:
    知识世界观_01认知迭代
    知识世界观_02心智模式
    知识世界观_03全知遮蔽
    知识世界观_04齐物论
    .....
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