一、计算机动画技术在化学教学中的应用（论文文献综述）
薛如冰[1]（2022）在《"虚实结合"——虚拟现实技术在动画设计教学中的探索与应用》文中研究表明虚拟现实技术在很多领域都获得了有效的应用,在教育领域中也崭露头角。其具备交互性等特征,为教学提供了新方法。以往的动画教学中存在一些问题,引入虚拟现实技术有利于解决相关问题,优化教学过程,为学生营造交互式的学习情境。这种全新的动画教学方式能够有效提升学生学习的兴趣和动力,进而提高教学效果。
曾超胜,刘姝,李鹏翔,陈敏,陈琳[2]（2022）在《3D动画与传统教学在神经解剖中的应用》文中指出目的探讨3D动画与传统教学在神经解剖中的应用与研究。方法将2018年12月期间海南医学院240例临床医学专业一年级本科生纳为研究对象,随机分为研究组（115名）和对照组（125名）,研究组采取3D动画多媒体教学,对照组采取传统教学,比较2组学生教学模式满意度调查以及考核成绩。结果研究组学生的神经解剖学基础理论成绩和看图成绩的分数、问卷调查表分数（学习主动性、学习兴趣、知识的理解和记忆、知识的掌握情况和空间思维能力方面）均高于对照组,差异具有统计学意义（P <0.05）。结论 3D动画技术在神经解剖教学中的效果良好,不仅能够提高同学们的基础理论知识,还能在学习过程中培养同学们的空间思维、理解和推理能力。
宗德媛,朱炯,李兵[3]（2021）在《理论仿真实验相融合的电工学教学方式研究》文中研究表明电工学是学生理解、掌握及应用电学知识,培养学生动手能力和综合实践能力的专业基础课。在电工学教学中,将EWB虚拟仿真技术、传统实验技术及理论教学相结合,通过仿真计算、实验演示,让学生理解掌握电路的组成、工作原理和性能特点。EWB仿真软件开展案例教学,可以帮助学生更好地理解和掌握电子技术理论,同时为提高学生实际操作能力打好基础。
胡雷钢[4]（2021）在《交互动画技术在动漫教学中的应用对提升学生学习效率的价值分析》文中提出在进行动漫课堂教学的过程中,将交互动画技术合理利用,为动漫教学提供服务,使得动漫教学内容更加丰富,学生对于知识的学习兴趣有所提高,保证了学习质量,使得学校所培养的专业动漫人才满足社会需求。本论文着重于研究交互动画技术在动漫教学中的应用对提升学生学习效率的价值。
石晋丽,李秋雨,白贞芳,张晓艺[5]（2021）在《药用植物学课程Flash演示教学法的探索和实践》文中研究表明药用植物学作为中药学专业核心课程之一,是连接基础课程与专业课程的重要桥梁。借助Flash演示教学法相关理论指导,剖析Flash动画技术对于《药用植物学》中的重点、难点进行动画演示教学的可行性和优势。阐明了以Flash动画视频方式展现药用植物学涉及到植物科属特征、植物组织器官形态结构等的思路。这不仅可以活跃药用植物学课程的课堂氛围、调动学生的学习兴趣,还可以通过生动形象地阐释课程中的难点,提高学生对知识的理解与运用能力,拓宽学生的知识面。
宋佳谕,陈宇眺,洪晓富,闫川[6]（2021）在《外源芸苔素内酯对不同基因型杂交稻开花期耐热性的影响》文中研究指明为了明确不同基因型杂交稻对高温耐受性的差异及芸苔素内酯（BR）对提高不同类型杂交稻耐热性的作用效果,本研究以杂交籼稻、偏籼型籼粳杂交稻和偏粳型籼粳杂交稻各2个品种为材料,在开花期设置常温、高温和高温下喷施0.15%BR 3种处理,分析其对水稻产量及产量构成因素、花粉活力和抗氧化能力等的影响。结果显示,高温导致杂交稻的结实率、单株产量和花粉活力显着下降,其中杂交籼稻耐热系数为0.73,显着高于偏粳型籼粳杂交稻（耐热系数0.47）。