一、北京市城区3～6岁幼儿感觉统合失调的现况调查（论文文献综述）
潘鹏期[1]（2021）在《8周感统训练对5?6岁感统失调幼儿基本运动技能影响的研究》文中提出
欧阳冬梅[2]（2021）在《小篮球运动对5-6岁儿童感觉统合失调的改善研究》文中研究指明幼儿教育是教育界的启蒙阶段,对孩子的未来发展至关重要。随着社会的不断发展与进步,我国素质教育在不断地推进,人们对幼儿教育逐渐重视。0-6岁是大脑快速发育的关键时期,是幼儿感觉统合能力发展的关键阶段,这一阶段对孩子感觉统合能力发展有至关重要作用。感觉统合能力是指大脑和身体之间相互协调学习的过程,当大脑与身体不能和谐有效运作时,会造成感觉统合失调的现象。这种感觉统合失调现象会导致儿童身体素质下降、动作不协调、注意力不集中等,久而久之会影响幼儿身心健康。据研究,目前我国感觉统合失调的儿童占比不断升高,干预方式主要集中在感觉统合训练、体育游戏等。随之小篮球运动在我国不断发展,本文对5-6岁感觉统合失调儿童进行小篮球运动干预,将小篮球运动融入感觉统合训练中,为我国感觉统合能力的发展提供一定理论依据。本文采用文献资料法、问卷调查法、实验法、专家访谈法和数理统计法,对5-6岁儿童感觉统合能力中前庭功能、触觉防御、本体感觉、身体素质进行研究。选取实验对象分为实验组（N=20人）与对照组（N=20人）,实验组参加小篮球运动教学,对照组参加普通体育活动教学,进行12周期的运动实验干预,实验前后得出数据运用Excel表格SPSS22.0进行数据分析,得出以下实验结论:1.运动干预后,感觉统合能力各项指标均有所提高,感觉统合失调的儿童失调情况得到明显的改善,且小篮球运动相比普通体育课活动对感觉统合失调儿童转化为正常儿童的改善更加显着。2.通过12周的小篮球运动干预,实验结果表明小篮球运动对感觉统合能力指标中前庭功能改善有明显效果,并提高身体素质当中的平衡能力。3.通过12周的小篮球运动干预,实验结果表明小篮球运动对感觉统合能力指标中触觉防御改善有明显效果,并提高孩子的专注力以及兴趣程度。4.通过12周幼儿感觉统合能力的运动干预实验研究,实验结果表明小篮球运动和普通体育活动均能对幼儿本体感觉能力有显着提升效果,均能提高幼儿对肌肉的控制能力,并且相对而言,小篮球运动的效果更加显着。5.通过12周的小篮球运动干预,实验结果表明小篮球运动对儿童身体素质的协调性、灵敏性、平衡能力均有明显提高,而普通体育活动对儿童身体素质的协调性有明显提高,其他均无显着效果,说明小篮球运动改善儿童的身体素质比普通体育活动效果更明显。
徐晓慧[3]（2021）在《嘻哈舞训练对5-6岁重度感觉统合失调学龄前儿童的影响》文中研究指明研究目的:编制适合幼儿练习的嘻哈舞套路,探究嘻哈舞练习对重度感觉统合失调学龄前儿童的影响。研究对象与方法:本研究对沈阳市区9所幼儿园16名患有重度感觉统合失调症状的学龄前儿童进行嘻哈舞训练,其中男女童各8名。使用文献资料法,问卷调查法,实验法,数理统计法完成本论文。研究结果:1.实验前期、中期前庭平衡和大脑双侧分化存在显着性差异（t=-2.551,P<0.05）,视觉空间形态感觉得分存在显着性差异（t=-2.499,P<0.05）,耐挫能力、自信心得分存在显着性差异（t=-2.905,P<0.05）。2.实验中期、后期前庭平衡和大脑双侧分化存在显着性差异（t=-2.546,P<0.05）,触觉防御过多及反应不足得分存在极显着性差异（t=-5.723,P<0.01）,发育期运用障碍得分存在极显着性差异（t=-3.038,P<0.05）。实验中期、后期被试视觉空间形态感觉得分存在极显着性差异（t=-9.929,P<0.01）,本体觉得分存在极显着性差异（t=-5.668,P<0.01）,耐挫能力、自信心得分存在显着性差异（t=-0.273,P<0.05）。3.实验前期、后期前庭平衡和大脑双侧分化存在显着性差异（t=-2.785,P<0.05）,触觉防御过多及反应不足得分存在极显着性差异（t=-5.724,P<0.01）,发育期运用障碍得分存在极显着性差异（t=-3.038,P<0.05）,视觉空间形态感觉得分存在极显着性差异（t=-9.929,P<0.01）,本体觉得分存在极显着性差异（t=-5.668,P<0.01）,自控能力、情绪发展得分存在显着性差异（t=-2.087,P<0.05）,耐挫能力、自信心得分存在显着性差异（t=-0.273,P<0.05）。4.男童、女童在实验前感觉统合失调程度得分不存在显着性差异（P>0.05）。研究结论:1.嘻哈舞训练干预对重度感觉统合失调学龄前儿童前庭平衡和大脑双侧分化、触觉防御过多及反应不足、发育期运用障碍、视觉空间形态感觉、本体感觉、自控能力、情绪发展、耐挫能力、自信心有明显改善作用。2.嘻哈舞训练干预对重度感觉统合失调学龄前儿童脑神经抑制困难没有明显改善作用。3.嘻哈舞训练干预对重度感觉统合失调学龄前儿童训练效果不存在性别差异。
