一、网络环境下的虚假信息问题及其对策（论文文献综述）
邢璐[1]（2020）在《新《广告法》视域下我国自媒体广告监管策略研究》文中进行了进一步梳理互联网信息技术的发展带动我国媒介格局的变化,在Web2.0时代,互联网信息技术拓展了微内容的作用并根据六度分隔、xml、ajax等新理论产生了开放、庞大且丰富的在线话语空间,至此,基于用户关系生产与交换内容的自媒体诞生。而Web3.0时代移动通信技术的突破,手机网民规模达到8.97亿,使用手机上网的网民比例达99.3%1（CNNIC,2020）,加速自媒体进入人们的日常生活,成为可以随时随地进行信息分享、互动交流、抒发情感的重要途径。与此同时,越来越多的个人、企业发现具有开放平台、社交纽带、双向传播等特质的自媒体在商业信息传播中蕴涵的巨大价值和发展潜力,开始利用自媒体广告进行推广营销,自媒体广告也因此成为互联网营销的新风口。但是,由于内部活动主体在商业价值观上的缺陷,外部监管的不力,自媒体广告乱象渐渐浮出水面;广告导向不正、虚假广告、个人信息滥用等问题层出不穷;侵犯了消费者的合法权利,破坏了健康有序的市场秩序;更有甚者影响着社会风气。因此,自媒体广告监管问题成为学界、业界共同瞩目的焦点。新《广告法》、《互联网广告管理暂行办法》相继出台,明确了自媒体广告的法律边界,作为互联网广告的类型之一,自媒体广告纳入新法新规监管范围。而依托新法新规,目前我国形成了以政府监管为主,辅以行业自律与社会监管的自媒体广告监管模式,在一定程度上发挥着有效作用。但是,自媒体广告形式、技术、传播链太过复杂,部分问题也未在法律法规中得以明确,造成监管部门在具体监管过程中的无力。本文正是在依托新《广告法》形成监管环境的视域下找出自媒体广告监管真正的难点与原因所在,给予有针对性、可操作的策略建议。据此,本文拟定采用文献研究法、文本分析法、调查研究法三种研究方法,通过文献分析法对本文研究视角——新《广告法》视域,研究对象——自媒体广告进行理论铺陈;通过文本分析法、问卷调查法与深度访谈法切实分析自媒体广告监管难点及成因;在此基础上主要得出如下四个方面的观点:一是我国自媒体广告监管整体发展状况是较负面的状态;二是我国自媒体广告监管难点体现在广告性质界定难、监管部门执法难、监测技术覆盖难、活动主体自律难与消费者自我保护难;三是造成我国自媒体广告监管困难的原因在于法律法规未对软文类广告明确规制、行政体系不畅影响自媒体广告执法、广告监测技术滞后于行业发展速度、活动主体在商业价值观上存在缺陷、消费者主动参与广告监管动力不足;四是针对我国自媒体广告监管的难点,提出多维强化自媒体广告明示义务、建立自媒体广告监管长效机制、运用专业广告监测技术助力监管、提升自媒体广告行业伦理道德素养、加强公众参与监管的意识能力五点对策。通过本文研究过程与最终结果,我国自媒体广告监管的现行模式、发展状态得以清楚呈现,存在的困难及成因也得以论证明晰,这不仅补充、丰富了国内关于自媒体广告及其监管的学术成果,也是直面问题,解决问题,实现更为全面、有效的自媒体广告监管以维护自媒体广告乃至整个互联网广告健康发展的目的所在。本文研究遵循科学研究的基本思维逻辑,具体来看,共分为九个部分:第1章,绪论。本章在阐述本文研究背景的基础上,从理论与现实两个角度分析了本文的研究意义,同时通过梳理国内外具有代表性的文献着作并对研究现状、主要成果进行综述,明确了本文研究思路和内容,同时对拟定采用的研究方法,研究的创新点、重难点进行了介绍。第2章,新《广告法》视域概述。本章结合现象学重要概念“视域”的相关阐释,得出本文新《广告法》视域概念并分析出其蕴涵的逻辑性、全面性特征,继而对新《广告法》、《互联网广告管理暂行办法》颁布的背景、意义及有关互联网广告、自媒体广告的规制进行梳理,了解新法新规出台后形成的法律环境。第3章,自媒体广告概述。本章对自媒体广告概念进行了界定并回顾了自媒体广告的发展背景,结合相关文献分析从传播主体、内容领域、表现形式、投放平台四个角度对自媒体广告进行分类,总结出自媒体广告传播具有传播主体的广泛性、传播形式的隐匿性、传播过程的互动性及传播效果的针对性四大特征,也将自媒体广告对广告产业的影响进行了详细论述。第4章,我国自媒体广告监管概述。本章从监管部门、监管模式、监管进程三个方面系统性地分析了我国自媒体广告监管的现状,并对其概念、类型及特征做出分析,同时解释说明了我国自媒体广告监管的必要性与可行性,为实证研究做好准备。第5章,我国自媒体广告监管的文本分析。本章选取了具有代表性、权威性、针对性的七家中央重点新闻网站报导的有关我国自媒体广告监管新闻做文本分析,具体使用了文本分析法与连续比较法两种研究方法,利用前者的情感分析技术得出目前我国自媒体广告监管整体发展状况;利用后者的编码分析技术归纳出我国自媒体广告违法违规主要类型及原因。第6章,我国自媒体广告监管的调查研究。本章具体使用了问卷调查和深度访谈两种方法,前者用于了解自媒体广告受众对于自媒体广告监管的认知、态度及行为;后者用于了解自媒体广告主管部门实施监管的流程、手段与难点。第7章,我国自媒体广告监管难点及其原因。本章基于实证研究结果,总结出了我国自媒体广告监管难点体现在广告性质界定难、监管部门执法难、监测技术覆盖难、活动主体自律难与消费者自我保护难五个方面,同时有针对性地分析出相应原因。第8章,新《广告法》视域下我国自媒体广告监管对策。本章针对上一章节分析出的我国自媒体广告监管难点及原因,提出多维强化自媒体广告明示义务、建立自媒体广告监管长效机制、运用专业广告监测技术助力监管、提升自媒体广告行业伦理道德素养、加强公众参与监管的意识能力五个方面的对策。结论。通过上述研究得出优化我国自媒体广告监管策略的一般性结论。
杨曦[2]（2020）在《我国互联网不正当竞争行为法律规制研究》文中指出随着经济水平飞速提升与数字经济背景下信息交互的逐渐频繁,互联网已成为人们生活、工作与日常信息交流必不可少的工具。除了传统经济稳步发展之外,互联网经济市场迅猛突起也引发了社会各界的关注。2017年11月4日,第十二届全国人大常委会第三十次会议通过新修订的《反不正当竞争法》的第12条,即是专门针对互联网不正当竞争制定的条款,不仅对该领域的新型不正当竞争的界定产生了重大影响,还赋予了行政机关对互联网新型不正当竞争行为的执法权和一定的自由裁量权。本文在新修《反不正当竞争法》的视角下来探讨互联网领域不正当竞争的法律规制。对于新型不正当竞争行为,大陆法系普遍采用一般条款具体化的规制模式,然而从新修《反不正当竞争法》的专门针对互联网领域不正当行为的规制条款中可以看出,目前的互联网条款尚未达到一般条款具体化的标准,存在两方面的主要问题:一方面是一般条款的具体化程度不足,具体表现为第12条尚未与第2条完全脱离,不能像其他几类不正当竞争行为那样通过事实判断行为的不正当性,依然需要依托于诚实信用和商业道德,对“恶意”等价值范畴的要件进行认定,进而判定行为的不正当性;另外一方面,互联网不正当竞争条款并未充分回应以往的司法实践,不仅对以往司法实践中出现的互联网不正当竞争行为类型囊括不足,并且采取一刀切的“本身违法”规制模式,也不是互联网领域不正当竞争行为司法实践经验的充分体现。为解决上述问题,本文从基本原则、模式选择、立法、执法以及司法五个方面展开了讨论。从理论分析层面探究我国互联网不正当竞争的规制问题,首先需要回归到互联网不正当竞争的本源:即互联网竞争的整体语境、竞争涉及的主体、竞争模式和竞争利益诉求。互联网不正当竞争行为发生于网络环境中,一方面带有技术性特点,另一方面由于多边市场的普遍存在,使得看待互联网的竞争利益诉求不能仅从竞争对手的角度考虑直接竞争得失,而是要综合分析同业的互联网经营者之间的竞争、非同业互联网经营者之间的竞争、互联网经营者与非互联网经营者之间的竞争与互补,以及前述各个维度对消费者整体利益的影响。经过这样的梳理,就可以从以上几个方面初步廓清互联网不正当竞争规制中的竞争利益平衡路径。为了在理论分析的基础上,进一步从实证的角度看待我国互联网不正当竞争行为法律规制的现状,本文从立法、执法和司法三个维度展开了讨论:我国互联网不正当竞争行为的法律规制目前正处于转型期,从立法上来看,新修《反不正当竞争法》加入的第12条即互联网不正当竞争规制专门条款,改变了互联网领域竞争法律法律适用的逻辑;从执法上看,执法机构不仅首次获得了针对技术性互联网不正当竞争行为的执法权,同时也获得了通过兜底条款对违法行为进行认定的自由裁量权,不仅如此,竞争者在面临互联网不正当竞争的争议时,也从以往的单一民事诉讼救济,变为现在的举报与民事诉讼并行的“二元”模式,如何发挥好行政机关的作用,使得互联网不正当竞争专门条款发挥强化对互联网不正当竞争行为判断与救济的指引和评价作用,成为互联网不正当竞争专门条款面临的新命题;虽然司法与行政诉讼是二元并行的,但二者依然存在交叉,一方面是如果对行政执法的授权并无益于引导互联网领域的良性竞争,那么就可以说立法或者至少是对新法的执行是失败,另一方面,由于法院不仅承担民事诉讼的职能,还承担着对行政机关的执法案件进行行政诉讼的司法审查职能,因此以往法院民事诉讼的标准和经验,也是很重要的资源。从以往的互联网不正当竞争民事诉讼案件来看,法院注重裁判的长期激励效应,即法院在民事审判的分析思路中,并不仅局限于个案的案情,而是努力地在探究更具普适性的竞争利益平衡标准。当前,我国该领域不正当竞争行为法律规制的不足,在立法、执法和司法三个层面都有所体现。在立法上新修《反不正当竞争法》加入互联网不正当竞争条款之后,不仅出现了多部法律同时规制互联网不正当竞争行为的情形,并且第12条本身引起的逻辑混乱,也是在实践中必须解决的问题。在执法方面,县级以上的市场监督管理部门均享有《反不正当竞争法》的执法权,执法的层级多元,自然会导致执法水平参差不齐的情况。同时,由于首度获得执法权,执法机关也会表现出经验不足。在司法层面,虽然法院出现了很多的不正当竞争判决,但是目前为止还没有在充分梳理案件的基础上形成司法解释,这就导致法律适用当中存在不确定性和不稳定性。