而高温下喷施BR可以显着提高水稻结实率、单株产量和花粉活力,杂交籼稻、偏籼型和偏粳型杂交稻恢复系数分别为1.23、1.43和2.00,以偏粳型杂交稻的缓解效果最明显。喷施BR降低了高温处理下不同基因型杂交稻的超氧阴离子含量,并提高了甲基乙二醛酶（GlyⅠ）活性及抗坏血酸（AsA）、谷胱甘肽含量（GSH）,同时改变了抗氧化酶相关基因OsAPX1、OsCATB、OsGPX3和OsGLYI8的表达水平。综上可知,杂交籼稻常温下产量表现低于籼粳杂交稻,但具有较强耐热性,高温下喷施BR对杂交籼稻产量下降的缓解效果明显低于籼粳杂交稻;籼粳杂交稻尤其是偏粳型,尽管对高温表现敏感,但与BR的相互作用可有效抵御高温胁迫,喷施后产量可接近或达到常温对照水平。本研究结果为提高杂交水稻开花期耐高温能力的研究提供了理论基础和实践经验。
曹亮[7]（2021）在《多媒体教学软件制作中三维动画制作技术的应用》文中提出随着信息网络技术的发展,学习者对学习情景交互性,真实性需求逐渐提高。传统多媒体课件存在动态感差等缺点,新的教学媒体应运而生,为学生学习创造了广阔自由环境。积极采用现代媒体技术能起到事半功倍的教学效果。三维动画制作技术在多媒体教学软件制作中具有重要作用,三维动画制作以其三维效果逼真、生成文件小等优点备受开发者青睐。多媒体教学软件制作中应用三维动画制作技术有利于提高教学质量。以3DStudio MAX为例介绍三维动画制作方法,对制作开发多媒体教学软件具有重要意义。
沈云龙[8]（2021）在《信息技术在高中化学教学中的应用探索》文中进行了进一步梳理信息技术的不断发展,网络技术、计算机技术逐渐在高中化学的具体教学中得到广泛应用。信息技术运用于高中化学的具体教学当中,不仅有助于传统化教学问题的解决,而且还能使化学课堂上教学的形象性、针对性、直观性得到有效提高,从而使化学课程的教学效果得到有效提高。基于此,本文主要对信息技术运用于化学教育中的优势进行分析,并提出相应的教学策略,以确保高中化学的教学效果提升。
王青青[9]（2021）在《人工智能智慧型人才培养模式研究——以吉林动画学院“人工智能+动画”为例》文中研究指明人工智能技术最早出现在二十世纪五十年代中期的达特茅斯会议之中,并经过半个世纪的发展与探索初具成效。2018年国家发改委、科技部、工信部等部门联合举办了世界人工智能大会,习近平总书记致信祝贺,并指出,"新一代人工智能正在全球范围内蓬勃兴起,为经济社会发展注入行动能,正在深刻改变人们的生产生活方式"。从世界范围内的人工智能应用情况来看,制造业、服务业、教育、医疗等领域已经大规模使用了人工智能设备,并获得了良好的成效。在高等教育领域,人工智能技术也在改变这教育中的人才培养模式,因此,怎样将人工智能技术与新时期人才培养相结合,如何使用人工智能技术显着提升人才培养效能成为未来高等教育着重思考的问题,本文以吉林动画学院为例,从现实需求和技术驱动等方面挖掘人工智能对动画专业的人才培养的影响,分析人工智能智慧型人才培养模式的路径。
周正琴[10]（2021）在《基于有效课堂视野下3D动画在中职有机化学教学中运用探究》文中进行了进一步梳理随着时代不断地发展,科学技术的不断进步,各行各业都在紧跟时代的步伐,运用科学的互联网信息技术,引入新技术、新思想、新方式不断地进行技术创新和优化升级。在教学中也可以运用互联网信息技术带来的先进技术来提高教学效率,优化教学成果,让3D动画为中职有机化学教学带来助力。主要基于有效课堂视野下3D动画在中职有机化学教学中的运用进行简要分析。
二、计算机动画技术在化学教学中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、计算机动画技术在化学教学中的应用（论文提纲范文）