邹旭,左雪,高雪梅[4]（2021）在《内蒙古自治区3—7岁儿童感觉统合失调现状调查及改进建议》文中研究指明感觉统合失调率高达41.7%,其中:轻度感觉统合失调率为26.8%、中度感觉统合失调率为11.0%,重度感觉统合失调率为3.9%。研究发现,男童感觉统合失调率明显高于女童;年龄越小的儿童感觉统合失调率越高;独生子女轻度感觉统合失调率高于非独生子女;乡村儿童轻度感觉统合失调率高于城市儿童。儿童感觉统合失调率较高的现象应引起重视,采取普及感觉统合知识、加强感觉统合学习、加大感觉统合训练投入等相应措施,促进儿童健康发展。
王嘉骏[5]（2021）在《银川市学龄前儿童的感觉统合能力与体质健康的相关性研究》文中研究指明
陈会盟[6]（2021）在《体适能训练对3-6岁感觉统合失调儿童的干预实验研究》文中研究表明
孙娅楠[7]（2020）在《拉丁舞练习对感觉统合失调儿童的感觉统合能力影响的实验研究》文中研究指明感觉统合是指人类大脑中的中枢神经区域接收到外界的有效信息,通过自身的整合能力和肢体互相协调运作,从而进行学习的过程。而感觉统合失调则指的是儿童大脑神经区域对于外界所获得的信息不能进行有效的整合,并对肢体没办法完全掌控以及迅速做出相应的反应,这样会导致儿童自我认知能力与适应能力下降,从而影响儿童的健康成长。近年来随着拉丁舞的发展与普及,尤其是少儿拉丁舞受到了很多儿童的喜爱,尤其是拉丁舞这项体育项目的运动意义较强、在音乐的配合下需全神贯注进行全身心运动,对儿童大脑中神经感觉机能的训练有良好的作用。本文的主要研究目的是通过实验研究4-6岁感觉统合失调儿童的感觉统合能力影响,帮助感觉统合失调儿童有更多方法进行感觉统合训练来促进感觉统合失调恢复,丰富感觉统合失调儿童训练方法和手段。在训练的过程中使感觉统合失调儿童不断地提高自身适应、控制能力等,全面提高其感觉统合能力;进一步探讨拉丁舞练习在改善儿童感觉统合失调方面的效果,所以对练习拉丁舞的感觉统合失调儿童进行了调查与研究。本文研究对象是拉丁舞对感觉统合失调儿童感觉统合能力的影响,以对广州花舞飞扬艺术教育、广州星海韵艺术培训中心以及广州德莘树人培训中心的60名4-6岁学习拉丁舞的感觉统合失调儿童为实验对象。并根据台湾奇德儿脑力开发联盟的《感觉统合评定量表》里面的评分标准,（由北京医科大学心理健康研究所引进）,用来纳入和排除研究对象。根据标准,通过量表测试确定了60名儿童（实验组30名,对照组30名）实验组进行拉丁舞（恰恰）练习,对照组则不进行拉丁舞（恰恰）练习,通过文献资料法、专家访谈法、数理统计法、实验法等进行了该研究,最后对两组实验结果进行对比分析。实验结果表明:在拉丁舞对儿童感觉统合失调行为改善的研究中,整体分析结果显示实验组与对照组的数据发生了明显变化,实验组实验前后平均值由20.36上升到23.21,对照组实验前后平均值由实验前的20.59下降到19.63。实验组与对照组实验前的P值为P=0.682,说明无显着性差异（P>0.05）;实验组与对照组实验后的的P值为P=0.00说明有显着性差异（P<0.05）。在前庭系统失衡板块实验组实验前后平均值由19.96上升至21.96,对照组实验前后平均值由20.67下降至19.01。实验组与对照组实验前的P值为P=0.613,说明无显着性差异（P>0.05）;实验组与对照组实验后的的P值为P=0.000说明有显着性差异（P<0.05）。在触觉系统失调板块实验组实验前后平均值由18.73上升至22.19,对照组实验前后平均值由19.65变至20.01。实验组与对照组实验前的P值为P=0.639,说明无显着性差异（P>0.05）;实验组与对照组实验后的的P值为P=0.000说明有显着性差异（P<0.05）。在本体感觉失调板块实验组实验前后平均值由18.33上升至20.90,对照组实验前后平均值由17.60下降至17.74。实验组与对照组实验前的P值为P=0.653,说明无显着性差异（P>0.05）;实验组与对照组实验后的的P值为P=0.000说明有显着性差异（P<0.05）。