世界上并没有普遍地针对互联网技术型不正当竞争进行专门立法,主要存在“权利主义”模式的狭窄式立法和“法益主义”模式的宽泛立法。“权利主义”不正当竞争的立法以美国为代表,美国的立法只对版权、名称权这类带有权利属性的客体进行立法,如果将我国出现的“屏蔽”“跳转”等行为移植到美国,可以预见的是美国的立法对于这类行为的规制能力有限;“法益主义”模式的立法以德国为代表,德国反不正当竞争法注重从善良风俗和消费者整体利益的分析,对互联网领域的不正当竞争行为进行弹性调整,并通过司法经验的积累,将一般性的规则不断地具体化。此外还可以看到的是,由于反不正当竞争法最早来源于法国侵权法,因此在许多法域被认为是私法的一部分,行政机关通常并不享有执法权。但是从部分国际组织推行的程序性多边协议可以看出,国际上存在着竞争机构需要通过正当程序进行执法的共识。将域外经验与我国的实际情况相结合,首先在立法上,互利网不正当竞争行为专门条款的出现,标志着我国并没有采取没有采取“法益主义”的款范式立法;而从互联网不正当竞争规制专门条款中的诸多概念存在的不确定性,可以看到我国也没有采取“权利主义”的狭窄式立法,即没有将互联网竞争中的要素和利益上升为权利,而是介于权利和法益之间的折中。因此,我国互联网不正当竞争的法律规制的重点,在于如何弥合互联网不正当竞争条款中诸多概念存在的不确定性,对此,德国通过案例群的司法制度,对司法实践中反复被认定的行为进行归类,并且在判定行为损害方面,开创了“效能竞争”理论,不断地通过司法推动立法,形成制度构建、实施以及回应的闭环,这些都是有助于我国互联网反不正当竞争规制实施完善的有益经验。综上所述,互联网领域不正当竞争行为的法律规制缺乏可操作性的指引,因此在行为不正当性的判定方面依然需要从诚实信用和商业道德展开,同时要注意实现规制的利益平衡与激励相容,以及要保持包容审慎与技术中立;在模式选择方面,要从一元规制走向多元规制,并且摒弃本身违法的规制思路;立法上在今后要做到行为类型化、要件类型化和标准的明确化;执法上要制定并落实有关重大政策,秉持中立的执法理念,强化多元规制背景下的机构间协调配合,引导行业自律等等;司法上要注意借鉴域外经验,形成稳定的裁判思路和标准,并通过实施案例群的司法政策,完善司法、推动立法,进而实现良性循环。最后,本文还希望去探究但力有不逮的问题是,由于我国互联网领域专门立法的普遍出现,执法机关的不同部门之间、执法机关与司法机关之间,都存在着对接与协调的需要,例如当前正在发酵的“二选一”问题,《反不正当竞争法》、《反垄断法》、《电子商务法》,都存在适用的空间,这不仅是法律适用的问题,也是当事人对程序、救济与成本效率的选择问题。但是,对多头专门立法的执行协调与平衡的研究,还有待于更多实践研究资源的出现。
栾碧雅[3]（2020）在《社交网络虚假信息传播影响因素及治理策略研究》文中研究表明随着互联网技术的不断发展,网络成为人们获取知识和资讯的重要来源,同时也成为大众情感交流的重要媒介。人们的网络生活从简单的资料查询、网上冲浪,走向现在的网络购物、在线教育、网上办公、在线社交。网络生活不断丰富的同时,随之而来的是大量信息的产生与堆叠,以及虚假信息对人们的干扰。尤其是在社交网络环境下,用户承担着信息发布者、传播者、接收者的多重角色,信息发布与传播的门槛降低,为虚假信息的广泛传播创造了有利条件。大量虚假信息的出现增加人们辨别信息的难度,干扰网民的正常生活,误导公众舆论,不利于社会和谐发展。因此,探究虚假信息的传播特征,研究用户在社交网络环境下,是受到哪些因素的影响来传播虚假信息,对于提升用户信息辨别能力,对于政府和平台优化治理措施,构建和谐的信息社会至关重要。在此背景下,本文结合S-O-R模型、风险感知理论和感知价值理论,运用文献研究、问卷调查和实证研究的方法,以微信为例,对社交网络环境下的虚假信息传播特征及治理策略展开研究。首先阐明了本文的研究背景和研究意义,总结了国内外相关研究的发展沿革,阐述了本文的研究内容、研究方法。之后介绍了社交网络、虚假信息、虚假信息传播行为等概念的定义及特点,对社交网络环境下的虚假信息传播行为形成基本认识。接下来对S-O-R模型、风险感知理论、感知价值理论进行了论述,以支撑后文的研究。之后基于S-O-R模型,结合社交网络用户行为特征,构建了虚假信息传播行为影响因素模型,通过问卷调查和结构方程的实证研究,对影响社交用户传播虚假信息的因素进行了探究,数据结果表明,信息数量与质量对风险感知产生显着的负向影响,信息数量与质量对感知价值和信任感知产生显着的正向影响,媒体接触对知识水平产生较为显着的负向影响,用户信任感知正向影响虚假信息传播行为,风险感知负向影响虚假信息传播行为。根据数据分析结果,从信源、信道、信宿三个层面,分政府、技术、媒体、公众、信息机构五个主体提出治理虚假信息的对策建议。最后总结全文,得出结论,并指出研究中存在的不足和未来应改进之处。在理论层面,本文基于S-O-R模型,将风险感知理论和感知价值理论应用于用户传播行为的研究,拓宽了S-O-R模型、风险感知和感知价值理论的应用领域。在应用层面,本文通过问卷调查和实证分析,定量研究各变量对虚假信息传播行为的影响程度,能够帮助网络平台和相关部门针对虚假信息的相关特征和传播者的心理特征对平台内容进行监管,及时鉴别虚假信息并采取有效措施,避免对网民和社会造成更大危害,从而净化网络空间,促进我国信息社会的发展。
刘姝含[4]（2020）在《网络信息环境下青海大学生社会主义核心价值观培育研究》文中研究表明伴随着网络信息技术的不断发展和普及,大学生的思想意识、行为方式及价值取向都在潜移默化地发生着变化。然而网络信息技术的发展就是一把双刃剑,大学生在享受着网络信息技术带来的好处时,网络异化问题也随之而生,一方面,网络信息为大学生的学习和生活提供了极大的便利,但另一方面,网络信息的负面效应也在大学生身上逐渐显露出来。本文以马克思异化理论为基础阐述了网络信息异化、信息拜物教,阐述了社会主义核心价值观,阐述了网络信息环境下加强大学生社会主义核心价值观培育的现实必要性,在此基础上,以青海大学生为调研对象,对大学生网络信息基本情况、大学生网络信息异化基本情况、网络信息环境下大学生社会主义核心价值观基本情况进行了调查,深入分析了网络信息环境下信息异化对大学生社会主义核心价值观消极影响及成因,最后对网络信息环境下大学生社会主义核心价值观培育和践行提出了对策方案:充分发挥思想政治理论课主渠道主阵地的作用,将本土化教育融入大学生社会主义核心价值观的培育之中,以新青海精神助推大学生社会主义核心价值观践行,占领网络高地,发挥网络信息正能量教育功能。
岳恩莉[5]（2020）在《网络环境下大学生从众心理的引导与教育研究》文中认为从众心理是一种存在于大学生群体中普遍的心理状态,从众心理分为积极的从众心理和消极的从众心理。随着互联网的迅速发展,具有虚拟性、自由性、广泛性等特点的网络在给大学生带来极大便利的情况下也给尚未形成完整价值观的大学生带来了挑战,使大学生的从众心理产生了一些新的特点和问题。本文通过对网络环境下大学生的从众心理进行分析和研究,探索出在新环境下大学生从众心理进行正确引导和教育的新对策,帮助大学生避免消极从众心理的产生,促生积极的从众心理。全文一共包括三个部分:第一部分主要是从众心理概念的界定分类及影响因素。首先,从《说文解字》和《辞海》的角度对“从”和“众”进行解释,结合国内外学者对从众的概念理解,对“从众”和“从众心理”两个基本概念进行了分析和概括,进而指出这是一种具有两面性的心理现象。其次,对网络环境下大学生的从众心理进行分类——从众心理可分为理性从众心理和非理性从众心理。理性从众心理包括遵从、服从、顺从三种形式,非理性从众心理即盲目从众。在此基础上,对“从众”和“众从”两个概念进行对比,使相关概念更加清晰明了。然后对大学生网络从众心理的独特性进行分析。最后,分析网络环境下大学生从众心理的影响因素,包括信息影响和规范影响,群体因素,个体因素和情境因素四个方面。第二部分是对网络环境下大学生从众心理的现状原因和影响进行分析。首先,对调查问卷及样本进行分析,对调查问卷和样本的基本情况进行全面的把握。其次,结合调查问卷对网络环境下大学生从众心理的现状进行分析。通过数据整合对大学生的网络依赖现象和网络从众心理认知度进行分析发现:虽然大学生能够对从众心理有正确的把握,但仍然存在网络依赖现象较强和网络从众心理多发等问题。其次对大学生从众心理的具体表现进行概括和分析。一方面,现实环境下大学生从众心理的具体表现为学习从众、择业从众、道德从众、恋爱从众、消费从众、入党从众等。另一方面,网络环境下大学生从众心理的具体表现为盲目的跟风者、理性的沉默者和利益驱使的投机者。再次,对网络环境下大学生从众心理的原因进行分析。主要原因有四:一是传统文化的影响,二是社会大环境的影响,三是网络的独特影响,四是大学生自身的原因。最后对网络环境下大学生从众心理产生的影响进行分析。大学生从众心理带来的正面影响有助于思想政治教育的开展,有助于大学生社会道德规范的内化和行为习惯的外化,有助于大学生人际关系的发展进一步融入社会。大学生从众心理带来的负面影响不利于大学生形成良好的思想和行为习惯、创新能力和道德责任感培养。第三部分是网络环境下关于大学生从众心理的引导与教育对策研究。首先,运用新媒体正确引导大学生的从众心理。第一、利用“议程设置”理论进行制度化调控与非制度化调控相结合、加强网络媒体的行业自律、完善网络传播伦理和管理网络传播的方式,正确引导网络舆论。第二、利用“沉默螺旋”理论关注局部优势意见与构建网络舆论管理和引导机制把握正确从众心理。第三、通过加强大学生网络底线思维、网络媒介素养理论与实践教育以及加强大学生网络自律意识的方式加强大学生网络素养教育。其次,通过对大学生进行心理引导加强对大学生从众心理的教育。第一,通过在网络上开展大学生心理健康教育和群体规范心理教育加强大学生的心理素质教育和心理素质建设。第二,通过强化网络把关人作用、培养正确价值导向网络领袖、发挥榜样力量发挥带动作用,加强典范效应。第三,加强对大学生的自我效能和自主意识教育。最后,通过多管齐下对大学生从众心理进行全面引导与教育。第一,通过发展优秀校园文化、发挥班级和宿舍的引导作用、构建校园德育科学体系加强校园网络文化建设,营造良好的育人环境。第二,通过增强教育意识、改善教育方式和加强家校共育的途径加强对家庭教育的重视,增强大学生的自信心。第三,要发挥网络非正式群体的带动作用。第四,培养大学生理性思维,锤炼大学生品德修为,强化大学生网络综合素质。