（1）"虚实结合"——虚拟现实技术在动画设计教学中的探索与应用（论文提纲范文）
| 一、虚拟现实技术在教学中的应用 |
| 1. 特殊教育领域 |
| 2. 专业性较强的实践训练 |
| 二、动画设计以往教学模式分析 |
| 三、虚拟现实技术在动画教学中应用的理论基础 |
| 1. 动画设计教学应用虚拟现实技术的必要性 |
| 2. 动画设计课程教学应用虚拟现实技术的四个方面 |
| 四、动画设计教学应用虚拟现实技术的课程方案设计 |
| 1. 虚拟平台基本构成要素与主要功能 |
| 2. 以动画角色设计模块为例的教学方案实践 |
| 3. 虚拟平台搭建 |
| 结语 |
（2）3D动画与传统教学在神经解剖中的应用（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 师资情况 |
| 1.3 实施方法 |
| 1.4 观察指标 |
| 1.5 统计学处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 2组学生理论知识考试成绩 |
| 2.2 2组学生问卷调查表分数比较 |
| 3 讨论 |
（3）理论仿真实验相融合的电工学教学方式研究（论文提纲范文）
| 1 理论计算 |
| 2 EWB仿真计算 |
| 3 实验验证 |
| 4 理论、实验、仿真对比分析 |
（4）交互动画技术在动漫教学中的应用对提升学生学习效率的价值分析（论文提纲范文）
| 一、动漫教学中应用交互动画技术具备的优点 |
| 二、动漫教学中交互动画技术的实施方法 |
| (一)塑造课堂情境展开教学 |
| (二)将交互动画技术融入动漫教学当中 |
| (三)采用创新教学方法 |
| (四)改革的评价方式 |
| 三、动漫教学中应用交互动画技术的有效措施 |
| (一)对于新的交互技术要积极开发 |
| (二)应用交互动画技术对校本课程进行开发 |
| (三)对于知识教学的交互需求充分发掘 |
| 四、结语 |
（5）药用植物学课程Flash演示教学法的探索和实践（论文提纲范文）
| 1 Fl a s h演示教学法的含义、优势与特点 |
| 2 药用植物学的教学现状及存在的问题 |
| 2.1 课堂气氛不够活跃 |
| 2.2 依靠语言和图片展示难以阐明难点 |
| 2.3 学生的学以致用能力有待加强 |
| 3 Fl a s h演示教学法在药用植物教学中的探索和运用 |
| 3.1 Flash演示教学法在药用植物教学中的运用以根的次生生长动画情节为例，制作步骤如下： |
| 3.1.1 教材原文 |
| 3.1.2图片绘制 |
| 3.1.3 录制音频 |
| 3.1.4 公司制作 |
| 3.1.5 反复校验 |
| 3.2 Flash演示教学法在药用植物教学中的注意事项 |
| 3.2.1 Flash演示教学法应注意完整性 |
| 3.2.2 Flash演示教学应注意详略得当 |
| 3.2.3 Flash演示教学应注意规范性 |
（6）外源芸苔素内酯对不同基因型杂交稻开花期耐热性的影响（论文提纲范文）
| 1 材料与方法 |
| 1.1 试验材料与试验地概况 |
| 1.2 试验设计 |
| 1.3 测定项目与方法 |
| 1.3.1 产量及其构成 |
| 1.3.2 花粉活力 |
| 1.3.3 AsA、GHS含量和GlyⅠ活性测定 |
| 1.3.4 RNA提取和实时荧光定量 |
| 1.4 数据分析 |
| 2 结果与分析 |
| 2.1 产量及其构成因子 |
| 2.2 高温和激素处理影响花粉活力 |