结论通过整体实验数据可以看出患有感觉统合失调的儿童在进行拉丁舞练习之后整体感觉统合失调的情况发生了明显变化,这也证明了拉丁舞对感觉统合失调儿童有良好的促进与恢复作用。结论:经过一段时间的拉丁舞练习,可以改善儿童感觉统合失调的行为。拉丁舞在促进儿童身心健康,培养儿童的专注力、毅力以及健康强壮的体格方面具有良好作用,为儿童的健康成长奠定了基础。因此,拉丁舞作为一种运动项目值得在有关感觉统合失调训练中进行普及。建议:（1）为了让感统失调儿童有更多的方法得到改善,拉丁舞可以融入到一些幼儿园和小学的课间活动中,编制成专门的课间操。通过拉丁舞的趣味性让学生进行课间活动时可以提高他们对课间活动兴趣,更好地进行体身体锻炼。（2）可以让拉丁舞动作中的一些舞蹈元素与传统的感觉统合训练进行融合,增加和丰富感觉统合训练的方式和方法,可以让感觉统合失调儿童在进行感觉统合训练时有更多的选择。（3）家长们和相关部门要对儿童感觉统合失调的问题多加注意并足够重视,同时家庭氛围的好坏也是影响儿童感觉统合失调的重要原因,希望家长们可以营造良好的家庭氛围,与孩子常常进行一些身体活动的锻炼与互动,改善儿童感觉统合失调问题。
杨慧婷[8]（2020）在《家庭运动游戏融合感统训练对北京市3～4岁运动协调落后幼儿的干预》文中研究表明研究背景与目的随着社会的快速发展及科技的进步,幼儿参加日常锻炼的机会越来越少,运动协调问题和感统失调问题日益突出,而这些问题的存在会影响幼儿的运动能力、学习能力、心理健康以及社会交往等方面的发展。研究表明,早发现、早干预,能够对这些问题起到良好的促进作用。本研究将通过家庭亲子运动游戏融合感觉统合训练对运动协调落后并存在感统失调的幼儿进行干预,探索干预方法、分析干预效果,以期为家庭实施科学、有效的干预措施提供参考依据和新的切入点。研究方法通过儿童发育性协调障碍问卷（DCDQ）、儿童感觉统合能力发展评定量表和儿童运动协调能力评估量表第二版（MABC-2）从北京市2所幼儿园,共391名幼儿中筛选出22名运动协调落后幼儿作为干预对象,其中对照组10人,干预组12人。对照组按照原来的家庭运动习惯进行活动,干预组幼儿接受每周1次的集中亲子游戏活动和每周34次的家庭自主亲子游戏活动干预,干预持续周期为12周。采用双重差分模型（DID）,分析运动协调能力和感觉统合能力的干预效果;采用相关分析了解感觉统合变化与MABC-2得分之间的关系;采用配对样本T检验,分析干预后幼儿在专注力等其他方面的变化以及家长在运动技能水平等方面的变化。研究结果1.为期12周的干预,除手部灵敏能力的干预效果无统计学意义外（DID值=3.617,t=1.32,p=0.193）,球类技能、平衡能力以及总体运动协调能力的干预效果均有统计学意义（DID值分别为4.817、6.917、15.350,t分别为2.09、2.11、3.18,p分别为0.043、0.041、0.003）。2.干预活动对幼儿前庭功能和本体感觉的干预效果有统计学意义（DID值分别为8.483、10.417,t分别为2.03、2.06,p分别为0.049、0.046）,而对触觉防御的干预效果无统计学意义（DID值=1.383,t=0.18,p=0.860）。3.干预前、后MABC-2测试总得分变化以及手部灵敏能力、球类技能、平衡能力得分变化与前庭功能得分变化均呈正相关（r分别为0.666、0.453、0.484、0.426,p分别为0.001、0.034、0.022、0.048）,而与触觉防御及本体感觉的得分变化无显着关联性（p均>0.05）。4.与教师和家长的访谈结果显示,干预后幼儿的专注力、语言表达、社交能力、情绪管理、规则意识、自信心水平均显着提高（p均<0.005）。5.家长自我评价的结果显示,除自身的运动技能水平外（t=-2.250,p>0.05）,身体活动量、对运动重要性的认知、教授幼儿运动游戏的能力以及与孩子之间的亲子关系均有显着提高（t分别为-2.250、-5.237、-4.832、-8.060、-8.293,p均<0.005）。6.在满分为10分的情况下,家长对游戏活动的便利性评分为9.35±0.81分;趣味性评分为8.10±1.10分;合理性评分为9.10±0.78分;家庭自主亲子游戏活动开展的满意度评分为7.80±1.23分,集中亲子游戏活动的满意度评分为9.50±0.57分;家长对家庭游戏活动的综合评价为8.75±0.79分。研究结论1.运动游戏融合感觉统合训练的干预方式可以有效的改善幼儿的运动协调能力,尤其是球类技能和平衡技能,促进幼儿前庭功能和本体感觉的发展,且对幼儿的其它领域,如专注力、自信心等方面的发展也能够起到了一定的促进作用。2.以居家自主训练加上定期集中活动的家庭干预模式具有低成本高效益的特点。家长的参与不仅能够促进干预日常化,提高幼儿运动协调发展,同时也能使家长自身受益。