李晶[6]（2020）在《信息社会场域中我国政府网络公关的职能研究》文中研究说明信息技术的迅猛发展,推动了人类社会从工业社会向数字化信息社会的演进,信息社会的到来不仅极大提高了社会生产力,改变了人们的生产方式,而且深刻改变了人们的思想观念和社会生活方式,影响着人与人之间乃至政府与公众之间的关系。然而,信息技术是把“双刃剑”,一方面它为促进经济、政治、文化、社会的发展发挥了积极作用,另一方面,它又诱发了一系列新问题、新情况,传统的政府管理理念、治理结构和政策行为都受到了巨大冲击,使政府的各项工作面临新的环境。面对如此情境,政府网络公关得以应运而生并不断发展。所谓政府网络公关,是政府为了更好地实现其管理和服务职能,将网络沟通传播方式引入政府公共关系活动,利用互联网信息平台收集和传播信息,与公众进行双向互动交流,以争取公众的信任、支持与合作,从而实现政府公共关系目标,塑造与维护政府良好形象的公关理念与行为。政府网络公关不仅涉及网络信息技术,而且涉及了一种以网络媒介为手段的崭新政府治理模式,其实质为政府与公众之间借助网络媒介进行双向互动与沟通,建立一种互利互信的理想公共关系状态。我国的政府网络公关始于1999年启动的政府上网工程。2000年后开始“三网一库”工程建设,即大力推进政府办公业务网、业务资源网、政府公众信息网和信息资源库的建设和完善,促进了政府机关信息资源的共享,实现了网络化、协同化办公,提高了工作质量和工作效率,政府网络公关得以快速发展。自2011年起,各级政府机关和部门又纷纷开设政务微博,将其作为获取社情民意、公开政务信息、推行网络问政、塑造政府形象的重要平台。近几年,以政务APP为代表的移动客户端快速成长起来,与政务微博一起成为政府网络公关中不可或缺的信息沟通媒介,其巨大的媒介优势和信息沟通效果,使政府网络公关展现出新的形态、新的活力。我国政府网络公关如今正朝着一个以公众为中心、政府网络公关媒介融合发展的良好局面迈进。但是,政府网络公关面对的是广泛而复杂的社会公众,所涉及的事务涵盖社会生活的方方面面,网络技术又改变了信息的传播方式,网络谣言、舆论压力、信息安全等问题对政府网络公关提出了严峻的挑战。因此,如何借助新兴网络媒介的优势,利用有效的公关手段,制定和实施适合中国国情的政府网络公关策略,使其职能能够得到充分发挥,成为现阶段政府必须着重思考的问题。以职能为主线分析我国政府网络公关所取得的成效、存在的问题,能够全面、清晰地了解当前我国政府网络公关的实际状况,帮助我们探寻完善政府网络公关的有效策略。政府网络公关具有政府形象塑造、公共危机治理、公共政策传播和信息服务等四项基本职能。政府网络公关的首要职能是政府形象塑造,其能够借助多元化网络公关媒介的优势,帮助政府树立沟通型、互动型、创新型等良好的政府形象。不过,面对复杂的网络环境,需要不断提升政府自身能力与素质,强化对公众的正确引导,加强对网络媒介的管理和应用,从而使政府网络公关的政府形象塑造功能得到更好地发挥。其次,公共危机治理是当代政府不可推卸的责任,也是政府网络公关的重要职能。政府网络公关在帮助政府获取准确信息、正确引导社会舆论、动员社会力量参与、修复政府形象、提升政府危机治理能力等方面发挥了重要作用。但由于政府网络公关意识和专门网络公关部门的欠缺,政府与公众间出现信息沟通不畅,影响了公共危机的有效治理。通过强化政府的网络危机意识、培养公众的责任意识、完善政府网络公关系统,能够有效提升政府的公共危机治理效能。再次,政府网络公关重新定义了公共政策的传播模式,畅通了政府与公众之间的政策信息沟通渠道,有利于政策传播优化和公共政策目标的实现。然而,公共政策传播的封闭性、公共政策传播反馈渠道受阻,以及公共政策传播的舆论场分离,严重阻碍了公共政策传播效果的实现。为此,应借助政府网络公关的有效方式和手段,创新公共政策传播的理念、内容和方式,实现公共政策传播的优化。最后,政府网络公关对完善政府信息服务有显着的正向效应,让政府信息服务的价值得到充分实现,让政府信息服务的效能大幅提升。但是,目前仍然存在政府在线信息服务能力不足、公众对信息服务参与度不高、政府信息服务不平衡以及政府与公众沟通不深入等问题。为此,应当充分发挥政府网络公关主体的作用,通过整合政府信息资源、提升政府信息服务能力和服务水平、增强公众的参与能力、升级政府信息服务平台、完善政府信息服务制度和创新政府信息服务模式,来让尽可能多的公众享受到优质的政府信息服务。中国已经迈进了新时代,明确了实现国家治理现代化的发展目标,我国的政府网络公关也必须与时俱进,实现从传统模式向现代模式的转变。“双向-主动-引导”是未来的发现方向,其既强调了政府网络公关在主客体间信息沟通的互动性,又能明确公关态度上的主动性,还体现了公关手段上的引导性,是未来政府网络公关模式的理想状态。
崔有波[7]（2019）在《互联网对学习型社会建设的影响研究》文中研究说明每一轮科技革命都可能会引发一轮教育革命,教育和学习作为推动人类社会发展的基础性社会活动,始终随着时代的发展而不断革新。文字和学校的出现标志着人类历史上第一次教育革命的到来,教育成为有计划、有组织的活动;造纸术和印刷术的出现标志着人类教育史上的第二次革命的到来,知识传播更为便利;第三次教育革命发生在农业社会向工业社会的过渡期,班级授课制的出现推动了规模化教学的发展,教育普及才真正得以推进。人类历史上第四次教育革命发生在工业社会向信息社会的过渡期,网络信息技术正引发教育系统的全面变革,教育方式、教育手段、教学内容、教育体制与教育目标都发生了明显的变化。互联网时代的到来深刻地改变了社会结构、社会关系、社会生产和生活方式以及人们的思维方式,整个教育生态被重塑,信息和知识瞬息万变,不断学习成为社会成员的基础性需求。再加上中国正处于社会转型期,人口素质需要提高,教育公平问题需要解决,社会创新活力需要激活,而互联网的独特优势将有助于上述问题的解决。因此,建设全民、终身、全面学习的学习型社会既是促进中国可持续发展的有效路径,又是互联网时代的必然选择。基于以上研判,本研究将学习型社会建设置于中国社会转型的宏观背景下,运用社会转型理论、网络社会理论、教育冲突理论等理念工具,从社会学视角出发,界定学习型社会的基本内涵,理清学习型社会建设理念的思想来源和历史演变,探究西方国家建设学习型社会的主要进展,分析在我国建设学习型社会的必要性和可能性,比较传统教学模式和网络时代的教学模式的主要区别,辩证分析互联网对学习型社会建设的积极影响和消极影响,并探寻互联网时代学习型社会建设的有效路径。导论部分首先解释了本研究的社会背景和现实意义,概括了人类历史上的四次教育革命,并从当代中国发展的实际出发分析了互联网对学习型社会建设的影响研究这一话题所具有的理论意义和实践意义。然后,从教育学、社会学、管理学、经济学和政治学等多个视角总结了学习型社会研究的主要进展,对网络教育、网络学习、虚拟学习社区等概念做了区分,在此基础之上界定了互联网和学习型社会的主要内涵。通过分析已有研究的不足,并基于社会转型理论、网络社会理论和教育冲突理论,提出了本文的研究思路、研究方法和可能的创新之处。中西方的学习型社会建设的理论与实践都经历了若干不同的发展过程。古代中国的“有教无类”教育思想和古希腊的“博雅教育”理念都可以看作是中西方学习型社会建设的思想萌芽,但是由于历史的局限性,学习型社会建设在古代中西方都未能实现。现代中西方的学习型社会建设都经历了起步、探索、发展等多个时期,互联网时代的到来,人们的求知欲望大增,社会发展速度加快,学习型社会建设成为必然之举。互联网信息技术的发展、网络学习的兴起和国家的鼓励支持为学习型社会建设提供了有利条件。互联网时代的到来重塑了教育生态。与传统教学模式相比,互联网时代的教学模式发生了很大的变化,主要表现为:教学主体经历了从单主体论到双主体论、从小众化到大众化的转变;教学内容经历了从有限性到无限性、从同质化到异质性的转变;教学从同时空性转变为超时空性,从年级年限制转变为无年级年限制;教学理念也经历了从师传生受到主动自学、从重视传授知识到重视培养信息素养的转变;教学目的也从培养人才转变为实现人的自我完善。互联网的内在特性与功能对学习型社会建设产生了积极影响。网络信息技术的发展增加了人们的闲暇时间,打破了教学的时空限制,助推了教育公平的实现,为全民终身全面学习创造了条件;提高了社会成员的学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率和学习转化力;助推实现自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、促进团队学习和系统思考,有助于构建学习型组织;能够满足学习者的多元化和个性化的学习需求;能够促进科研和学术的交流合作,促进创新型人才和创新型思维的培养,推动社会创新。同时,互联网对学习型社会建设的消极影响也不容忽视。首先,“数字鸿沟”的存在会加剧地域之间、阶层之间和代际之间的教育不平等。其次,“信息超载”现象会分散学习注意力,浪费学习时间,增加信息辨识难度,降低学习质量,导致信息迷航,迷失学习目标。再次,“碎片化学习”方式的盛行会降低学习者的辨识能力和深度学习能力,并助长不良学习习惯的养成,最终降低学习的实际效果。另外,“网络依赖”会助长学习者的学习惰性,抑制社会成员的原创能力,并加剧网络安全威胁。最后,“网络失范”现象的频发可能会加剧网络不良信息和消极网络文化对社会成员的误导。因此,中国的学习型社会建设要用好互联网这柄双刃剑。网络时代的学习型社会建设首先要营造公平、绿色、健康、安全的网络环境,这就需要打破网络壁垒、净化网络空间、完善网络法规和发展最新的网络信息技术。其次还要提高网络学习的质量,打造高水平的网络教学平台和高质量的网络学习资源,提高网络教学的效率,不断革新网络教学的方式。另外,还要加强对网络教学的审核与监管,防范资本对网络教学的过多干预,提高网络教学的规范性。结语部分回顾了本文的主要结论,并指出可能的拓展研究方向。