| 2.3 抗氧化能力及相关基因表达 |
| 3 讨论 |
| 4 结论 |
（7）多媒体教学软件制作中三维动画制作技术的应用（论文提纲范文）
| 1 多媒体软件制作中三维动画技术教学概述 |
| 2 多媒体软件教学中三维动画制作技术简介 |
| 3 三维动画技术在多媒体软件制作教学中的应用 |
| 4 结语 |
（8）信息技术在高中化学教学中的应用探索（论文提纲范文）
| 一、信息技术在高中化学教学中的应用优势 |
| 二、信息技术在高中化学教学中的应用策略 |
| （一）基于信息技术的教学情境设置 |
| （二）基于信息技术的教学知识整合 |
| （三）基于信息技术的重难点问题解决 |
| （四）基于信息技术的化学实验教学 |
| 结束语 |
（9）人工智能智慧型人才培养模式研究——以吉林动画学院“人工智能+动画”为例（论文提纲范文）
| 1 人工智能时代高等院校人才培养变革的现实需求与技术驱动 |
| 1.1 现实需求：人工智能时代的就业结构变革 |
| 1.1 技术驱动：人工智能赋能高等教育变革 |
| 2 人工智能对动画专业人才培养的影响 |
| 2.1 人工智能对动画专业人才培养规格提出了新要求 |
| 2.2 人工智能推动推动动画专业人才培养环境转型升级 |
| 3 人工智能智慧型人才培养模式的路径 |
| 3.1 树立科学有效的人才培养理念 |
| 3.2 打造“学研产一体化”的人才培养平台 |
| 3.3 引导教师合理利用人工智能 |
| 4 结语 |
（10）基于有效课堂视野下3D动画在中职有机化学教学中运用探究（论文提纲范文）
| 1 3D动画在中职有机化学教学中运用的教学优势 |
| 1.1 突破重点难点，建立稳定学习动机 |
| 1.2 模拟仿真实验，促进知识优化补充 |
| 2 3D动画在中职有机化学教学中运用的教学策略 |
| 2.1 开发仿真动画，提高学生参与度 |
| 2.2 创建场景对象，促进学生体验感 |
| 2.3 直观展示结构，提高学习直观性 |
| 2.4 形象演示反应，促进学习情景化 |
| 2.5 生动模拟实验，提高实验安全度 |
| 3 结束语 |
四、计算机动画技术在化学教学中的应用（论文参考文献）
- [1]"虚实结合"——虚拟现实技术在动画设计教学中的探索与应用[J]. 薛如冰. 美术教育研究, 2022(01)
- [2]3D动画与传统教学在神经解剖中的应用[J]. 曾超胜,刘姝,李鹏翔,陈敏,陈琳. 昆明医科大学学报, 2022(01)
- [3]理论仿真实验相融合的电工学教学方式研究[J]. 宗德媛,朱炯,李兵. 电子世界, 2021(22)
- [4]交互动画技术在动漫教学中的应用对提升学生学习效率的价值分析[J]. 胡雷钢. 北京印刷学院学报, 2021(11)
- [5]药用植物学课程Flash演示教学法的探索和实践[J]. 石晋丽,李秋雨,白贞芳,张晓艺. 中国中医药现代远程教育, 2021(21)
- [6]外源芸苔素内酯对不同基因型杂交稻开花期耐热性的影响[J]. 宋佳谕,陈宇眺,洪晓富,闫川. 核农学报, 2021(12)
- [7]多媒体教学软件制作中三维动画制作技术的应用[J]. 曹亮. 科技视界, 2021(31)
- [8]信息技术在高中化学教学中的应用探索[J]. 沈云龙. 高考, 2021(26)
- [9]人工智能智慧型人才培养模式研究——以吉林动画学院“人工智能+动画”为例[J]. 王青青. 电脑知识与技术, 2021(25)
- [10]基于有效课堂视野下3D动画在中职有机化学教学中运用探究[J]. 周正琴. 化工设计通讯, 2021(08)