李慧敏[9]（2020）在《创编有氧操对6岁感觉统合失调儿童的影响研究》文中进行了进一步梳理感觉统合训练是通过对失调儿童实施身体干预,影响其身心正常发育的一种手段。本研究通过创编有氧操对失调儿童进行干预训练,目的是验证创编有氧操对感统失调儿童产生积极的影响。本人先通过儿童感觉统合能力发展评定量表,对沈阳市皇姑区昆山路第二小学一年级6岁学生共计152人进行感觉统合能力现状调查,并最终选取25人为实验研究对象,在问卷调查法、文献资料法、专家访谈法和数据统计法的基础上,结合实验法的本质开展实验教学,利用学生大课间体育活动时间,对其进行三个月针对性的训练。实验结果如下:（1）触觉中度失调、轻度失调在实验后触觉功能都有显着性提高（P<0.05）,触觉功能正常儿童在实验后不存在显着性提高（P>0.05）。且触觉中度失调、轻度失调和触觉正常儿童两两组相比较,实验后不存在显着性差异（P>0.05）,都达到触觉正常水平。（2）前庭中度失调、轻度失调儿童在实验后前庭功能都有非常显着性提高（P<0.01）,前庭功能正常儿童在实验后有显着性提高（P<0.05）。且前庭中度失调、轻度失调和前庭正常儿童两两组相比较,实验后不存在显着性差异（P>0.05）,都达到前庭正常水平。（3）本体感觉中度失调儿童在实验后本体感觉功能都有显着性提高（P<0.05）,本体感觉轻度失调儿童在实验后本体感觉有非常显着性提高（P<0.01）,本体感觉正常儿童在实验后都不存在显着性提高（P>0.05）。且本体感觉中度失调、轻度失调和本体感觉正常儿童两两组相比较,实验后不存在显着性差异（P>0.05）,除一名中度失调同学改善为轻度失调外,其他同学都达到本体感觉正常水平。（4）创编有氧操感觉统合干预训练前后被试儿童的学习成绩存在非常显着性差异（P<0.01）。根据以上研究结果得出结论:《花式篮球操》干预训练对触觉中度失调、轻度失调儿童具有显着性改善,对触觉功能正常儿童在实验后不存在显着性提高;《加油操》干预训练对前庭中度失调、和轻度失调儿童都具有非常显着性改善,对前庭功能正常儿童在实验后存在显着性提高;《平衡瑜伽操》干预训练对本体感觉中度失调儿童具有显着性改善,对本体感觉轻度失调儿童在实验后存在非常显着性改善,对本体感觉正常儿童在实验后不存在显着性提高;在此创编操训练结束后,全部失调儿童的学习能力都具有显着性改善。
焦梅[10]（2020）在《基于感觉统合理论的体适能训练对4-6岁幼儿感觉统合能力的影响研究》文中进行了进一步梳理近几年,儿童体适能运动项目、感觉统合功能训练等培训机构在国内各个地区迅速发展,可见社会对幼儿体育的关注度逐年增加,一方面是受健康中国战略实施的影响,另一方面是当前幼儿的体质状况不容乐观,从2010年以后国民体质监测中心公布的数据可见幼儿的身体素质发展欠佳。由于城市化、小家庭化原因,儿童感觉统合失调发生率也在一个上升趋势,导致儿童出现各种问题。这些问题受到社会各界及研究者的重视,同时也影响着家长,部分儿童甚至同时参加了体适能训练和感统训练的培训项目。在实践和调查中发现二者训练内容有一定的重合性,于此,笔者在实践当中提出将感觉统合理论融入到少儿体适能训练中的想法,希望能够提出创新、高效的解决方案。本研究采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法、访谈法、实验法等研究方法,通过对合肥市某儿童体育教育机构的64名4-6岁的幼儿进行干预训练,将感觉统合理论针对性的融入到体适能训练当中,达到预期研究目的。研究显示:（1）经过16周的训练,实验组和对照组感觉统合功能整体上在训练后相较于训练前都得到了提升,对照组的研究结果表明,儿童体适能训练对4-6岁幼儿的前庭感觉功能和本体感觉功能具有一定的显效（p<0.05）,但是在触觉防御功能的效果上不明显,未呈现出显着差异（p>0.05）;（2）研究结果表明,基于感觉统合理论的体适能训练对4-6岁儿童前庭功能、触觉功能以及本体觉功能都具有显着效果。触觉功能、本体功能和前庭功能训练前后之间均呈现出0.05水平的显着性差异;（3）实验组训练前后的前庭功能在性别上呈现出非常显着性差异（p<0.01）,具体对比差异可知,女生的平均值（44.83）,会明显高于男生的平均值（39.46）。实验对象的感觉统合功能在年龄上不具有显着性差异（p>0.05）;（4）调查发现,儿童感统失调的发生率较高,相较于触觉防御功能,前庭功能和本体感觉功能失调比例较高;（5）测试结果及反馈表明,本研究采用的训练方法设计合理,效果显着。