王子朦[8]（2019）在《大学生网络道德失范行为归因及对策分析》文中进行了进一步梳理从农业时代、工业时代到当下的信息时代,以及终将到来的智能时代,科技的发展推动着社会的进步和转型。其中,互联网的出现和发展对人类的文明进程产生巨大影响,它逐步改变人们原有的生活方式、交往方式,不断更新传统的文化理念。在全球化和信息化的时代背景下,多元的传播手段进一步加大信息传播的不可控性,使互联网呈现的信息内容良莠不齐。在纷杂不堪的网络环境中,作为网络主力军的大学生群体易出现网络道德失范行为。根据品德心理结构的“四因素说”,可将大学生网络道德失范行为分为对个体道德知、情、意的外显行为的研究,主要表现为在网络道德认知方面出现的失范行为、在网络道德情感方面出现的失范行为和在网络道德意志方面出现的失范行为。具体表现为大学生道德意识缺乏、道德价值观念迷失,道德责任感和羞耻感的缺失、道德移情两难以及网络成瘾问题。对于大学生网络道德失范行为的成因分析,可从以大学生为主体的内部因素和以学校、家庭及社会为主的外部环境因素两个方面进行解析。大学生的生理特殊性以及自我意识、从众心理、挫折—攻击心理、社交情绪、社会动机和去个体化等心理因素是内归因;高校德育效果欠佳、家庭网络道德教育的缺位、社会网络监管不力和网络自身的特殊性是外归因。结合大学生网络道德失范行为的现状和形成机理,不同的责任主体应有所作为。首先,大学生应主动强化自身的道德自律。树立正确的网络观,合理排解虚实情绪体验,养成“慎独”的网络道德行为习惯;其次,高校应通过丰富网络道德教育的内容、完善网络道德教育的方式、强化校园网络道德的监管来加强大学生网络道德教育;再次,家长应主动引导并规范大学生的网络行为,树立科学的教养理念,营造和谐的家庭网络环境;最后,社会职能部门更应在健全和完善现有法律法规的基础上,加强监管,重视网络道德文化建设,营造良好的社会网络环境。
陈玉辉[9]（2019）在《大学生自媒体网络责任意识研究》文中进行了进一步梳理互联网的迅猛发展与广泛普及加速了全球一体化发展进程,便捷发达的网络将世界各国交织为一个数据共享、互动高效的公共信息平台。一直以来,习近平总书记对互联网催生的新闻传播新技术、新机制、新模式都尤为关心,他强调,对于新媒体,不能一味地压制、管控,应以一种主动的形式去参与、去体会、去应用。而互联网对报纸、电视等一众传统媒体的变革还未彻底完成,新媒体技术的诞生与应用势必会又掀起新的媒体变革浪潮,即微信等信息载体的面世,为人人成为媒体提供了极大的便利条件,这标志着自媒体时代的面纱被揭开而这同时也对人类的道德伦理带来了挑战。但是在缺乏监管的自媒体网络环境下,各种各样的信息相互交织,良莠不齐,不利于大学生树立起健康积极的价值观,引发了包括责任意识淡薄、人格异化等在内的多种问题,如何增强大学生自媒体网络责任意识,是当前大学生整体道德素养研究的当务之急。文章对大学生自媒体网络责任意识展开全面深入地研究。首先,在对现有相关资料进行梳理和分析的前提下,对自媒体、网络责任意识和大学生自媒体网络责任意识等主要概念的含义进行了阐述,介绍了自媒体特征,同时深层次剖析了它对大学生网络意识所产生的各种影响。其次,通过访谈初步总结出大学生网络责任意识缺失的主要表现:轻度行为失范;中度行为失范和重度行为失范。并且尝试分析出其缺失的危害,后又从大学生因素,自媒体因素,教育因素以及社会综合环境因素等层面出发,深度全面地剖析导致当前大学生网络责任意识淡薄的主要成因,在以网络伦理等相关理论为指导的基础上,由此做出了大学生自媒体网络责任意识提升路径的研究。
何钰莹[10]（2019）在《人格权网络侵权行为的认定研究》文中研究表明人格权是每个人生存和发展的基础。它作为公民的一项基本权利,在整个民法体系中占据着核心地位。近年来,经济时代的快速发展使得人格权的内涵与外延得到了不断的充实与延伸。从人格权的内涵来看,人格权的内涵包括姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。从人格权的外延来看,网络的出现为人们提供了自由获取信息、沟通交流的广阔平台。它让公民的言论自由和知情权得到了充分实现,也让原本较为单一的人格权载体逐渐趋于多元。但是,事物具有两面性的哲学观点告诉我们,网络在包含诸多优点的同时,也必然具有一定的缺陷。虽然它为我们的生活带来了诸多便利,但是也让我们的个人隐私、个人名誉等人格权陷入了十分危险的境地。因此,为了更好的保护网络环境中的人格权,我们首先需要对人格权网络侵权行为的认定问题进行详细的研究。本文将从民法的角度对人格权网络侵权行为的认定进行探索。在对人格权网络侵权行为的特征、侵害客体、主要表现形式等相关概念进行探究的基础上,选取多个人格权网络侵权案件作为切入点,结合具体案例对人格权网络侵权行为的典型表现形式“人肉搜索”进行具体分析,并对“人肉搜索”过程中所侵犯的隐私权、名誉权的相关问题展开论述。最后结合我国的立法现状,从法律层面分析我国人格权网络侵权行为认定过程中存在的问题以及解决的方式与途径,为司法实践中更准确的对人格权网络侵权行为进行认定,更好的对被侵权人的人格权进行保护和救济提供合理的建议。本文的具体结构安排如下:文章第一部分为绪论,主要是对本文的研究背景、研究意义及研究方法、国内外的相关研究动态进行简要介绍,并在此基础上确定本文的研究重点。第二部分为人格权网络侵权行为概述,主要从人格权网络侵权行为的概念界定、侵害客体、主要表现形式三个方面对人格权网络侵权行为进行探索,并在此基础上将“人肉搜索”过程中侵犯的名誉权和隐私权确定为本文的研究重点。第三部分为典型案例及争议焦点。在介绍我国“人肉搜索”第一案和其他两个典型案例的基础上,整理归纳出案件焦点问题,并在下文中对案件争议焦点进行详细分析。第四部分为人格权网络侵权行为的认定,该部分在案例分析的基础上,对人格权网络侵权行为的构成要件、归责原则以及责任主体、责任形式等多个方面进行深入探索,详细的论述和研究了人格权网络侵权行为在法律层面和司法实践中是如何认定的,并对人格权网络侵权行为认定过程中存在的问题以及解决方式进行深入的剖析,为今后更好的对人格权网络侵权行为进行认定提供一定的借鉴意义,从而达到更好的保护公民人格权的目的。
二、网络环境下的虚假信息问题及其对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、网络环境下的虚假信息问题及其对策（论文提纲范文）
（1）新《广告法》视域下我国自媒体广告监管策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 论文研究背景及意义 |
| 1.1.1 论文研究背景 |
| 1.1.2 论文研究意义 |
| 1.2 国内外相关研究综述 |
| 1.2.1 国内相关研究 |
| 1.2.2 国外相关研究 |
| 1.2.3 国内外相关研究综述总结 |
| 1.3 论文研究思路和主要内容 |
| 1.3.1 论文研究思路 |
| 1.3.2 论文研究主要内容 |
| 1.4 论文研究的方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 文本分析法 |
| 1.4.3 调查研究法 |
| 1.5 论文研究的重点、难点及创新点 |
| 1.5.1 论文研究的重点 |
| 1.5.2 论文研究的难点 |
| 1.5.3 论文研究的创新点 |
| 第2章 新《广告法》视域概述 |
| 2.1 新《广告法》视域概念及特点 |
| 2.1.1 新《广告法》视域概念 |
| 2.1.2 新《广告法》视域特点 |
| 2.2 新《广告法》颁布 |
| 2.2.1 新《广告法》颁布的背景 |
| 2.2.2 新《广告法》颁布的意义 |
| 2.2.3 新《广告法》对互联网广告的增加 |
| 2.3 《互联网广告管理暂行办法》颁布 |
| 2.3.1 《互联网广告管理暂行办法》颁布的背景 |
| 2.3.2 《互联网广告管理暂行办法》对互联网广告的规制 |
| 2.3.3 《互联网广告管理暂行办法》对自媒体广告的规制 |
| 第3章 自媒体广告概述 |
| 3.1 自媒体广告概念 |
| 3.2 自媒体广告发展背景 |
| 3.2.1 技术催生新的互联网广告形式 |
| 3.2.2 受众地位崛起影响广告传播规则 |
| 3.2.3 自媒体投放广告的商业优势 |
| 3.3 自媒体广告类型 |
| 3.3.1 按传播主体分类 |
| 3.3.2 按内容领域分类 |
| 3.3.3 按表现形式分类 |
| 3.3.4 按投放平台分类 |
| 3.4 自媒体广告传播特点 |
| 3.4.1 传播主体的广泛性 |
| 3.4.2 传播形式的隐匿性 |
| 3.4.3 传播过程的互动性 |
| 3.4.4 传播效果的针对性 |
| 3.5 自媒体广告对广告产业的影响 |
| 3.5.1 对广告营销方式的影响 |
| 3.5.2 对广告审美文化的影响 |
| 3.5.3 对广告投放效果的影响 |
| 第4章 我国自媒体广告监管概述 |
| 4.1 自媒体广告监管概念 |
| 4.1.1 监管概念 |
| 4.1.2 自媒体广告监管概念 |
| 4.2 自媒体广告监管现状 |
| 4.2.1 自媒体广告监管部门 |
| 4.2.2 自媒体广告监管模式 |