二、北京市城区3～6岁幼儿感觉统合失调的现况调查（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、北京市城区3～6岁幼儿感觉统合失调的现况调查（论文提纲范文）
（2）小篮球运动对5-6岁儿童感觉统合失调的改善研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 贯彻落实幼儿教育政策的需要 |
| 1.1.2 幼儿感觉统合能力失调改善的需要 |
| 1.1.3 小篮球运动改善幼儿感觉统合能力的需要 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 感觉统合 |
| 2.1.2 感觉统合失调 |
| 2.1.3 感觉统合训练 |
| 2.2 国内外感觉统合能力文献综述 |
| 2.2.1 国外感觉统合能力文献综述 |
| 2.2.2 国内感觉统合能力文献综述 |
| 2.2.3 小篮球文献综述 |
| 2.2.4 文献综评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 运动干预后5-6 岁儿童感觉统合失调的干预效果 |
| 4.1.1 运动干预后5-6 岁儿童感觉统合失调的变化情况 |
| 4.1.2 运动干预后5-6 岁儿童感觉统合失调各项指标的变化情况 |
| 4.2 小篮球运动对5-6 岁儿童感觉统合失调的影响与分析 |
| 4.2.1 小篮球运动对感觉统合前庭功能的影响 |
| 4.2.2 小篮球运动对感觉统合触觉防御的影响 |
| 4.2.3 小篮球运动对感觉统合本体感觉的影响 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 研究不足与展望 |
| 6.1 研究不足 |
| 6.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 儿童感觉统合能力发展评定量表 |
| 附录 B 专家问卷效度调查表 |
| 附录 C 专家问卷调查 |
| 附录 D 专家访谈提纲 |
| 附录 E 实验组小篮球对感觉统合教学内容干预计划 |
| 附录 F 实验组小篮球游戏 |
| 附录 G 小篮球课程教案(示例) |
| 致谢 |
（3）嘻哈舞训练对5-6岁重度感觉统合失调学龄前儿童的影响（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的与意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.3 研究创新点 |
| 1.4 研究路线 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 嘻哈舞 |
| 2.1.2 感觉统合 |
| 2.1.3 感觉统合失调 |
| 2.1.4 学龄前儿童 |
| 2.2 研究现状 |
| 2.2.1 幼儿嘻哈舞(Hip-Hop)发展现状 |
| 2.2.2 学龄前儿童感觉统合失调发生率 |
| 2.2.3 感觉统合失调诱发因素 |
| 2.2.4 感觉统合失调症状 |
| 2.2.5 感觉统合失调的危害 |
| 2.2.6 感觉统合训练 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.1.1 被试的筛选 |
| 3.1.2 被试基本情况 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4.研究结果 |
| 4.1 不同性别儿童感觉统合失调差异性分析 |
| 4.2 实验前中期嘻哈舞对学龄前儿童感觉统合失调的影响 |
| 4.3 实验中后期嘻哈舞对学龄前儿童感觉统合失调影响 |
| 4.4 实验前后期嘻哈舞对学龄前儿童感觉统合失调影响 |
| 4.5 嘻哈舞训练对不同性别感觉统合失调儿童的影响 |
| 4.6 实验过程中学龄前儿童感觉统合各项指标变化效果图 |
| 5.分析与讨论 |
| 5.1 学龄前儿童感觉统合失调发生率分析 |
| 5.2 嘻哈舞训练对感觉统合失调儿童的干预效果分析 |
| 5.3 嘻哈舞对不同性别感觉统合失调学龄前儿童的影响分析 |
| 6.结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 感统发展核对表 |
| 附录三 |
| 致谢 |
| 个人简历及在学期间的研究成果 |
（4）内蒙古自治区3—7岁儿童感觉统合失调现状调查及改进建议（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、研究方法 |
| 1. 研究对象 |
| 2. 研究工具 |
| 3. 统计方法 |
| 三、研究结果 |
| 1. 内蒙古自治区3—7岁儿童感觉统合失调率 |
| 2. 男女童感觉统合失调率 |
| 3. 年龄越小感觉统合失调率越高 |
| 4. 独生子女与非独生子女感觉统合失调率 |
| 5. 城乡儿童感觉统合失调率 |
| 四、分析与讨论 |
| 1. 感觉统合失调率较高 |
| 2. 男童感觉统合失调率高于女童 |
| 3. 年龄越小感觉统合失调率越高 |
| 4. 独生子女轻度感觉统合失调率高于非独生子女 |
| 5. 乡村儿童重度感觉统合失调率高于城市儿童 |
| 五、改进3—7岁儿童感觉统合失调的建议 |
| 1. 普及感觉统合知识，改变家长观念 |
| 2. 加强感觉统合学习，提升教师感觉统合专业能力 |
| 3. 加大感觉统合训练投入，营造良好训练环境 |
（7）拉丁舞练习对感觉统合失调儿童的感觉统合能力影响的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 感觉统合失调 |
| 1.1.2 感觉统合失调干预 |
| 1.1.3 拉丁舞的发展及作用 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 .关于儿童感觉统合失调及产生的原因 |
| 2.2 .关于儿童感觉统合失调的表现 |
| 2.2.1 本体感觉失调 |
| 2.2.2 前庭感觉失调 |
| 2.2.3 视觉系统失调 |
| 2.2.4 听觉系统失调 |
| 2.2.5 触觉系统障碍 |
| 2.3 感觉统合失调的危害与感觉统合训练 |
| 2.3.1 关于感觉统合训练 |
| 2.3.2 感觉统合训练原则 |
| 2.3.3 感觉统合训练理论基础 |
| 2.3.4 感觉统合训练作用 |
| 2.4 国内外研究现状 |
| 2.4.1 感觉统合失调的比列 |
| 2.4.2 对感觉统合失调体育方法干预预取得效果 |
| 3 研究对象和方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.1.1 实验对象的筛选 |
| 3.1.2 实验对象排除标准 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.2.5 量表测量法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 实验组和对照组总体结果分析 |
| 4.1.1 实验组和对照组实验前比较 |
| 4.1.2 实验后实验组与对照组比较 |
| 4.2 感觉统合失调儿童三大板块结果分析 |
| 4.2.1 拉丁舞练习对感觉统合失调儿童前庭失衡结果分析 |
| 4.2.2 拉丁舞练习对感觉统合失调儿童触觉系统障碍结果分析 |
| 4.2.3 拉丁舞练习对感觉统合失调儿童本体感觉失调的结果分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 研究不足 |
| 7 致谢 |
| 8 参考文献 |
| 9 附录 |
（8）家庭运动游戏融合感统训练对北京市3～4岁运动协调落后幼儿的干预（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 缩略词 |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目标 |