| 4.2.3 自媒体广告监管进程 |
| 4.3 我国自媒体广告监管的必要性和可行性 |
| 4.3.1 我国自媒体广告监管的必要性 |
| 4.3.2 我国自媒体广告监管的可行性 |
| 4.4 自媒体广告监管类型 |
| 4.4.1 自媒体广告的自查 |
| 4.4.2 自媒体广告的他查 |
| 4.5 我国自媒体广告监管特点 |
| 4.5.1 监管对象的模糊化 |
| 4.5.2 监管主体的多元化 |
| 4.5.3 监管手段的技术化 |
| 第5章 我国自媒体广告监管的文本分析 |
| 5.1 研究方法 |
| 5.1.1 文本分析法 |
| 5.1.2 连续比较法 |
| 5.2 我国自媒体广告监管的文本选取 |
| 5.2.1 文本选取的原则 |
| 5.2.2 文本选取的结果 |
| 5.3 我国自媒体广告监管的文本分析过程 |
| 5.3.1 文本情感分析 |
| 5.3.2 文本编码分析 |
| 5.4 我国自媒体广告监管的文本分析结果 |
| 5.4.1 我国自媒体广告监管整体发展状况 |
| 5.4.2 我国自媒体广告违法违规主要类型 |
| 5.4.3 我国自媒体广告违法违规主要原因 |
| 第6章 我国自媒体广告监管的调查研究 |
| 6.1 我国自媒体广告监管的问卷调查 |
| 6.1.1 研究目的 |
| 6.1.2 样本容量 |
| 6.1.3 抽样方案 |
| 6.1.4 问卷设计 |
| 6.1.5 调查结果分析 |
| 6.2 我国自媒体广告监管的深度访谈 |
| 6.2.1 访谈对象 |
| 6.2.2 访谈进程 |
| 6.2.3 访谈结果 |
| 第7章 我国自媒体广告监管难点及其原因 |
| 7.1 我国自媒体广告监管难点 |
| 7.1.1 广告性质界定难 |
| 7.1.2 监管部门执法难 |
| 7.1.3 监测技术覆盖难 |
| 7.1.4 活动主体自律难 |
| 7.1.5 消费者自我保护难 |
| 7.2 我国自媒体广告监管困难的原因 |
| 7.2.1 法律法规未对软文类广告明确规制 |
| 7.2.2 行政体系不畅影响自媒体广告执法 |
| 7.2.3 广告监测技术滞后于行业发展速度 |
| 7.2.4 活动主体在商业价值观上存在缺陷 |
| 7.2.5 消费者主动参与广告监管动力不足 |
| 第8章 新《广告法》视域下我国自媒体广告监管对策 |
| 8.1 多维强化自媒体广告明示义务 |
| 8.1.1 法律法规强化自媒体广告明示义务 |
| 8.1.2 政府强化自媒体广告明示指导监督 |
| 8.1.3 平台强化自媒体广告明示统一管理 |
| 8.2 建立自媒体广告监管长效机制 |
| 8.2.1 行政部门转变自媒体广告监管思路 |
| 8.2.2 重视其它力量参与自媒体广告监管 |
| 8.3 运用专业广告监测技术助力监管 |
| 8.3.1 逐级完善政府广告监测的技术设备 |
| 8.3.2 鼓励政府寻求第三方监测机构合作 |
| 8.4 提升自媒体广告行业伦理道德素养 |
| 8.4.1 增强对参与者伦理道德素养的引导 |
| 8.4.2 行业合力构筑广告伦理道德的防线 |
| 8.5 加强公众参与监管的意识能力 |
| 8.5.1 培养自媒体环境中公众的媒介素养 |
| 8.5.2 畅通公众参与自媒体广告监管渠道 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得学术成果 |
| 附录A 用户关于自媒体广告监管认知、态度及行为的调查问卷 |
| 附录B |
（2）我国互联网不正当竞争行为法律规制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 互联网不正当竞争规制的相关理论 |
| 1.2.2 我国互联网不正当竞争专门条款的规范研究 |
| 1.2.3 互联网不正当竞争规制的域外经验 |
| 1.2.4 互联网不正当竞争规制的研究评价与展望 |
| 1.3 论文框架、研究方法与创新点 |
| 1.3.1 论文框架 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 论文创新点 |
| 第2章 互联网不正当竞争行为法律规制问题的界定 |
| 2.1 互联网不正当竞争行为的概念与特征 |
| 2.1.1 互联网不正当竞争行为的概念 |
| 2.1.2 互联网不正当竞争为的特征 |
| 2.2 互联网不正当竞争行为的类型 |
| 2.2.1 干扰、排他型不正当竞争行为 |
| 2.2.2 误导型不正当竞争行为 |
| 2.2.3 数据型不正当竞争行为 |
| 2.3 互联网不正当竞争行为法律规制的特殊性 |
| 2.3.1 行为成本低影响大 |
| 2.3.2 规制目标多元 |
| 第3章 我国互联网不正当竞争行为法律规制的现状 |
| 3.1 我国互联网不正当竞争行为法律规制的立法现状 |
| 3.1.1 法律修改与规则模式转换 |
| 3.1.2 竞争法律之间存在交叉 |
| 3.1.3 竞争规则与行业监管规则并行 |
| 3.2 我国互联网不正当竞争行为法律规制的执法现状 |
| 3.2.1 执法机关首获执法权限 |
| 3.2.2 新条文目前已经得以适用 |
| 3.3 我国互联网不正当竞争行为法律规制的司法现状 |
| 3.3.1 案件覆盖面广 |
| 3.3.2 竞争利益维度多元 |
| 3.3.3 注重长期效应 |
| 3.3.4 存在技术中立的趋势 |
| 第4章 我国互联网不正当竞争行为法律规制的不足 |
| 4.1 我国互联网不正当竞争行为法律规制的立法不足 |
| 4.1.1 立法多头 |
| 4.1.2 逻辑混乱 |
| 4.1.3 与实践经验匹配性不足 |
| 4.2 我国互联网不正当竞争行为法律规制的执法不足 |
| 4.2.1 执法经验不足 |
| 4.2.2 执法水平参差不齐 |
| 4.3 我国互联网不正当竞争行为法律规制的司法不足 |
| 4.3.1 裁判思路不够稳定 |
| 4.3.2 对既有案件缺乏梳理 |
| 第5章 互联网不正当竞争行为法律规制的域外经验与借鉴 |
| 5.1 立法经验及其借鉴 |
| 5.1.1 “权利主义”的立法模式 |
| 5.1.2 “法益主义”的立法模式 |
| 5.2 执法经验及其借鉴 |
| 5.2.1 域外执法机构对互联网不正当竞争保持高度关注 |
| 5.2.2 域外竞争机构遵循正当程序的执法理念 |
| 5.3 司法经验及其借鉴 |
| 5.3.1 类似行为基于不同价值观可产生不同判决结果 |
| 5.3.2 通过“效能竞争”理论认定不正当竞争损害 |
| 5.3.3 通过司法政策影响法律适用和立法 |
| 第6章 完善我国互联网不正当竞争行为法律规制的建议 |
| 6.1 我国互联网不正当竞争行为法律规制的基本原则 |
| 6.1.1 秉持诚实信用和商业道德 |
| 6.1.2 注重利益平衡和激励相容 |
| 6.1.3 保持技术中立和包容审慎 |
| 6.2 我国互联网不正当竞争行为法律规制的模式选择 |
| 6.2.1 从一元规制走向多元协调 |
| 6.2.2 摒弃“本身违法”的思维模式 |
| 6.3 我国互联网不正当竞争行为法律规制的立法完善 |
| 6.3.1 行为类型化 |
| 6.3.2 要件具体化 |
| 6.3.3 标准明确化 |
| 6.4 我国互联网不正当竞争行为法律规制的执法完善 |
| 6.4.1 制定落实不正当竞争政策 |
| 6.4.2 秉承技术中立的执法理念 |
| 6.4.3 强化机构之间的沟通配合 |
| 6.5 我国互联网不正当竞争行为法律规制的司法完善 |
| 6.5.1 形成稳定裁判思路标准 |
| 6.5.2 实施案例群的司法政策 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）社交网络虚假信息传播影响因素及治理策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内外虚假信息相关研究起源与发展 |
| 1.2.2 网络信息传播行为的影响因素研究 |
| 1.2.3 国内外研究现状述评 |
| 1.3 研究内容和研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念及理论基础 |
| 2.1 社交网络相关概念 |
| 2.1.1 社交网络的概念 |
| 2.1.2 社交网络的分类 |
| 2.2 虚假信息相关概念 |
| 2.2.1 虚假信息的含义 |
| 2.2.2 虚假信息传播行为 |
| 2.2.3 社交网络中的虚假信息传播 |
| 2.2.4 社交网络虚假信息传播特点 |
| 2.3 S-O-R模型 |
| 2.3.1 S-R模型 |
| 2.3.2 S-O-R模型 |
| 2.4 风险感知理论 |
| 2.4.1 风险感知理论概述 |
| 2.4.2 风险感知相关研究 |
| 2.5 感知价值理论 |
| 2.5.1 感知价值理论概述 |
| 2.5.2 感知价值理论相关研究 |
| 第3章 社交网络虚假信息传播行为影响因素模型构建 |
| 3.1 社交网络虚假信息传播行为影响因素模型构建 |
| 3.2 有机体对虚假信息传播行为的影响 |
| 3.2.1 风险感知 |
| 3.2.2 感知价值 |
| 3.2.3 信任感知 |
| 3.2.4 知识水平 |
| 3.3 外部刺激对有机体的影响 |
| 3.3.1 信息数量与质量 |
| 3.3.2 媒体接触 |
| 第4章 社交网络环境下虚假信息传播行为影响因素实证研究 |
| 4.1 调查对象选择与调查问卷设计 |
| 4.1.1 调查对象的选择 |
| 4.1.2 问卷设计 |
| 4.2 问卷结构与预调查 |
| 4.2.1 问卷结构 |