| 1.3 研究假设 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 运动协调概念与发展特点 |
| 2.2 发育性协调障碍与运动协调落后 |
| 2.2.1 发育性协调障碍 |
| 2.2.2 运动协调落后 |
| 2.2.3 运动协调对幼儿的影响 |
| 2.2.4 运动协调能力评估工具 |
| 2.3 运动协调障碍与感觉统合失调 |
| 2.4 幼儿运动干预的研究现状 |
| 2.4.1 一般儿童的运动能力促进 |
| 2.4.2 运动发育落后儿童的干预 |
| 2.5 综述小结 |
| 3 研究对象和方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 干预方法 |
| 3.2.2 评估方法 |
| 3.2.3 质量控制 |
| 3.2.4 统计方法 |
| 4 结果 |
| 4.1 干预组与对照组的基本情况 |
| 4.2 两组幼儿干预前、后MABC-2 测试得分比较 |
| 4.2.1 幼儿运动协调能力总分的干预效果 |
| 4.2.2 幼儿手部灵敏能力的干预效果 |
| 4.2.3 幼儿球类技能的干预效果 |
| 4.2.4 幼儿平衡能力的干预效果 |
| 4.3 两组幼儿干预前、后感觉统合评定量表得分比较 |
| 4.4 感觉统合得分变化与MABC-2 得分变化之间的关系 |
| 4.5 教师与家长对其他领域干预效果的评估 |
| 4.5.1 教师对干预幼儿的评价 |
| 4.5.2 家长对干预幼儿的评价 |
| 4.5.3 家长的自我评价 |
| 4.5.4 家长对游戏活动的评价 |
| 5 讨论 |
| 5.1 MABC-2 的三个分领域干预效果差异 |
| 5.2 感统评分变化与MABC-2 得分变化之间的关系 |
| 5.3 运动游戏与其它领域发展的关系 |
| 5.4 家庭干预方法的分析 |
| 5.5 家庭干预的成本和可接受性 |
| 6 研究的创新点和局限性 |
| 6.1 创新点 |
| 6.2 局限性 |
| 7 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录1:家庭运动游戏(示例) |
| 附录2:家长和教师的访谈提纲与评价问卷 |
| 附录3:发育性协调障碍问卷 |
| 附录4:儿童感觉统合能力发展评定量表 |
（9）创编有氧操对6岁感觉统合失调儿童的影响研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 研究背景 |
| 一、选题依据 |
| 二、相关概念界定 |
| (一)有氧操 |
| (二)感觉统合和感觉统合失调 |
| 三、研究现状 |
| (一)感统失调现象的研究现状 |
| (二)国内外感统训练开展状况的研究现状 |
| (三)感统失调干预训练的研究现状 |
| (四)有氧操对幼儿的影响的研究现状 |
| 四、研究意义及创新点 |
| (一)研究意义 |
| (二)创新点 |
| 第二章 研究方法及实施方案 |
| 一、研究方法 |
| (一)文献资料法 |
| (二)专家访谈法 |
| (三)问卷调查法 |
| (四)实验法 |
| (五)数据统计法 |
| 二、实施方案 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 一、感觉统合状况统计结果 |
| (一)沈阳市皇姑区昆山路第二小学感觉失调状况统计结果 |
| (二)实验前后感觉统合人数统计结果 |
| (三)感觉统合训练干预结果 |
| 二、个案表现 |
| (一)触觉功能失调实验前后的个案表现 |
| (二)前庭功能失调实验前后的个案表现 |
| (三)本体感觉功能失调实验前后的个案表现 |
| 三、分析与讨论 |
| (一)《花式篮球操》对触觉功能改善的分析讨论 |
| (二)《加油操》对前庭功能改善的分析讨论 |
| (三)《平衡瑜伽操》对本体感觉功能的改善的分析讨论 |
| 第四章 结论、建议及不足 |
| 一、结论 |
| 二、建议 |
| 三、不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 个人简历及学期间的研究成果 |
（10）基于感觉统合理论的体适能训练对4-6岁幼儿感觉统合能力的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 儿童感觉统合失调的发生率 |