| 4.2.2 预调查 |
| 4.3 样本数据收集与验证 |
| 4.3.1 样本数据描述性统计 |
| 4.3.2 正式问卷信度与效度检验 |
| 4.4 测量模型的信度与效度检验 |
| 4.4.1 结构效度检验 |
| 4.4.2 信度与聚敛效度检验 |
| 4.4.3 区分效度检验 |
| 4.5 结构方程模型检验 |
| 4.5.1 路径系数的显着性检验 |
| 4.5.2 模型拟合度检验 |
| 4.5.3 研究假设检验 |
| 4.6 数据结果分析讨论 |
| 4.6.1 外部刺激对有机体的作用 |
| 4.6.2 有机体对虚假信息传播行为的影响 |
| 第5章 网络虚假信息治理策略 |
| 5.1 政府依法全程治理 |
| 5.1.1 依法治理 |
| 5.1.2 全程治理 |
| 5.2 技术监管切断传播源头 |
| 5.2.1 预测虚假信息传播流行度 |
| 5.2.2 追溯虚假信息传播源头 |
| 5.2.3 关注虚假信息情感倾向 |
| 5.3 媒体沟通与用户监督 |
| 5.3.1 加强媒体沟通 |
| 5.3.2 建立用户自主监管机制 |
| 5.4 提升公众信息媒介素养 |
| 5.4.1 用户自我实践与学习 |
| 5.4.2 公共信息机构助力提升信息素养 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究局限与展望 |
| 6.2.1 研究局限 |
| 6.2.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介及科研成果 |
| 致谢 |
（4）网络信息环境下青海大学生社会主义核心价值观培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究重点难点及创新之处 |
| 1.4.1 研究重点和难点 |
| 1.4.2 研究创新之处 |
| 第二章 相关概念界定及理论综述 |
| 2.1 网络信息异化与马克思主义异化理论 |
| 2.1.1 马克思主义异化理论 |
| 2.1.2 网络信息异化及信息拜物教 |
| 2.1.3 马克思主义异化理论与网络信息异化的关系 |
| 2.2 社会主义核心价值观 |
| 2.2.1 社会主义核心价值观的提出及内涵 |
| 2.2.2 网络信息环境下加强大学生社会主义核心价值观培育的现实必要性 |
| 2.2.2.1 是培养合格建设者和接班人的需要 |
| 2.2.2.2 是抵制多种社会思潮挑战的需要 |
| 2.2.2.3 是“互联网+教育”环境变化的需要 |
| 第三章 网络信息环境下青海大学生社会主义核心价值观调查 |
| 3.1 网络信息环境下青海大学生社会主义核心价值观调查基本情况 |
| 3.1.1 青海大学生网络信息调查基本情况 |
| 3.1.2 青海大学生网络信息异化调查基本情况 |
| 3.1.3 网络信息环境下青海大学生社会主义核心价值观调查基本情况 |
| 3.2 网络信息环境下青海大学生社会主义核心价值观的主要表现 |
| 3.2.1 青海大学生网络信息异化的主要表现 |
| 3.2.2 网络信息环境下青海大学生社会主义核心价值观的主要表现 |
| 第四章 网络信息环境下信息异化对青海大学生社会主义核心价值观影响及成因分析 |
| 4.1 消极影响 |
| 4.1.1 增加了大学生社会主义核心价值观教育的复杂性 |
| 4.1.2 非主流意识形态挑战了大学生价值观的健康发展 |
| 4.1.3 信息的“泛娱乐化”影响了大学生的价值取向 |
| 4.1.4 削弱了大学生自觉学习社会主义核心价值观的主动性 |
| 4.2 成因分析 |
| 4.2.1 网络信息的虚假性 |
| 4.2.2 网络信息的多元化 |
| 4.2.3 网络信息的泛娱乐化 |
| 4.2.4 大学生网络素养有待提高 |
| 第五章 网络信息环境下青海大学生社会主义核心价值观的培育和践行 |
| 5.1 充分发挥思想政治理论课主渠道、主阵地的作用 |
| 5.1.1 强化马克思主义理论教育 |
| 5.1.2 强化中国特色社会主义信念教育 |
| 5.1.3 强化社会主义核心价值观教育 |
| 5.2 将本土化教育融入青海大学生社会主义核心价值观的培育之中 |
| 5.2.1 结合青海省情突出社会主义核心价值观教育的特色内容 |
| 5.2.2 大力宣传改革开放以来青海省地区的巨大变化 |
| 5.2.3 将少数民族优秀传统文化融入大学生社会主义核心价值观教育之中 |
| 5.3 以新青海精神助推青海大学生社会主义核心价值观践行 |
| 5.3.1 致力于发挥青海地区的时代楷模精神 |
| 5.3.2 立足于“两弹一星”精神、“五个特别”青藏高原精神 |
| 5.3.3 依托于青海红色文化所蕴含的革命精神 |
| 5.4 占领网络高地,发挥网络信息正能量教育功能 |
| 5.4.1 清朗网络空间,弘扬主流文化价值观 |
| 5.4.2 丰富网络教学模式,提高大学生学习社会主义核心价值观的主动性 |
| 5.4.3 加强网络法制教育,提高大学生网络素养 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间科研成果简介 |
| 附录 |
（5）网络环境下大学生从众心理的引导与教育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.现实意义 |
| (二)国内外研究现状 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| (三)论文研究方法与创新之处 |
| 1.论文研究方法 |
| 2.论文创新之处 |
| 一、网络环境下从众心理概念的界定分类及影响因素 |
| (一)从众心理的概念界定 |
| 1.从众 |
| 2.从众心理 |
| 3.大学生网络从众心理 |
| (二)网络环境下大学生从众心理的分类 |
| 1.理性从众心理 |
| 2.非理性从众心理 |
| 3.众从 |
| (三)网络环境下大学生从众心理的影响因素 |
| 1.信息影响和规范影响 |
| 2.群体因素 |
| 3.个体因素 |
| 4.情境因素 |
| 二、网络环境下大学生从众心理的现状原因及影响分析 |
| (一)调查问卷设计及样本情况 |
| 1.调查问卷设计 |
| 2.样本情况 |
| (二)网络环境下大学生从众心理现状分析 |
| 1.大学生网络依赖现象分析 |
| 2.网络从众心理认知度分析 |
| (三)大学生从众心理表现分析 |
| 1.现实层面大学生从众心理具体表现 |
| 2.网络层面大学生从众心理具体表现 |
| (四)网络环境下大学生从众心理原因分析 |
| 1.传统文化的影响 |
| 2.社会大环境的影响 |
| 3.网络的独特影响 |
| 4.大学生自身原因 |
| (五)网络环境下大学生从众心理影响分析 |
| 1.大学生从众心理正面影响分析 |
| 2.大学生从众心理负面影响分析 |
| 三、网络环境下关于大学生从众心理的引导与教育对策研究 |
| (一)运用新媒体正确引导大学生从众心理 |
| 1.利用“议程设置”,正确引导网络舆论 |
| 2.利用“沉默螺旋”,把握正确从众心态 |
| 3.加强大学生网络媒介素养教育 |
| (二)通过心理引导加强大学生从众心理教育 |
| 1.进行网络心理素质教育,强化大学生心理素质 |
| 2.发挥网络人物带动作用,加强典范效应 |
| 3.加强大学生自我效能和自主意识教育 |
| (三)多管齐下,发挥大学生从众心理的积极作用 |
| 1.加强校园网络文化建设,营造良好育人环境 |
| 2.重视家庭教育,增强大学生自信心 |
| 3.发挥网络非正式群体带动作用 |
| 4.锤炼品德修为,强化大学生网络综合素质 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 1.着作类 |
| 2.学位论文类 |
| 3.学术论文类 |
| 4.会议论文类 |
| 附录 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（6）信息社会场域中我国政府网络公关的职能研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由及意义 |
| 二、国内外研究现状述评 |
| 三、研究思路与内容 |
| 四、研究方法 |
| 五、创新之处与存在的不足 |
| 第一章 政府网络公关的理论阐释 |
| 第一节 政府网络公关的内涵解析 |
| 一、政府网络公关的涵义 |
| 二、政府网络公关的基本要素 |
| 三、政府网络公关的特征 |
| 四、政府网络公关的比较性优势 |
| 第二节 政府网络公关的主要形式 |
| 一、政府门户网站的综合公关 |
| 二、电子邮件的针对性公关 |
| 三、政府网络论坛的引导公关 |
| 四、“两微一端”的“微时代”实时公关 |
| 第三节 政府网络公关的主要职能 |
| 一、政府形象塑造 |
| 二、公共危机治理 |
| 三、公共政策传播 |
| 四、政府信息服务 |
| 第四节 政府网络公关研究的理论基础 |
| 一、政府再造理论 |
| 二、风险社会理论 |
| 三、分众传播理论 |
| 四、新公共服务理论 |
| 第二章 我国政府网络公关的兴起与发展 |
| 第一节 我国政府网络公关兴起的背景 |
| 一、信息社会的来临 |
| 二、信息社会的基本特征 |
| 第二节 信息社会我国政府网络公关面临的机遇 |
| 一、政府网络公关基础夯实 |
| 二、政府网络公关动力增强 |
| 三、政府网络公关能力提升 |
| 四、发达国家提供了经验借鉴 |
| 第三节 信息社会我国政府网络公关面对的挑战 |
| 一、信息传播方式变革,致使政府网络公关的难度加大 |
| 二、信息传播速度提升,致使政府网络公关的反应时间减少 |
| 三、传受角色模糊,致使政府网络公关针对性不足 |
| 四、把关人角色弱化,致使政府网络公关信息传播失真 |
| 第四节 我国政府网络公关的发展历程 |
| 一、政府网络公关之萌芽:政府门户网站的建立 |
| 二、政府网络公关之成长:“三网一库”工程”的建设 |
| 三、政府网络公关之强化:“政务微博”的实时互动 |
| 四、政府网络公关之新形态:新兴媒介的开发应用 |
| 第三章 政府形象塑造与政府网络公关 |
| 第一节 信息社会对政府形象塑造的影响 |
| 一、政府形象与政府形象塑造的内涵 |
| 二、信息社会政府形象塑造的紧迫性 |
| 三、信息社会政府形象塑造的新导向 |
| 第二节 政府网络公关塑造政府形象的实效 |
| 一、政府网络公关在政府形象塑造中的积极作用 |
| 二、政府网络公关在政府形象塑造中的困境 |
| 第三节 政府网络公关塑造政府形象的策略 |
| 一、提升政府自身素质与能力,夯实政府形象塑造的基础 |
| 二、增进与公众的信息沟通,营造良好的政府形象塑造环境 |
| 三、加强对网络媒介的管理与应用,完善政府形象塑造机制 |
| 第四章 公共危机治理与政府网络公关 |
| 第一节 信息社会公共危机治理的新趋势 |
| 一、要求政府第一时间争夺话语权 |
| 二、要求信息沟通公开透明 |
| 三、要求多元主体协同参与 |
| 四、要求重视日常危机预警和处置预案的建设 |
| 第二节 政府网络公关对于公共危机治理的突出作用 |
| 一、沟通信息与引导舆论,塑造应对公共危机的良好环境 |
| 二、动员社会力量,实现公共危机的多元共治 |
| 三、修复与优化政府形象,提高公共危机治理效能 |
| 第三节 政府网络公关应用于我国公共危机治理的困境 |
| 一、政府网络公关的意识狭隘、能力欠缺 |
| 二、缺少专门的政府网络公关部门和统一的制度规划 |
| 三、政府网络公关的信息沟通不畅 |
| 四、公众对政府的信任不足制约政府网络公关 |
| 第四节 公共危机治理中政府网络公关的完善 |
| 一、提升政府的网络公关能力 |
| 二、培养合格的“网络公民” |
| 三、优化政府与公众的互动交流 |
| 第五章 公共政策传播优化与政府网络公关 |
| 第一节 我国公共政策传播的现状 |
| 一、公共政策与公共政策传播的内涵 |
| 二、信息社会公共政策传播的新态势 |
| 三、当前我国公共政策传播的现实困境 |
| 第二节 政府网络公关促进公共政策传播优化的机理 |
| 一、两者的建构理论相同 |
| 二、两者在信息传播方面的性能相同 |
| 三、两者的价值取向高度一致 |
| 第三节 政府网络公关促进公共政策传播优化的策略 |
| 一、以“共治共享”理念为引领,创新政策传播思维 |
| 二、以人性化为原则,创新政策传播内容 |
| 三、以多元化为方向,创新政策传播方式 |
| 四、以信息技术为依托,创新政策传播媒介与手段 |
| 第六章 政府信息服务与政府网络公关 |
| 第一节 我国政府信息服务的现状 |
| 一、政府信息与政府信息服务的内涵 |
| 二、信息社会政府信息服务的发展趋势 |
| 三、目前我国政府信息服务存在的问题 |
| 四、我国政府信息服务问题的成因 |
| 第二节 政府网络公关对完善政府信息服务的正向效应 |
| 一、实现政府信息服务的价值目标 |
| 二、创新政府信息服务的实现方式 |
| 三、提升政府信息服务的整体效能 |
| 第三节 基于政府网络公关考量的政府信息服务完善对策 |
| 一、发挥政府网络公关主体的作用 |
| 二、完善政府信息服务制度 |
| 三、创新政府信息服务模式 |
| 四、提高公众参与政府信息服务的能力 |
| 结语我国政府网络公关的发展趋势 |
| 一、变单向为双向:强化政府与公众的网络互动 |
| 二、变被动为主动:提升政府网络公关的主动性 |
| 三、变牵制为引导:强化对网络舆论的正面引导 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在读期间科研成果 |
（7）互联网对学习型社会建设的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 导论 |
| 一、选题背景及意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)选题意义 |
| 二、相关研究回顾 |
| (一)既有研究的主要视角 |
| (二)既有研究的主要内容 |
| (三)既有研究的不足之处 |
| 三、主要概念的界定 |
| (一)互联网 |
| (二)学习型社会 |
| 四、主要理论工具 |
| (一)社会转型理论 |
| (二)网络社会理论 |
| (三)教育冲突理论 |
| 五、研究思路、研究方法与可能的创新之处 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)可能的创新之处 |
| 第一章 互联网时代学习型社会建设的内在逻辑 |
| 第一节 学习型社会建设的历史脉络 |
| 一、古代中西方建设学习型社会的思想渊源 |
| 二、现代中国建设学习型社会的进展 |
| 三、西方国家建设学习型社会的进展 |
| 第二节 互联网时代建设学习型社会的必要性 |
| 一、信息时代人民的求知欲望大增 |
| 二、传统的教学体系存在缺陷 |
| 三、应对未来社会发展变化的需要 |
| 第三节 互联网时代建设学习型社会的可能性 |
| 一、互联网技术的发展 |
| 二、网络教学的兴起 |
| 三、国家鼓励开展网络教学 |
| 第二章 互联网时代教学模式与传统教学模式的比较 |
| 第一节 教学主体的不同 |
| 一、从“单主体论”到“双主体论” |
| 二、从“小众化”到“大众化” |
| 第二节 教学内容的不同 |
| 一、教学内容从“有限性”到“无限性” |
| 二、教学内容从“同质性”到“异质性” |
| 第三节 教学时空的不同 |
| 一、教学从“同时空性”到“超时空性” |
| 二、教学从“年级年限制”到“无年级年限制” |
| 第四节 教学理念的不同 |
| 一、从“师传生受”到“主动自学” |
| 二、从重视“传授知识”到重视培养“信息素养” |
| 三、教学目的从“培养人才”到“自我完善” |
| 第三章 互联网对学习型社会建设的积极影响 |
| 第一节 为全民终身全面学习创造条件 |
| 一、增加闲暇时间 |
| 二、打破教学的时空限制 |
| 三、助推教育公平的实现 |
| 第二节 提高了社会成员的学习力 |
| 一、激发社会成员的学习动力 |
| 二、提高社会成员的学习能力 |
| 三、有助于培养学习毅力 |
| 四、有助于提高学习效率 |
| 五、有助于提高学习转化力 |
| 第三节 有助于构建学习型组织 |
| 一、有助于组织成员实现自我超越 |
| 二、有助于改善组织成员心智模式 |
| 三、有助于凝聚共同愿景 |
| 四、促进开展团队学习 |
| 五、有利于进行系统思考 |
| 第四节 满足多元化和个性化的学习需求 |
| 一、互联网有助于促进多元化学习 |
| 二、互联网有助于促进个性化学习 |
| 三、互联网时代个性化与多元化学习的技术与实践 |
| 第五节 促进创新性学习 |
| 一、互联网促进科研和学术的交流合作 |
| 二、互联网促进创新型人才的培养 |
| 三、互联网促进创新性思维的培养 |
| 第四章 互联网对学习型社会建设的消极影响 |
| 第一节 “数字鸿沟”挑战教育公平 |
| 一、“数字鸿沟”的影响因素与具体表现 |
| 二、“数字鸿沟”可能扩大“教育鸿沟” |
| 第二节 “信息超载”模糊学习焦点 |
| 一、分散学习注意力,浪费学习时间 |
| 二、增加信息辨识难度,降低学习质量 |
| 三、导致信息迷航,迷失学习目标 |
| 第三节 “碎片化学习”降低学习效果 |
| 一、“碎片化学习”的成因与特征 |
| 二、“碎片化学习”降低学习效果 |
| 第四节 “网络依赖”降低学习动力 |
| 一、“网络依赖”的成因与表现 |
| 二、“网络依赖”降低学习动力 |
| 第五节 “网络失范”误导学习方向 |
| 一、“网络失范”的原因与表现 |
| 二、“网络失范”误导学习方向 |
| 第五章 互联网时代学习型社会建设的路径选择 |
| 第一节 营造良好的网络教学环境 |
| 一、实现网络教学资源的共享 |
| 二、营造健康的网络教学环境 |
| 三、为网络教学提供安全保障 |
| 第二节 提高网络学习的质量 |
| 一、建设高水平的网络教学平台 |
| 二、提高网络学习的效率 |
| 三、利用最新信息技术革新教学方式 |
| 第三节 提升网络教学的规范性 |
| 一、加强网络教学的审核与管理 |
| 二、防范资本对网络教学的过多干预 |
| 结语 |
| 一、本研究的基本结论 |
| (一)互联网的内在特征顺应了学习型社会建设的需要 |
| (二)互联网只是建设学习型社会的一种辅助性手段 |
| (三)互联网对学习型社会建设的积极影响和消极影响并存 |
| (四)互联网促进了“泛教育”和“泛学习”时代的到来 |
| (五)互联网时代学会“学习”比学习知识更重要 |
| 二、可能的拓展研究 |
| (一)教学活动在互联网的不同发展阶段呈现的规律与趋势 |
| (二)教育事业的进步对互联网发展的影响 |
| (三)网络时代建设学习型社会的必要警惕 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）大学生网络道德失范行为归因及对策分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 一、问题提出、研究目的及意义 |
| (一)问题提出 |
| (二)研究目的 |