| 1.1.2 儿童青少年体质健康情况及体能训练的发展趋势 |
| 1.1.3 国家政策的支持 |
| 1.1.4 研究者实习工作的经历为本研究提供了研究思路和现实条件 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 感觉统合相关理论的研究 |
| 2.1.1 感觉统合理论的提出 |
| 2.1.2 感觉统合失调的概念 |
| 2.1.3 感觉统合理论的干预原理和内容 |
| 2.2 体适能相关概念和儿童体适能训练的研究 |
| 2.2.1 儿童体适能概念的提出 |
| 2.2.2 儿童体适能训练的构成要素 |
| (1)肌肉适能 |
| (2)心肺适能 |
| (3)柔软度适能 |
| (4)身体成分 |
| 2.2.3 儿童体适能训练的研究现状 |
| 3 研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.3.1 问卷的选择 |
| 3.2.3.2 问卷的内容 |
| 3.2.3.3 问卷的评分标准 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.3 研究假设 |
| 4 实验研究设计 |
| 4.1 实验目的 |
| 4.2 实验对象的选取 |
| 4.3 实验时间与实验地点 |
| 4.4 实验变量以及变量的控制 |
| 4.4.1 自变量 |
| 4.4.2 因变量 |
| 4.5 教学设计的阶段性计划和原则 |
| 4.5.1 训练的阶段性计划 |
| 4.5.2 训练的原则 |
| 4.5.2.1 安全性原则 |
| 4.5.2.2 趣味性原则 |
| 4.5.2.3 全面发展的原则 |
| 4.5.2.4 科学性的原则 |
| 4.6 教学内容的设计 |
| 5 实验结果与分析 |
| 5.1 对4-6岁儿童统合能力的调查分析 |
| 5.1.1 4-6岁儿童感觉统合整体失调情况分析 |
| 5.1.2 感觉统合各项功能在不同性别上的差异性分析 |
| 5.1.3 感觉统合各项功能在不同年龄上的差异性分析 |
| 5.2 实验前后不同组别感觉统合功能评价结果变化情况 |
| 5.3 实验前后不同组别感觉统合功能发展评定量表得分情况分析 |
| 5.3.1 实验组和对照组前庭功能训练前后具有显着性差异 |
| 5.3.2 实验组触觉功能训练前后具有显着性差异 |
| 5.3.3 实验组和对照组训练前后本体功能均具有显着性差异 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 7 研究的不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附件1:儿童感觉统合能力发展评定量表 |
| 附件2:访谈提纲 |
| 附件3:实验组教案内容 |
| 致谢 |
四、北京市城区3～6岁幼儿感觉统合失调的现况调查（论文参考文献）
- [1]8周感统训练对5?6岁感统失调幼儿基本运动技能影响的研究[D]. 潘鹏期. 华中师范大学, 2021
- [2]小篮球运动对5-6岁儿童感觉统合失调的改善研究[D]. 欧阳冬梅. 江西师范大学, 2021(12)
- [3]嘻哈舞训练对5-6岁重度感觉统合失调学龄前儿童的影响[D]. 徐晓慧. 沈阳师范大学, 2021(12)
- [4]内蒙古自治区3—7岁儿童感觉统合失调现状调查及改进建议[J]. 邹旭,左雪,高雪梅. 教育探索, 2021(05)
- [5]银川市学龄前儿童的感觉统合能力与体质健康的相关性研究[D]. 王嘉骏. 宁夏大学, 2021
- [6]体适能训练对3-6岁感觉统合失调儿童的干预实验研究[D]. 陈会盟. 宁夏大学, 2021
- [7]拉丁舞练习对感觉统合失调儿童的感觉统合能力影响的实验研究[D]. 孙娅楠. 广州体育学院, 2020(06)
- [8]家庭运动游戏融合感统训练对北京市3～4岁运动协调落后幼儿的干预[D]. 杨慧婷. 国家体育总局体育科学研究所, 2020(08)
- [9]创编有氧操对6岁感觉统合失调儿童的影响研究[D]. 李慧敏. 沈阳师范大学, 2020(12)
- [10]基于感觉统合理论的体适能训练对4-6岁幼儿感觉统合能力的影响研究[D]. 焦梅. 安徽师范大学, 2020(01)