| (三)研究意义 |
| 二、本课题国内外研究现状及研究趋势 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)研究趋势 |
| 三、本课题核心概念界定 |
| (一)大学生 |
| (二)网络道德失范 |
| 四、本课题研究的主要内容、重难点及创新之处 |
| (一)本课题研究的主要内容 |
| (二)本课题研究的重难点 |
| (三)本课题研究的创新之处 |
| 五、本课题研究方法 |
| 六、本课题研究思路 |
| 第二章 大学生网络道德失范行为的表征 |
| 一、大学生网络道德失范行为表征的理论基础 |
| 二、大学生网络道德失范行为的表现 |
| (一)在网络道德认知方面出现的失范行为 |
| (二)在网络道德情感方面出现的失范行为 |
| (三)在网络道德意志方面出现的失范行为 |
| 二、大学生网络道德失范行为的特征 |
| (一)网络道德失范主体身份的多样性 |
| (二)网络道德失范行为方式的隐匿性 |
| (三)网络道德失范活动场域的超时空性 |
| 第三章 大学生网络道德失范行为的归因 |
| 一、大学生网络道德失范行为归因的理论基础 |
| 二、内归因 |
| (一)大学生生理因素 |
| (二)大学生心理因素 |
| 三、外归因 |
| (一)高校德育效果欠佳 |
| (二)家庭网络道德教育的缺位 |
| (四)社会网络监管不力 |
| (五)网络技术自身的特性 |
| 第四章 调适大学生网络道德失范行为的对策建议 |
| 一、强化大学生网络道德自律 |
| (一)树立正确的网络观,提高网络安全意识 |
| (二)学会情绪管理策略,主动向他人寻求帮助 |
| (三)恪守网络道德“慎独”原则,养成良好网络行为习惯 |
| 二、加强高校的网络道德教育 |
| (一)丰富网络道德教育的内容,重视网络审美教育 |
| (二)完善线上线下的网络道德教育,提供道德实践的机会 |
| (三)强化校园网络监管,加强对失范行为的监督 |
| 三、重视家庭的网络道德影响力 |
| (一)形成“德智”并重的教养理念,切忌重堵轻疏 |
| (二)重视言传身教的作用,加强监督与引导 |
| 四、营造良好的网络道德环境 |
| (一)完善网络法律法规,注重发展性和可操作性 |
| (二)强化网络技术控制,优化网络管理功能 |
| (三)重视网络道德文化建设,打造和谐的网络生态环境 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的论文目录 |
| 附录 ：大学生网络使用情况问卷调查 |
（9）大学生自媒体网络责任意识研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题的背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.2.1 国内相关研究综述 |
| 1.2.2 国外相关研究综述 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新点和不足 |
| 1.4.1 创新点 |
| 1.4.2 不足 |
| 2 大学生自媒体网络责任意识研究理论界定 |
| 2.1 自媒体的含义、类型及特点 |
| 2.1.1 自媒体的含义及特点 |
| 2.1.2 自媒体的类型 |
| 2.2 大学生自媒体网络责任意识 |
| 2.2.1 责任意识与网络责任意识的界定 |
| 2.2.2 自媒体网络责任意识 |
| 2.2.3 大学生自媒体网络责任意识 |
| 2.3 加强大学生自媒体网络责任意识的现实意义 |
| 2.3.1 大学生道德素养全面提升的内在要求 |
| 2.3.2 高校思政教育有序开展的客观诉求 |
| 2.3.3 良好网络秩序形成的迫切需要 |
| 3 大学生自媒体网络责任意识缺失的表现及危害 |
| 3.1 大学生自媒体网络责任意识缺失的主要表现 |
| 3.1.1 轻度行为失范 |
| 3.1.2 中度行为失范 |
| 3.1.3 重度行为失范 |
| 3.2 大学生自媒体网络责任意识缺失的危害 |
| 3.2.1 个体危害 |
| 3.2.2 社会危害 |
| 4 大学生自媒体网络责任意识缺失的原因分析 |
| 4.1 自身因素 |
| 4.1.1 大学生行为自律的能力较差 |
| 4.1.2 大学生宣泄情绪的心理需求 |
| 4.1.3 大学生辨别信息的经验不足 |
| 4.2 自媒体因素 |
| 4.2.1 优质内容愈少,腐蚀三观 |
| 4.2.2 言论自由解放,群体极化 |
| 4.3 教育引导因素 |
| 4.3.1 家庭教育功能普遍弱化 |
| 4.3.2 高校存在重智育轻德育的现象 |
| 4.3.3 网络责任教育内容单一 |
| 4.3.4 网络责任教育人才匮乏 |
| 4.4 社会环境因素 |
| 4.4.1 西方价值观强势渗透 |
| 4.4.2 社会矛盾的网络表达 |
| 4.4.3 网络法律法规不健全 |
| 4.4.4 网络舆论的导向偏失 |
| 5 大学生自媒体网络责任意识的提升路径 |
| 5.1 大学生承担培养的主体作用 |
| 5.1.1 自觉增强自律意识和法律意识 |
| 5.1.2 注重提高自身的网络道德评价能力 |
| 5.1.3 注重提高自身的网络信息辨别能力 |
| 5.2 自媒体承担培养的载体作用 |
| 5.2.1 自媒体行业自觉提高媒介素养 |
| 5.2.2 自媒体运营商切实加强行业自律 |
| 5.3 高校承担培养的基础作用 |
| 5.3.1 树立正确的责任教育理念 |
| 5.3.2 完善高校教育模式和教育目标 |
| 5.3.3 强化自媒体平台的教育引导作用 |
| 5.3.4 加强大学生的网络法律知识教育 |
| 5.4 多方联动承担培养的保障作用 |
| 5.4.1 提升父母使用自媒体媒介行为规范 |
| 5.4.2 加强校园网络文化建设 |
| 5.4.3 加强校园网络的监管 |
| 5.4.4 引导高流量自媒体主动传播主流价值观 |
| 5.4.5 制定和完善自媒体网络相关的法律法规 |
| 5.4.6 加强对自媒体平台的监管 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 学位论文数据集 |
（10）人格权网络侵权行为的认定研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义及研究方法 |
| (一)研究意义 |
| (二)研究方法 |
| 三、研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 第二章 人格权网络侵权行为概述 |
| 一、人格权网络侵权行为 |
| (一)人格权 |
| (二)人格权网络侵权行为的概念界定 |
| (三)人格权网络侵权行为的特殊性 |
| 二、人格权网络侵权行为侵害客体 |
| (一)姓名权 |
| (二)肖像权 |
| (三)名誉权 |
| (四)隐私权 |
| 三、人格权网络侵权行为的主要表现形式 |
| (一)“人肉搜索” |
| (二)网络谣言 |
| 第三章 典型案例及争议焦点 |
| 一、我国反“人肉搜索”第一案 |
| (一)基本案情 |
| (二)裁判结果 |
| (三)争议焦点 |
| 二、杨靖瑶诉熊文郁名誉侵权案 |
| (一)基本案情 |
| (二)裁判结果 |
| (三)争议焦点 |
| 三、赵匡明诉江苏慧腾网络科技有限公司、连云港身边事网络科技有限公司名誉侵权案 |
| (一)基本案情 |
| (二)裁判结果 |
| (三)争议焦点 |
| 第四章 人格权网络侵权行为的认定—基于本文案例的分析 |
| 一、人格权网络侵权行为的构成要件 |
| (一)违法行为 |
| (二)损害后果 |
| (三)因果关系 |
| (四)过错 |
| 二、人格权网络侵权行为的责任主体认定 |
| (一)网络用户 |
| (二)网络服务提供者 |
| 三、人格权网络侵权行为的归责原则 |
| (一)网络用户的责任 |
| (二)网络服务提供者的责任 |
| 四、人格权网络侵权行为的责任形式 |
| (一)停止侵害 |
| (二)赔礼道歉、消除影响 |
| (三)赔偿损失 |
| 五、人格权网络侵权行为的抗辩理由 |
| (一)网络用户抗辩的正当理由 |
| (二)网络服务提供者抗辩的正当理由 |
| (三)其他正当理由 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 附件 |
四、网络环境下的虚假信息问题及其对策（论文参考文献）
- [1]新《广告法》视域下我国自媒体广告监管策略研究[D]. 邢璐. 成都理工大学, 2020(05)
- [2]我国互联网不正当竞争行为法律规制研究[D]. 杨曦. 对外经济贸易大学, 2020(01)
- [3]社交网络虚假信息传播影响因素及治理策略研究[D]. 栾碧雅. 吉林大学, 2020(08)
- [4]网络信息环境下青海大学生社会主义核心价值观培育研究[D]. 刘姝含. 青海大学, 2020(02)
- [5]网络环境下大学生从众心理的引导与教育研究[D]. 岳恩莉. 山东师范大学, 2020(08)
- [6]信息社会场域中我国政府网络公关的职能研究[D]. 李晶. 南京师范大学, 2020(07)
- [7]互联网对学习型社会建设的影响研究[D]. 崔有波. 中共中央党校, 2019(02)
- [8]大学生网络道德失范行为归因及对策分析[D]. 王子朦. 江苏大学, 2019(02)
- [9]大学生自媒体网络责任意识研究[D]. 陈玉辉. 河南理工大学, 2019(08)
- [10]人格权网络侵权行为的认定研究[D]. 何钰莹. 石河子大学, 2019(01)